(共33张PPT)
新课标人教版高中生物必修1《细胞的衰老和凋亡》精品教学课件
生命
←头皮屑
死细胞脱落
吞噬细胞正在吞噬衰老的红细胞→
单细胞生物
一.个体衰老与细胞衰老的关系
个体衰老与死亡＝细胞衰老与死亡
多细胞生物
个体衰老与死亡＝细胞衰老与死亡
细胞在不断更新
资料：体外培养正常细胞，细胞最多分裂50次，并且分裂次数越多细胞越衰老。
思考：1.比较两个细胞的衰老程度，可以观测什么指标？
2.为什么老年人骨折比年轻人愈合慢？
个体衰老与细胞衰老
皱纹、老年斑、白发，耳聋，眼花，行动迟缓，记忆力减退等
衰老症状与原因分析
衰老症状 原因分析
皮肤干燥、发皱
头发变白
老人斑
吸收能力下降
细胞水分减少，体积减小
细胞内的酶活性降低
细胞内色素(脂褐素)的累积
细胞膜通透性功能改变
无力
细胞内呼吸速度减慢
衰老的主要特征
二、细胞衰老的特征
“一大一小一多两低”
①一大
细胞核大，染色质收缩，染色加深
②一小
细胞内水分减少，体积变小，代谢
速率减慢。
（皮肤干燥、有皱纹）
③一多
细胞内色素增多。
④两低
有些酶活性降低
物质运输功能降低
细胞衰老的原因是什呢？
端粒学说
多利羊在壮年时便患上了关节炎肺部感染疾病等典型的“高龄病症”。，最后被实施安乐死。1999年5月27日，培育多利羊的英国PPL医疗公司和罗斯林研究所科学家组成的一个研究小组就已发现，多利的染色体端粒长度比同年龄普通绵羊要短２０％，几乎与其6岁的母亲（提供细胞核的母羊）的端粒长度一样 。
小组搜集资料汇报
如何延缓人体衰老？
合理的饮食结构
良好的生活习惯
适宜的体育锻炼
乐观的生活态度
胎儿手的发育
三.细胞的凋亡
是一种自然的生理过程。
由基因决定的细胞自动结束生命的过程,就叫细胞凋亡;
细胞凋亡的意义
完成正常发育，维持内部稳定环境，抵御外界干扰。
发生在我们身边的细胞凋亡有哪些？
蝌蚪在变态发育过程中的尾消失
女性月经期子宫内膜脱落
鸡趾的形成
被病原体感染的细胞的清除
……
细胞坏死：
在种种不利因素影响下，由于细胞正常代谢受损或中断而引起的细胞损伤和死亡。
细胞凋亡与细胞坏死的区别？
细胞凋亡和细胞死亡的区别
细胞凋亡，是由基因决定。是正常的生理现象。
细胞坏死是不受基因控制的。它是细胞的一种病理性死亡。
社会老龄化的影响
我国现在是否已经进入老龄化社会？
资料搜集分析
（1）劳动力短缺
2004年统计，全国老龄人口系数为7%，上海则是19.28%。到2020年，上海的老龄人口将占人口总数的32%，即每3人中就有一个老年人。届时，上海的劳动力将严重短缺。
（2）赡养负担加重
（3）抑制消费
（4）医疗保障面临挑战
（5）缺乏照护
（6）生活质量下降
怎样关爱老年人？
1.学生收集资料的汇报
2.老人为你做过什么
3.你为老人做过什么 登陆21世纪教育 助您教考全无忧
评课稿 大弯中学生物组 中级教师 向连
黄平老师上的是高中生物新课改生物必修1《分子与细胞》第六章第三节的教学内容。本节课的主要介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容。在整个教学过程中，黄平老师坚持以自主探究性学习为主，综合运用讲授、谈话、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用。
一、视频资料导课，激发学生学习兴趣
细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，因此黄平老师用一个关于古代帝王追逐长生不老的视频资料引入新课，很好地激发了学生的学习兴趣。
二、探究安排合理，注重知识联系
黄平老师能够通过多媒体教学手段引导学生分析各个教学知识，这样学生在获取知识的同时较好的培养的自身的能力，同时，还给学生提供相关的资料，创建形象生动的教学情境，激发和推动学习者的认知活动、实践活动和情感活动，从而更容易理解这部分知识，能加深对新知识的掌握。在教学中，从探究生物衰老与细胞衰老的关系入手，并由身边老人的特征引入衰老细胞的特征，引导学生自主学习和总结，从而较好地培养了学生分析和解决问题的能力。明确细胞衰老特征后，再引导学生分析细胞衰老的原因，对于高一学生来说，细胞衰老原因的探究偏难，因此，黄老师采用视频呈现，这样处理非常合适。在学生弄清楚了细胞衰老原因后，黄平老师又安排了学生自主探究如何延缓衰老，以及后面通过图片展示细胞凋亡的情况等所有的知识环环相扣，探究安排恰当合理。
