13精卫填海 教案

13精卫填海
一、教学目标：
1.认识“帝、曰”等
4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等
5个生字。
2.通过多种形式的朗读，把课文读正确、读流利，读好停顿，读出文言文的韵味和趣味，熟读成诵。
3.指导学生通过借助注释、插图、联系上下文等方法理解课文，明白故事大意。
4.能按照故事的起因、经过、结果，用自己的话完整地讲清楚精卫填海的故事。
5.通过分析精卫形象，感受精卫坚持不懈，百折不挠的精神。
6.通过文言文的学习，滋养人文底蕴，培养学生对中国古代优秀文化的热爱之情。
二、教学重难
点重点：1.正确、流利地朗读课文，借助注释理解课文大意。2.能按照故事的起因、经过、结果，用自己的话完整地讲清楚精卫填海的故事。3.通过分析精卫形象，感受精卫坚持不懈，百折不挠的精神。
难点：1.能按照故事的起因、经过、结果，用自己的话完整地讲清楚精卫填海的故事。2.通过分析精卫形象，感受精卫坚持不懈，百折不挠的精神。
三、教学过程。
（一）趣味游戏，导入课题
1.同学们喜欢读故事吗？（喜欢）那老师就来考考大家——看图猜故事（课件依次出示图片：愚公移山、后羿射日、精卫填海）。老师一边出示图片，学生一起说故事名称。
2.“精卫填海”的故事，正是我们今天要学习的内容，齐读课题。请同学们看看课文（课件出示课文内容），和你以前读过的故事一样吗？（不一样）这是一篇小古文呢。赶紧大声读一读吧。
（二）初读课文，读准字音
1.要想读好课文，我们得先读准这几个生字词（课件出示生字词），谁来读？（1）指生读，教师相机纠正字音，或让其他同学点评。（2）齐读。
2.这个字（手指“衔”）你了解吗？怎么读？怎么写的？（一个行走的行，中间加个金）中间为什么是“金”呢？老师研究了一下，发现这个“衔”字本来的意思是指马嚼子（出示图片），就是为了控制马匹的行进速度，横在马嘴里，两端系着缰绳的小铜棒。原来，字形和字义有关系呢。请同学们伸出小手指，跟老师一起写一写。（教师在田字格中板书，并指导“衔”字书写时要注意的问题。）
3.生字都读好了，课文也一定能读好，谁来读课文？指生读。
4.是不是所有同学都能读正确了呢？来，我们一起读！过渡:看来大家都能读正确、流利了！读小古文，光读准字音还不行，我们还要注意停顿，停顿读出来了，小古文的味道也就出来了。来，拿出铅笔，像老师一样给课文画出停顿（课件出示），然后再读一读，练一练。（三）再读课文，读出停顿
1.老师发现这个孩子读的时候最专注，我们请他读一读，其他人要仔细听，看他有没有注意停顿。教师相机评价指导。
2.学会了吗？谁再来读？指生读。
3.师生一起读，注意停顿！
4.这个故事，选自《山海经》，原文可是没有标点的。（课件出示）你还会读吗？别着急，先自己试试吧！
5.谁想挑战？指生读。
6.齐读。过渡：孩子们可真厉害！课文读好了，那你读懂了吗？要想读懂小古文，我们得先理解它，你有理解小古文的好方法吗？指生说。
教师相机板书：借助注释。
（四）借助注释，读懂文意
1.（课件出示要求）请同学们默读课文，一边默读一边借助注释想一想每句话的意思，看看你能读懂哪些句子。读不懂的地方，用横线画出来，标个小问号。
2.现在，请小组内交流，说说自己读明白的地方，不懂的问一问。
3.我们一起来聊一聊。（课件出示第一句）齐读第一句。谁能结合着注释说说第一句的意思？指生说。教师相机指导理解个别字的意思。谁再来说一说自己的理解？指生说。老师想要考考你，你知道这个“之”的意思吗？你是怎么知道的呀？（猜或者联系上下文）老师通过查字典，知道了“之”字有这样几个意思，请你来选一选。（课件出示句子）同学们根据自己的理解选择，老师相机指导。小结：你看，小古文就是这么简单，我们运用这些方法就能很容易地理解句意。
4.我们来看第二句（课件出示第二句）。齐读。谁能结合着注释说说自己的理解？指名说。老师想问一问，你有不理解的字词吗？预设：“
”这个字不明白，谁来帮帮他？指生说。你是怎么知道的？同学们明白了吗？谁再来说一说自己对这句话的理解？指生说。
5.小结：你看，我们借着注释就把这两句话的意思说出来了，连起来，你能说说整篇课文的意思吗？指生说。老师相机指导。
（五）理解文意，讲好故事
1.过渡：这个故事和其他故事一样，也是按照起因、经过和结果的顺序发展的，你能从课文中找出来吗？指生说。（课件相机出示起因、经过、结果）
2.谁能按照起因、经过和结果的顺序把这个故事讲一讲吗？指生说。就是这样讲，谁再来试一试？指生说。
3.老师要增加难度了，只看着图片，你还能讲出来吗？指生讲故事。
（六）理解人物形象，感受人物品质
1.过渡：故事讲得如此精彩，那精卫长什么样子呢？（课件出示精卫图片）。《山海经》里是这样说的：（课件出示文言句子）。指生读。你能说说自己的理解吗？学生尝试说理解。老师给你提供帮助，（课件出示注释），再来说一说。
2.就是这样的一只小鸟，却有着不同寻常的愿望呢，是什么呀？（填平东海）同学们认为一只小鸟能把一望无际的大海填满吗？指生说。预设：（1）能。说说你的理由。（老师相机板书：永不放弃。）（2）不能。为什么呢？引导：也许不能，但是在精卫心里，它认为只要坚持，就能填满！
3.小结：也许精卫能把大海填满，也许不能，但不管结果如何，我们都能从它身上体会到这种坚持不懈（相机板书）、永不放弃的精神！看来啊，同学们真正读懂了这个神话故事！4.我们一起再来读一读课文，记住这只坚持不懈的精卫鸟。
5.精卫的精神，也被历代诗人胜赞：东晋诗人陶渊明写到：精卫衔微木，将以填沧海，刑天舞干戚，猛志固常在。唐代的韩愈说：（引导学生跟老师读）鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。清朝思想家学者顾炎武也说过：我愿平东海，身沉心不改，大海无平期，我心无绝时。现代著名作家茅盾先生这样评价：精卫填海的神话故事，其实写的就是一种百折不挠的意志，这种意志正是值得我们中华民族代代相传的优秀品质。
6.读了这些诗句，你对精卫的精神是不是又有了更深的体会呢？那就让我们一起试着背诵这篇小古文，去感受精卫这种坚持不懈、永不放弃的精神吧！齐背课文。
（七）总结拓展，推荐阅读
1.小结：请同学们看黑板，这节课，我们通过反复诵读，运用借助注释等方法理解了课文，还讲了这个故事，感受到了精卫这种坚持不懈、永不放弃的精神。还记得这个故事出自哪里吗？（《山海经》）你了解《山海经》吗？（学生结合自己课前搜集的资料谈一谈。）
2.出示《山海经》资料，指生读。原来，在《山海经》这本书中，还有很多像“精卫填海”这样神奇的故事，课后大家可以读一读这本书。
（八）作业布置
1.背诵并会默写课文。
2.读一读《山海经》，把你喜欢的故事讲给其他同学听。