13 《少年中国说(节选）》教案

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《少年中国说(节选）》
一．教学目标：
1.认识“鳞、惶”等6个生字，会写“泻、潜”等7个生字。理解文中的重点词语。
2.
正确、流利地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
3.结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
二．教学重难点
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。
教学难点：学习本课的写法。结合查找的资料，体会文章讴歌少年中国的激情，激发学生的爱国情感。
三．教学过程：
（一）回顾知识，导入学习
师：上节课我们学习了三首爱国主题的古诗，今天我们再来学习一篇爱国的课文。（出示课题——少年中国说）生：（齐读课题）师：“说”是一种文体，可以叙述、说明和议论，本篇课文中表示议论。
（二）学习课文
检查预习
1、作者简介。（学生读课前搜集资料）
2、师：梁启超先生为什么会写这篇文章呢？我们看一下当时的背景，便于我们更好地理解课文。（多媒体出示背景简介）
3、检查生字词预习情况a、指生读b、齐读c、师纠正读音d、强调“潜、履”的书写，“日”不要写成“目”（学生练习本书写练习）e、多音字“少、似”（学生读、组词）
4、通过预习课文，你了解每段讲述了什么内容吗？
（指生回答，教师总结）
精读课文，体会情感
师：了解了课文的大体脉络，下面我们就走进课文，感受梁启超先生对我们的召唤。
1、学习第一段
a、（指生朗读第一段）
师：请同学们借助老师给你的关键词注释，试着说说这一段说了什么意思。（同位交流）
b、指生说第一段意思
C、师：请同学们观察第一段用了什么样的构段方式？
生：总分
师：哪句是总？又分别从哪些方面写了少年的责任？
生：第一句是总写句。分别从智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄与地球这些方面写了少年的责任。
师：这部分用了什么样的写作手法？有什么作用？
生：排比的手法。
生：节奏感强，有很强的感染力。
师：这部分感染力强，要读出磅礴的气势。（指生读、齐读）教师总结：正是无数的先烈和少年担负起这些责任，才有了祖国美好的前途。
2、学习第二段
a、师：（多媒体出示第二段）请同学们观察第二段有什么特点？（押韵的字用红色标记）
生：末尾字押韵。
生：都是四字词语
师：那这种写法读起来有什么特点
生：读起来朗朗上口
师：对，读起来很有节奏，朗朗上口，有一种韵律美。谁来试试，读出这部分的韵律美？（指生读，齐读，评价）
b、师：这部分是理解的难点，下面同学们借助课本上的注释小组内交流，理解句子的意思。不能解决的，待会老师和大家一起解决。限时四分钟。
师：老师来检查一下同学们的交流学习效果。（指生说意思，教师指导纠正）
c、（多媒体图片）欣赏图片加深理解。
d、师：这部分用那些事物来赞美中国？
生：红日、河流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将
师：为什么用这些事务赞美中国？有什么作用呢？
生：这些事物都有生命力/都朝气蓬勃/我们的祖国也像他们一样有着蓬勃的生命力......
e、今天我们的祖国日益强大，让我们一起来看一下梁启超先生心目中期盼的祖国景象（多媒体播放现代祖国发展的图片，配音乐《我爱你，中国》）
师总结：看着这样强大富强的祖国，不得不让我们由衷的赞叹（出示第三段）：“美哉，我少年中国，与天不老。壮哉，我中国少年，与国无疆。”（学生齐读）
3、学习第三段
a、师：谁能说一下这句话的意思？(指生说）
师：什么是“少年中国”？你怎样理解？
生：像少年一样有活力
生：中国像少年一样朝气蓬勃
师：对，那“少年中国”和“中国少年”有什么关系呢？（生畅所欲言）师结：只有少年努力、强大、独立、自由，担负起建设祖国的重任，我们的祖国才更加强大。祖国强大，少年也会健康成长。
（三）升华情感，畅谈自身
师：作为新时代的少年，你要怎么做呢？（学生畅所欲言）
师结：作为新时代的中国少年，要有远大的理想，并为之付出努力。我们现在要好好学习，掌握先进的科学知识，为建设祖国时刻做好准备。