三、教学设计生活化、社会化、活动化，课堂气氛活跃
生物学与生活联系紧密，生物课程标准注重使学生在现实生活的背景中学习生物学。从生物学和实际生活的联系入手来创设学习情景，既可以让学生体会到学习生物学的重要性，又有助于学生利用所学的生物学知识解决实际问题。因此把生物课上的“鲜活”，是我们每位生物教师的追求，黄平教师这节生物课，就达到了生活化、社会化、活动化的境界。例如，学生分析个体衰老特征的原因、学生探究如何延缓衰老、学生讨论如何关爱老年人等等，这些是我们每一位学生都关心的生活化、社会化问题，学生讨论探究时积极主动，课堂气氛非常活跃。
四、情感态度与价值观目标的达成度较高
衰老和死亡都是正常的生命现象，我们每个人都会最终走向衰老和死亡，因此，黄平老师安排足够的课堂时间来让学生讨论我们应该怎样关爱老年人并且最后还通过一段感人的视频来激发学生关心他人的潜在欲望。从而使学生在学习完这节生物课后将萌生或是养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。
同行评议（吴遗平）
本课亮点：
1、成功运用现代多媒体教学手段辅助教学，多方面刺激学生，多处用到生动逼真的视频展示代替了枯燥的讲解，便于情景创设，学生的理解，加上许多生动的图片展示在一节课中提供给学生大量有用信息，提高了课堂教学的有效性。
2、课堂教学以学生为主体，教学设计符合学生的认知规律，采用 “问题导学”课堂教学模式，科学的设计探究和讨论，让学生充分参与课堂，如通过问题让学生自学与讨论和小组搜集资料汇报等活动的开展就十分成功。
3、教师注重教学与生活实际相联系。运用大量生活中的实例和图片，让学生易于接受。
4、注重了对学生情感、态度、价值观的教育。如：可采取哪些措施延缓衰老？由此引导学生关注人体健康、倡导健康的生活方式。又如：布置课后作业——给老人洗脚，为敬老院的老人做一件事，引导学生关爱老人、学会感恩、懂得孝敬、关注社会问题等。
专家点评（刘庆）
本节课的特点有：
1．注重了情境的创设。通过生动直观的影片内容让学生很快进入到上课状态，集中了学生的注意力，恰当的影片内容选择和剪辑让学生很快找到本节课的学习内容，并由此导入到新课的学习。
2．注重了探究性学习的引导。采用了“问题导学”课堂教学模式，力图在课堂教学中实现新课程所倡导的学习方式和教学行为，充分发挥教师“导”的作用，以激发学生的学习欲望，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
3．注重了课堂结构的条理性、层次性。教师思路清晰、语言规范简洁、过渡自然。
4．注重了传统课堂与现代教学技术（多媒体）的整合。教师能熟练制作高质量的课件、操作电脑，充分发挥了多媒体教学的优势，课堂教学进行有序。
5．注重了学生主体地位的体现。教师为学生的观察、讨论、阅读、练习提供了充足的时间，自学与讨论的有机结合让学生的思维得到充分的拓展，通过让学生汇报小结等活动使学生的学习真正变得主动起来。
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“细胞的衰老和凋亡”说课
执教老师： 大弯中学生物组 黄平 指导教师：王明华
教材版本：人教版必修1 大弯中学高一、4班 生物学科
1.1 学习内容分析 “细胞的衰老和凋亡”一节是教材第六章“细胞的生命历程”的第三节,这一章总体是以“细胞的生命历程”为主线,按其发展顺序先后介绍了细胞的增殖、分化、衰老和凋亡,最后讲述了细胞生命历程异常后可能出现的癌变现象。本节课的内容是细胞生命历程的一部分,与人类健康密切相关,它是在学生系统学习过细胞的基本组成和结构等知识的基础上,由静态变成动态,从生命过程去认识细胞,为以后深入学习生物学的个体发育、基因的调控机制等知识打下基础。
