10牛郎织女（一） 教案

10、牛郎织女（一）
【教材分析】
本文叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由、欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、勤劳的品格，反映了人们对美好、自由、幸福生活的向往和追求。
【教学目标】
1、会认“嫂、肯、筛”等11个生字，会写“郎、爹、嫂”等14个字以及“嫂子、剩饭、床铺”等14个词语。
2、能用较快的速度默读课文，绘制人物关系图，把握课文主要内容。
3、分析重点语段，学习把情节讲具体。
4、展开想象，增补情节，学习创造性地复述的方法，并学会创造性的复述故事。
【教学重点】
1、能用较快的速度默读课文，绘制人物关系图，把握课文主要内容。
2、分析重点语段，学习把情节讲具体。
【教学难点】
展开想象，增补情节，学习创造性地复述的方法，并学会创造性的复述故事。
【教学过程】
一、问题导入，激发兴趣
1、问题导入：（出示图片）引导学生说出七夕节，并联想到这个节日与牛郎织女有关。
2、探讨与七夕节有关的事情
3、引出课题与作者叶圣陶，介绍作者的相关事迹及作品。
二、绘制人物关系图，把握故事主要内容
1、默读课文，圈出课文中出场的人物。（运用阅读策略，集中注意力和注意时间。）
2、根据课文内容，贴上相应人物的板贴。
3、随文识字：
（1）出示“郎”字，运用分解法学生字。
（2）“嫂”，形声字，女字旁。书写注意竖画出头。
（3）“妻”，象形字，女字底。书写时注意第5画不出头。
（4）比较“哥嫂、爹娘”与“兄嫂、父母”的不同，体会民间故事“口语化”特点。随文识字：爹
（5）找出其他口语化词汇“怪有意思、好歹、稀罕、安了家、一来呢”，感受口语化词汇的趣味性。
4、小组合作，绘制人物关系图。课件出示合作要求。
5、小组汇报展示，全班共同完成人物关系图。
三、朗读交流，学习把故事情节讲具体
1、聚焦3-4自然段，说说牛郎和老牛是怎样相处的。
（1）口语化的语气，朗读3、4段。
（2）通过朗读，体会牛郎对老牛的周到。
（3）交流“周到”一词含义，分析文本从哪些地方体现出“周到”。
（4）再次朗读，通过对比，感受作者是怎样把牛郎和老牛亲密相处写具体。交流牛郎人物形象。
（5）总结方法：故事生动的呈现在于有具体的事例和丰富的细节。
2、聚焦5--7自然段，交流哥嫂是如何对待牛郎的。
（1）分析文段中，哥嫂视牛郎为眼中钉的语句。
（2）交流语句，分析哥嫂的人物形象。
3、聚焦9-21自然段，说说牛郎和织女是怎么认识的。
（1）快速默读课文，找到文中叙述牛郎和织女相识的段落。
（2）以小组为单位，讨论牛郎和织女相识的过程。
（3）采取故事接龙的方式，理顺相识过程。
（要求：想象任务当时看到了什么、说了什么、怎么做讲具体）
四、寻找交流文中需要拓展情节之处，初探方法
1、默读课文，思考文中哪些地方可以适合展开想象，扩充情节。
2、交流汇报，并说明原因。
（1）牛郎常常把看见的、听见的事告诉老牛。
（2）仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。
（3）牛郎把自己的情形一五一十地说了。
（4）织女看到牛郎拿着自己的衣裳，她会说什么？
（5）哥哥嫂子想独占父亲留下的房产。
（6）姑娘穿上衣裳，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。
3、出示单元导语页，思考如何将情节讲具体的方法。
五、拓展小结，探索方法
1、课下作业：找到文中自己最想进行创造性复述的情节，思考如何将情节讲具体的方法。2、回顾课文，交流收获。
3、回忆有关牛郎织女的古诗文，感受语言文字的魅力。
4、阅读《牛郎织女（二）》，体会不同的心灵冲击。