10.在牛肚子里旅行 教案

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在牛肚子里旅行
一、教学目标：
1.能够熟练掌握本节课的生字词语，学会“旅、救、命”等生字，学会“答、应”等多音字。
2.体会青头和红头对话的心情，朗读课文时能读出相应的语气。
3.通过理解青头的话，找到青头和红头是“非常要好的朋友”的语句，体会友谊的可贵。二、教学重点:
1.抓住描写青头行动和语言的句子感受青头为了朋友不顾个人安危。
2.通过阅读，认识到青头不仅知识丰富，还能鼓励安慰红头，帮它走出困境。
三、教学难点：
引导学生感悟文章所蕴含的的道理，体会科普文章的趣味性。
四、教学过程：
环节一：预学
1.上节课我们初读了课文，跟青头、红头两只小蟋蟀一起玩捉迷藏，这节课我们继续学习第十课——《在牛肚子里旅行》。
2.板书课题指导“旅”字的写法：旅行时要找准方向，戴好帽子，迈开手脚大步走。
3.读课题“牛肚子”是旅行的特殊地点，一定要好好读。（指生读、齐读）
环节二：共学
1.课文中的生字词语你还会读吗？
（1）出示“吞”“细嚼慢咽”两个词，让学生当小老师领读。通过读课文，谁来说说牛什么时候吞，什么时候细嚼慢咽？牛刚吃草的时候把草直接吞到肚子里，等到休息时再把草重新送回到嘴里细嚼慢咽。这样的进食方式就是——反刍。
（2）出示“贮藏”“消化”，让小老师领读。提示：“贮藏”的“贮”很难读，我们再来读一读。“贮藏”就是“储藏”的意思。课文中说牛是怎么贮藏食物、怎么消化食物的？牛一共有四个胃，前三个胃贮藏食物，第四个胃是管消化的。
总结：我们刚才了解了牛进食的方式，也知道了牛胃的特殊构造。下面讲我们一起跟随小蟋蟀一起到牛肚子里旅行吧！2.课文中说谁在牛肚子旅行？（红头）出示阅读提示：默读课文
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自然段，说说红头在牛肚子旅行时分别经过了哪些地方？找到并在文中圈画出来。牛嘴→第一个胃→第二个胃→牛嘴这个旅行的过程你想看吗？（出示牛身体构造图）你能用上一些连接词，把红头旅行的经过说清楚吗？指导用上“先......再......然后......最后......”总结：连接词可以帮助我们把话说得更加清楚有条理。
3.《在牛肚子里旅行》这篇课文是一篇科普童话，里面有着大量的对话（课件中出示文中所有对话），请大家读一读红头说的话，选择让你印象最深的句子，说说你从中体会到红头什么样的心情？
预设一：“救命啊！救命啊！”红头拼命叫起来。“我被牛吃了......正在它的嘴里......救命啊！救命啊！”从这几句话中能体会到红头此时很害怕。
（1）为什么那么害怕？因为此时被吃到肚子里了。
（2）你能学着红头的样子拼命叫吗？指导抓住句子中省略号和感叹号读出红头因害怕而断断续续的声音，体会大声呼救。
（3）让我们一起来拼命地大声呼救吧！让生齐读。
（4）学习生字“救命”，指导字结构、关键笔画、在田字格的位置等。
预设二：“那我马上就会死掉了！”红头哭起来。它和草已经一起进了牛的肚子。“可是，你说这些对我有什么用呢？”红头悲哀地说。从这几句话体会到红头很悲哀，要放弃了。（1）你从哪读出了悲哀？为什么？“哭”。因为红头认为进了牛肚子就再也没有机会逃生了。
（2）你从一个“哭”字就能走进红头的内心，能试着读一读吗？指导生注意用上哭腔，声音要低沉一些，可以带上表情来读。
总结：刚才我们通过联系故事前后的内容，抓住句中的关键词和标点符号体会到了红头的内心的变化。指导朗读：红头刚被吃时是那样的惊慌那样的害怕，读——，随着进入牛的肚子，它觉得自己没有生存的希望了，于是变得十分沮丧，读——，到最后它筋疲力尽，连一点力气都没有了，读——
4.如果用一个词来形容，你认为这是一场怎样的旅行？（惊现）就是这样一次惊现的旅行，到最后却是有惊无险，是谁帮助了红头？（青头）那么青头是怎样帮助红头脱险的呢？请大家读读青头说的话，你从中读出了它怎样的心情？
预设一：“你在哪儿？”青头急忙问。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，......”
（1）你从中读出了青头怎样读心情？从哪看出来的？从这几句话中能读出青头很着急。从“不顾、一骨碌、大声”等词语能看出。
（2）它为什么那么着急？因为红头此时在牛肚子里，并且很绝望，时间就是生命，青头想赶快救出红头。
（3）我们从青头等动作中体会到了它内心到着急，能带着这样的心情读一读吗？指导生朗读，注意重音。
（4）它先让红头干什么？先让红头躲过牛的牙齿。让生读一读，并板书：指挥指导朗读，声音大，让对方听清。
预设二：“红头！不要怕，你会出来的！......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”
（1）不同于刚才的焦急，此时青头的心情已经平复下来了，从这些话中你体会出青头此时最想告诉红头什么？告诉它不要害怕，一定能出来的。
（2）红头此时正在牛肚子里，在它最无助的时候，听到青头这样说会是什么样的感觉？不那么害怕了。
（3）这些话是青头对红头的鼓励（板书），这让红头看到了希望，指导学生读好。注意抓住关键词“一定、会”，注意感叹号。
（4）青头的鼓励有道理吗？为什么？有道理。指导学生联系上下文，结合牛反刍的知识来谈。体会青头说话的有根有据。总结：青头拥有很多的知识，它用自己的鼓励，给红头带去了生的希望。
5.聚焦青头的语言，体会青头的智慧。
（1）在红头被大黄牛吃掉的危急时刻，青头不但没有慌乱，反而第一时间让红头——（指导朗读）“躲过它的牙齿！”这句话很关键，要先说，青头用智慧为红头赢得了逃生的时间。当红头最沮丧的时候，青头一遍又一遍地鼓励红头——（指导朗读）“红头！不要怕，你会出来的！”“你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的。”重要的话要反反复复地说，把话说到红头的心里。
（2）这三句话虽短，却饱含着青头的智慧，也是它和红头之间友谊的见证。（板书）这样的话值得我们好好地去读！（指导朗读）
6.在青头的指挥和鼓励下，当红头再次回到牛嘴里的时候，青头在牛鼻孔里蹭来蹭去。
（1）什么是蹭来蹭去？指导学生根据动作来体会。
（2）青头为什么要蹭来蹭去？用行动去救红头（板书）总结：在红头遇到危险时，青头不仅能提出具体可行的建议，还能用语言去鼓励红头，用行动去帮助红头，所以课本中才说他们是一对“非常要好的朋友”。（板书）
7.分角色朗读，体会角色心情我们刚才通过联系上下文，注意文中的重点词和标点符号体会到了红头与青头说话的语气和心情，下面请男生化身红头，女生化身青头，在语言中走进它们的内心。7.随着一声喷嚏，红头终于逃出来了，它终于得救了。读了课文，说一说是什么帮助红头成功逃生？关键词：友谊、知识、镇定
环节三：拓学本文是一篇科普童话，我们读起来不仅觉得有意思，还能从中学到很多的科学知识，像这样的故事还有很多，课下找你最感兴趣的读一读，相信你一定能从中收获很多的知识，变得更加有智慧。
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