14《圆明园的毁灭》教案

14《圆明园的毁灭》
一
教学目标:
1
借助关键词句，体会课文的思想感情，并通过有感情的朗读，读出情感的变化；
2.理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
3领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。过程与方法通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究学习本课知识。情感、态度与价值观激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
二．教学重难点
重点：理解课文中重点词语和句子的深刻含义，体会圆明园的建造和毁灭反映祖国的强盛与衰败，唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
难点：理解重点语句：“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
三．教学过程
（一）创设情境
环节一:导入
师：同学们，旅行社新推出了一项“时空之旅”，想不想和我一起去体验一下？那就登上时光机，和我一起走进圆明园，去真听、真看、
真感受（板书课题圆明园_）
环节二：初读课文
师：这里是1860年10月5日，英法联军入侵圆明园的前夕，在入园之前，请同学查看旅游攻略第二三四段，先来整体了解一下圆明园师巡视指导，学生交流信息
师：理解“举世闻名”“众星拱月”的意思（出示圆明园平面图，理解众星拱月的布局）（二）走进圆明园
体会建筑美
环节一：创设情境
师：这座举世闻名的皇家园林到底有多美，让我们把目光和脚步放慢一些，一起去欣赏欣赏。（借助图片，把学生带入创设的情境中，丰富对课文内容的认识，感受圆明园建筑包容中外，仿佛幻想的境界）
环节二：教学写法
师：相机导入排比和对举的写法，并通过比较男女朗读内容的不同，引导学生总结圆明园建筑的多、美、奇（板书
风格各异的建筑）
环节三：小组合作播放圆明园复原视频，指生谈感受
师：孩子们，漫步在这样一座园林，我们怎能不发出这样的感叹。生：漫步园内，有如...良辰美景莫虚度，现在你们可以自行结队到自己感兴趣的景观处走一走逛一逛感受一下圆梦园建筑的多美奇
环节四：以读促学，激发情感
师：孩子们，现在咱们可是在清代，此时没有起重机吗，没有吊车更没有现代的各种设备，这座举世闻名的皇家园林，全部凭借着古代劳动人民的双手建成，此时此刻，你有什么感受？让我们以声传情，以情带声，再来读一读这段话
体会文物美
环节一：重点语句分析
1.圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物
2.所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆同学们，从先秦到清朝，大概有2400多年，而圆明园中积累了历朝历代的名人字画奇珍异宝，请你大胆的猜测一下，得有多少件呀？根据中国文物学会的不完全统计和估算，流失海外的中国文物超过1000万件。其中，国家的一、二级文物多达100余万件。你们看到他们的拍卖价了吗？什么感受？无价之宝，价值连城，这就是不可估量的意思所以圆明园不愧是——世界上最大的
（师板书：收藏珍贵的文物）
（三）圆明园的毁灭
环节一：品味语言，了解毁灭过程播放火烧圆明园视频把握重点词语：“侵入”“闯进”“统统”“掠走”“破坏”“毁掉”
环节二：情感升华大火过后众星拱月的布局还在吗？（擦板书）风格各异的建筑还在吗？（擦板书）收藏珍贵的文物还在吗？（擦板书）只剩下——一片灰烬，这真是中国文化史上不可估量的损失，这也是世界文化史上不可估量的损失圆明园就这样被毁灭了，谁来帮老师把课题补充完整？能说一说你写这两个字时的心情吗？孩子们，让我们带着这份沉重的心情，再来齐读课题！圆明园被毁灭了，毁灭的究竟是什么？不应该毁灭的是什么？永远也毁灭不了的又是什么呢师：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁侵略者的滔天罪行，烧不毁中华民族的仇恨，更烧不毁中国人民的勤劳与智慧！
环节三：单元整合，升华情感
师：此时此刻，咸丰帝还和他的嫔妃在别园度假，如果你遇到当时的皇帝，你会对他说些什么？是呀，所以180年前，龚自珍才会呐喊：（我劝天公重抖擞...
所以120年前，梁启超先生才会呼唤：（故今日之责任...10月18日，也就是上周日，是圆明园罹难160周年，如今，圆明园的断壁残垣依然在孤独的呐喊呼唤，我们想要领略祖先留下的文化遗迹还要去他国的博物馆，我们拿回本属于我们的东西还要高价赎回，此时此刻，身为中国少年的你们，又有何感受？勿忘国耻，振兴中华！孩子们，去日不可追，来日尤可期，旅行结束，未来有你！