13.精卫填海 教案

13.精卫填海
一．教学目标：
1.能正确认读“帝”等4个生字新词；正确认读多音字“少”在本课的读音，正确读写“帝”等5个字，并能借助注释和联系上下文理解词义。
2.通过借助注释和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
3.借助注释和联系生活实际，了解句子意思，能展开想象用自己的话说说精卫填海的故事；能根据课文内容，与同学交流精卫给自己留下的印象。
二．教学重难点
1.通过借助注释和联系生活实际，了解句子意思，正确做到词句间的停顿，能正确流利朗读课文；背诵课文。
2.借助注释和联系生活实际，了解句子意思，能展开想象用自己的话说说精卫填海的故事；能根据课文内容，与同学交流精卫给自己留下的印象。
三．教学过程：
（一）课前复习
师：同学们：请看图片，这是哪一课的插图？对，是《司马光》，这是我们小学阶段学习的第一篇文言文，一起背一背。再看第二张，是哪课的插图？《守株待兔》，一起读。
（二）繁体导入
师：请同学们看看，能认出我的单位、姓名吗？你发现你了什么？（有繁体字）。这节课，我们一起学习小学阶段的第三篇文言文——精卫填海，请同学们伸出小手和老师一起板书课题。齐读课题。
（三）整体感知
1.借助拼音把课文读正确。指名读课文，纠正读音。
2.
学习多音字：少，少女的意思是？少的反义词是长，长子、长女、少子的意思是？你能说一句话吗？（如：吾乃张家之长子。）多音字：为，为在本文中是什么意思。多音字掌握了，请同学再来读课文。
3.
出示：溺，意思是？怎么记住这个字？观看FLSAH动画，师板书，学生练写，进行德育教育。堙，意思是？怎么记住？板书，难读的字掌握了，请同学们再读课文。
4.
读好文言文，一般要读好停顿，出示带有停顿线的课文，师范读，生读。总结方法：读好文言文一是要读好停顿，二是要语速适当放慢。齐读。
（四）讲好故事、理解课文
1.统编教材给每课配了精美的插图，请同学们看着插图，用自己的话讲一讲这个故事。指名讲，评价。总结学法：借助插图。
2.文言文通常在文字下面都有注释，请同学们根据文章注释讲一讲这个故事。指名讲，评价。总结学法：借助注释。
3.齐读。4.研读：因何而溺？溺后如何？分清事情的起因、经过。
5.从“常”这个字，你读出了一个怎样的精卫？进行思想渗透——坚持。
（五）拓展延伸
1.拓展读：竖版读、繁体字版读、篆书版读、甲骨文版读、模糊背诵。
2.精卫的原文阅读：发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨。与课文的注释相结合。
3.大段原文阅读：又北二百里，曰发鸠之山，其上多柘木。有鸟焉，其状如乌，文首、白喙、赤足，名曰精卫，其鸣自詨。是炎帝之少女，名曰女娃，女娃游于东海，溺而不返，故为精卫。常衔西山之木石，以堙于东海。漳水出焉，东流注于河。
（六）作业：推荐阅读《盘古开天地》《女娲造人》《夸父逐日》《大禹治水》的文言文。