10.在牛肚子里旅行 教案

10．在牛肚子里旅行
一．教学目标：
1、认识“旅
咱”等8个生字，会写“旅”字。
2、分角色朗读课文。使学生学会用抓提示语、关键词的方法体会人物心情读好对话。
3、让学生初步学习讲故事的方法。
4、理解青头的话，让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。引导学生要真心地帮助别人。
二．教学重难点
重点：1、使学生感受童话丰富的想象。2、让学生懂得当遇到困难时，朋友的作用是非常大的。引导学生要真心地帮助别人。
难点：1、学会用抓提示语、关键词体会人物心情读好对话。2、使学生初步学习讲故事的方法。
三．教学过程
（一）导入新课
1、为什么喜欢童话？（神奇、有趣）
2、看图片，猜童话。其中《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》这两篇通话还告诉了我们科学知识。像这种藏着科学知识的童话就叫做科普童话。今天我们就来学习一篇科普童话——在牛肚子里旅行。
(设计意图：感受童话的奇妙之处，了解童话“神奇”的特点，认识科普童话，为接下来进行课文品读做铺垫。)
（二）预习检测
1、学写生字“旅”。（学生自主观察总结写字口诀，教师范写、指导。）
2、引导学生归类学习词语。你发现了吗？这里面还有几个特殊的词语，自己读一读，你能发现组成词语的两个字—吞和咽、答和应、悲和哀，他们在意思上有什么关系吗？是啊，每个词语都是由两个意思相近的字组成的，你能不能用这样的办法帮这几个字找到朋友？齐读一遍。你瞧，只要我们发现了词语的规律，把他们归类，就能积累更多的词语。
3、学习多音字答、几。（多音字放进句子里巩固练习。）
(设计意图：检查字词，理解同义词“旅行”和“旅游”，知道本篇课文中题目为什么用“旅行”，渗透构词方法，为接下来进行课文品读做铺垫。)
（三）学习概括文章大意以填空搭梯子，学生概括文章大意，学习“主要人物和主要情节”的文章内容概括方法。
（四）学习课文
1.学习1-7段，思考：哪里能让你感受到青头和红头是好朋友？从文中找到，生回答，师总结：一起欢乐玩耍的朋友就是好朋友！（板书：同欢乐）这对好朋友正玩儿着呢，一头大黄牛从后边走来，一场惊险的旅行开始了。可怜的红头到底经历了什么？请你快速默读课文，试着说说吧！梳理文章的流程图。
2、学习8-11段，师生梳理出红头在牛肚子旅行的线路图。分角色朗读课文，体会红头青头对话时的心情。
第一层：抓关键词体会人物心情，指导朗读。最能表现红头的心情的词语你找到了什么？（拼命）那青头的心情是怎样的？（急忙、大吃一惊、不顾、大声喊）你又找到了哪些词？第二层：抓提示语体会任务心情，指导朗读。课文中的提示语在后边，把它放到前边来可不可以？学生对比朗读。提示语放在后面是强调了说话的内容，提示语放在前面强调的时说话的人是怎样说的。
3、教师总结以上朗读方法。学生再次朗读体会。
（设计意图：在分层指导朗读的同时加上了品味语言，通过对比提示语前后位置的不同，有无提示语，给学生渗透了人物对话提示语的写作方法。既关注了文本的内容，又关注了文本的形式，让语文学习回到文字的写作上来，提高了学生对语言的评鉴能力，放手让孩子运用，授之以鱼，更授之以渔。）
（五）推荐作业：怎样才能把故事讲的生动呢？师生总结方法：按照路线、加上动作、加上对话。回家试着讲一讲。学完了这篇童话，你想把这个故事讲给好朋友听吗？我们今天来学习一个讲故事的好方法，按照旅行路线讲故事。你还记得红头在牛肚子里的旅行路线吗？它先被大黄牛卷进嘴里，然后到了牛的第一个胃，然后从第一个胃又回到牛胃里，最后逃了出来。如果你能用上咱们的关键词，加上他们的对话，你的故事一定能讲的非常精彩！
(设计意图：帮助学生找到把故事讲生动的方法，尝试复述故事，为绘声绘色讲故事做准
备。)
（六）升华拓展
1、刚刚我们知道同欢乐是好朋友，学完这篇课文你还能从哪里能看出青头和红头是好朋友？生回答，师总结：在困境中向朋友伸出援手；不离不弃—患难见真情。（板书共患难）看，同欢乐的朋友是好朋友，能共患难的更是好朋友！
2、学完了这篇童话你收获了什么？生谈收获，看视频了解反刍。
3、推荐阅读：科普童话《地球爷爷的手》《小稻秧脱险记》《水上飞机》《黑猫警长》。（设计意图：讨论收获，拓展反刍的科普知识，推荐阅读科普童话，为良好的阅读习惯养成打好基础。）