11《牛郎织女（二）》教案

11《牛郎织女（二）》
一．教学目标
1、知识与技能：认识本节课的生字。能用较快的速度默读课文，把握故事主要内容。
2、过程与方法：展开想象，练习创造性复述故事。
3、情感、态度与价值观：体会古代劳动人民对幸福生活的追求和向往。
二．教学重难点
教学重点：用较快的速度默读课文，创造性的将自己喜欢的情节讲具体、讲生动。
教学难点：创造性的复述故事。
三．教学过程
（一）创设情境，导入新课
师：同学们，你们知道我们中国的传统节日都有哪些吗？生：中秋，国庆，春节......
师：哇！你们知道的真多。今天，老师给大家带来一个关于传统节日的小视频，我们共同欣赏一下吧。
师：哦，原来我们有这么多传统节日呢。在这些传统节日中，有一个节日跟一个民间爱情故事有关，你们知道是哪个节日吗？生：七夕节。
师：那么这个民间爱情故事是......生：牛郎织女。
师：你们真聪明！这节课我们就继续学习牛郎织女的故事。板书牛郎织女（二），请学生齐读课题。
（二）设置问题，激发兴趣
1.首先，我们来学习一下本节课的字词。耕种纺织
勤劳节俭富丽堂皇依偎衰老发誓泰山
珊瑚礁察访怒气冲冲梭子
竹筐玉簪惩罚
拗不过
喜鹊亲亲密密（设计意图：掌握字词才能更好的理解文本，完成学习目标。）
2.我们从《牛郎织女（一）》中知道了牛郎的悲惨身世，感受了牛郎与老牛相依为命的温馨，了解了牛郎织女相知相许的经过。那么牛郎织女结婚后的生活怎么样呢？后来又发生了那些事？熟悉了这些字词，相信我们会把这篇课文读的更通顺，更流利。请同学们带着问题快速默读课文，并找出问题的答案做好标记。
（三）按时细读课文，理清脉络
牛郎织女结婚后的生活是怎么样的？
1.请同学们默读第1-2段，用文中的一个词来概括。（美满）真诚的表扬：概括的真准确。2.那么牛郎织女平时的生活是什么样的？（学生找出课文原句），用一个词来概括就是（男耕女织）。而且他们两个人都很（勤劳节俭），靠自己勤劳的双手他们日子不仅过的富足，还有了两个孩子，他们的生活真是幸福美满啊。
3.织女喜欢这样男耕女织的生活吗？（喜欢）你从哪里看出来的？表扬：找的相当准确呢。这句话用的什么样的修辞手法？（排比）你从中体会到了什么？（织女对人间生活的热爱之情）如果让你给这部分情节拟一个小标题，你觉得用什么好？（幸福生活）
4.这个时候牛郎织女最好的伙伴——老牛已经太老了，即将离开他们了。临终前给牛郎留下了嘱托......这里老牛的戏份有什么作用？（不可以）为什么？（学生自由回答）表扬：同学们说的真好，都很有道理。再为这部分情节加一个小标题呢？（老牛离世）
天上一天，地上一年。牛郎织女幸福生活了好几年，天上醉酒的王母娘娘也醒了。她肯定知道了仙女们下凡游玩的事情了。王母娘娘会怎么样呢？默读课文第3-5自然段回答：1.你觉得王母娘娘是一个什么样的人呀？你从哪个词中感受到的？（指名学生回答）2.王母娘娘与织女是什么关系？（外祖母）她对织女的感情是？（恨）
一个“恨”字看出了王母娘娘无情，狠心。她觉得织女下凡游玩错在哪里？（败坏门风，有损颜面）王母为了面子不顾念亲情，让我们感受到了她的自私。要惩罚织女，王母娘娘只是说说吗？（发誓，一定，顶厉害），几个关键词让我们看出了王母娘娘冷酷残暴。王母娘娘的冷酷无情注定了牛郎和织女的结局不会完美。织女被王母娘娘抓走了，一条银河将夫妻两人阻隔在两岸......（学生概括）3.为这一部分拟定小标题（夫妻分散）
牛郎和织女放弃了吗？
默读6-8自然段回答：1.（没有）（不肯死心）尽管这样，牛郎织女依然不肯屈服，他们化作牛郎织女星隔河相望。王母娘娘只好让他们每年农历七月初七见一面。2.
为这一部分拟定小标题（七夕相会）
故事学完了，你喜欢牛郎和织女吗？为什么？（学生自由回答。）
师总结：牛郎织女追求美好生活的精神令我们感动。其实，每个人都应该为了美好幸福的生活去奋斗努力，我们的身上有两件宝贝能够帮助我们完成劳动和创造，知道哪两件宝贝吗？出示课件《人有两件宝》引出下一个环节。
（四）发挥想象，创造性复述故事
师：现在就有一个需要用到你聪明的大脑来创造的工作。本单元的主体是创造性的复述故事，让故事更加生动、有吸引力。还记得怎么把故事讲得生动吗？可以增加人物对话；也可以配上相应的动作和表情演一演；可以以故事中人物的口吻讲；还可以为故事增加合理的情节......
（设计意图：这一环节是本节课的重点，教师要引导学生熟练运用“创造”的方法，激发学生大胆的想象，丰富故事内容。）
（五）总结课文，升华主题
师：古人非常喜欢七夕节，古代诗人也写了很多关于七夕的诗歌，今天老师给大家带来了两首，我们一起欣赏。牛郎和织女在先秦是牵牛星和织女星的代表，最开始是神话人物。到了汉代，又有了牛郎织女农历七月初七鹊桥相会的说法。后来经过百姓的加工，最终形成了口耳相传的民间故事，情节蕴含丰富的想象，充满浪漫色彩，表达了劳动人民对幸福美好生活的期盼与追求。《牛郎织女》是我国古代四大民间故事之一，除此之外还有《白蛇传》、《孟姜女》、《梁山伯与祝英台》，希望同学们课下能去读一读这些故事，感受我国民间文化的智慧和魅力。（设计意图
：“得法于课内，得益于课外”。以这个小故事作为一个生长点，引发学生去阅读更多的民间故事，把学生的视野一下子由课内引向课外，有效地拓展了学生学习的时空，体现了“大语文”的教学理念。）
（六）布置作业
请同学们课下把完整的《牛郎织女》用生动形象的方式讲给爸爸妈妈听。好，下课！