10 牛郎织女（一） 教案

10
牛郎织女（一）
一．教学目标：
1.能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2.展开想象，能把课文中写得简略的地方讲具体，练习创造性地复述故事。
3.体会牛郎的勤劳、善良以及织女对自由、幸福的向往。
二．教学重难点
教学重点：把握课文内容，展开想象，能把课文中写的简略的地方讲具体，演一演。教学难点：展开想象，能把课文中写的简略的地方讲具体，并演一演。
三．教学过程：
（一）复习导入
师：上节课我们通过学习，了解了故事的主要内容，谁能根据大屏幕上的人物关系图来概括一下课文主要讲了一个怎样的故事？上节课我们已经聊了牛郎和老牛之间的相处，这节课我们聊牛郎与织女的相识相爱过程，感受这一段千古佳话。
（二）品味相识
与织女相识
1.请快速默读课文，想一想牛郎和织女是怎么相识的。
2.（出示课件）一天晚上，他走进草房，忽然听见一声“牛郎”，他从没听见过这个声音。是谁在叫他呢？回头一看，微弱的星光下，老牛嘴一张一合，正在说话。
1）读了这一段，你有什么感受？老牛接下来说的话更神奇呢。（出示课件）明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边是一片树林树林前边是一个湖，那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣，跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。
2）老牛在告诉牛郎什么？读到这里，你有什么想问的？来猜一下，它是怎么知道的？
3）既能开口说话，又能预知未来，这是一头怎样的牛？生活中有这样的牛吗？这是老百姓想象出来，民间故事一个显著的特点就是幻想神奇。
3.牛郎与织女的结合，老牛功不可没，第二天黄昏时候，在老牛的指点下，牛郎找到了那件粉红的纱衣，双手托着，来到了织女面前。
（出示课件）姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。1）什么是一五一十？从头到尾，原原本本地说。想象一下，他俩可能会说些什么？我们来现场模拟一下他们的对话。
2）对于织女，他没有丝毫的隐瞒，这就是坦白，这就是诚实！而织女呢？她听得出了神，又同情，又爱惜，就把自己的情形也告诉了他。
4.请快速默读描写织女的身世这一部分，想一想织女在天上的生活怎么样？你从哪里感受到的？（出示课件）王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭子上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。
1)自由读这段话，一定有些词语让你感触很深，是哪几个？从这些词语中，你体会到了什么？A．你能把这种痛苦、不快乐读出来吗？B．假如你就是这日夜不停劳作的织女，就是这失去自由的织女，你会怎么想，怎么做？C．你们想的就是织女所想。（出示课件）她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。D．从这一段话中，体会到她怎样的心理？谁能把织女的心里话读出来？为了能走进织女内心，请你文中的她换成我再试试。
2）织女把这个想法跟别的仙女说了，别的仙女也都说早有这种想法。于是啊——（出示课件）仙女们商量着如何瞒着王母娘娘去人间看看。A．你们觉得她们怎么商量的？B．当织女提出这个大胆的想法的时候大家会有什么样的反应？其他仙女们的神情动作是什么样的？也有可能有胆小的仙女提出反对意见，织女会怎么说？其他仙女又怎么反应？最后商量的结果怎么样？她们到人间要做些什么？C．下面就请大家先自己讲一讲这个故事，然后在小组内讲，其他同学可以给他进行补充。注意，上一节课创编故事的要求——出示课件。
3）哪一位仙女来讲这个故事？注意讲故事时的语气、动作、神态。
4）通过自己的想象与创造，就把“仙女们偷偷商量要到人间看看的情节”讲的跌宕起伏，仿佛让我们也身临其境。
5.就这样，仙女下凡来到了人间，渴望自由织女遇到了勤劳、善良、诚实的牛郎，牛郎让织女留在人间，跟他一起过一辈子。（出示课件）织女想了想：“说你说的很对，咱们结婚，一块过日子吧。”
1）透过这个想了想，说明织女留在人间是一时冲动吗？织女可能想了些什么？
2）跟织女一起下凡的仙女们，你们知道她这样做的后果吗？快劝劝她吧。姐姐们的劝说没有改变织女的决定，牛郎的善良真诚拉近了天上人间的距离，织女对自由和真情的渴望，让她决定与牛郎结婚，一块儿过日子。
（三）课堂小结
1.在老牛的帮助下，牛郎织女走到了一起，他们用勤劳的双手创造了美满的生活。
2.然而，快乐美好的日子总是短暂的，正当牛郎织女沉浸在幸福之中时，王母娘娘却划出一道天河，活生生地拆散他们！想知道故事最后的结局吗？课下请同学们去阅读《牛郎织女（二）》，你就会知道了，感兴趣的同学可以找来不同版本的《牛郎织女》读一读，相信你会收获更多。