1. 2 学情分析 “细胞的衰老和凋亡”一节面向的是高中一年级学生,高中时期青少年认知特点鲜明,思维敏捷、灵活,抽象逻辑思维能力有了一定发展。在学习过程中,他们自主学习能力提高,学习策略和技巧更加完善。对于生物学主题中与实际应用和社会问题相关的内容兴趣浓厚,偏爱发现体验式学习、讨论式学习。经过前几章的学习,他们已经具备了细胞的组成、结构、物质运输和能量代谢等基础知识,并且在前两节的学习后,对细胞的增殖和分化有了一定的认识。此外,社会生活中提供给他们大量与这节课内容息息相关的信息,例如各种与人类健康有关的延缓衰老的知识,所以学生已经有了一定的认知基础。
1. 3 教学重、难点分析 通过“细胞的衰老和凋亡”一节课的学习内容的分析可以看到,完整地介绍细胞生命过程是本节课的基本任务,结合学情分析又可以发现,学生是带着原有认知和一定的好奇心走进课堂的,他们知道宏观的人类衰老等现象,对微观而抽象的细胞衰老现象是陌生的。因此,本节课的重点是: ①个体衰老和细胞衰老的关系; ②细胞衰老的特征; ③细胞凋亡的含义。细胞凋亡涉及到了一些抽象的专业词汇,如“基因决定”“编程性死亡”,学生需要理解它的含义,并与细胞坏死进行区别,一方面学生的抽象逻辑思维正在形成,另一方面学生没有学习遗传学,原有认知中缺少基因表达调控的相关知识。因此,本节课的难点是: ①细胞凋亡的含义; ②细胞凋亡和细胞坏死的区别。
2 教学目标分析
本节课标要求是：探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系。结合课程标准,从学科知识的角度来看,“细胞的衰老和凋亡”一节的知识点不多,在对学习需要分析中已经明确教学重点,以此制定了知识性目标。站在社会需要的角度,对细胞的衰老和凋亡形成一个科学、完整的认识的同时,使学生更加关注人类健康,以此作为情感性目标,这是本节课目标中的亮点。通过学习者分析,可以知道学生已经具有了一定的自主学习能力,以学生为主体,引导他们进行主动学习,培养其信息素养,这就是技能性目标。因此,本节课的教学目标为:①知识:描述细胞衰老的特征,说出细胞凋亡的含义,简述细胞凋亡和细胞坏死的区别; ②情感态度与价值观:探讨交流衰老与健康等话题,关注老年人的健康; ③能力:采用信息技术等多种形式收集和分析衰老与健康的相关信息。
3 教与学的策略分析 学生对衰老等内容已经有了一些了解,存在认知基础。根据认知主义学习理论,学习就是一个将新知识纳入原有认知结构,从而形成一个新的认知结构的过程。因此,本节课教师一开始就创设问题情境,从科学事实入手引入课题,启发引导学生从自己的观察中自主学习,获得新的知识,来进一步完善自己的认知结构。另外,课程改革的一个亮点就是提倡实现学习方式的多样化,教师改变以往的讲解者的身份,同时学生改变聆听者的身份,所以在这里,不是教师告诉学生要关注老年人的健康,而是学生自己通过课外的阅读,课堂的讨论,自己去思考衰老与健康的关系,这也符合了高中生的学习习惯。所以,本节课针对知识目标,主要应用问题情境法、讲授法和比较法,而情感态度价值观和能力目标则采用了阅读法,讨论法。相应的,学生就在教师的引导下主动学习,建构自己的认知体系,在教学过程中学习收集、分析和总结信息,学习思考。
4 教学过程分析
4. 1 导入 由“雍正皇帝早逝”视频的观看，总结长生不老是梦想，生物和细胞都会衰老和死亡。 设计意图:学生对于生活相关的生物学知识兴趣很浓,由现实生活逐步引入本节课的第一个重点内容细胞衰老,可以激起他们探索的兴趣。
4. 2 新课 (一)细胞衰老
通过图片对比，设问引导学生分析个体衰老与细胞衰老的关系，并思考应用该知识点。设计意图: 使学生获得生物衰老与细胞衰老的感性认识，并联系实际解决问题，提高学生的生物科学素养。由老人的特征引入衰老细胞的特征，引导学生阅读课本归纳总结细胞衰老的相关特征,教师提问并补充。设计意图:高中生的自学能力很强,阅读后通过适当的概括就可以回答出来。探究细胞衰老的原因，由视频资料和生活实例呈现这一热门话题，设计意图:培养学生关注科学发展，尊重科学事实。通过学生收集、汇报延缓衰老的相关资料培养学生收集资料，整理资料、分析资料的能力，激发学习生物学的兴趣，养成珍爱生命的意识。
4. 3 新课 (二)细胞凋亡
通过一个问题引导学生对细胞生命历程进行思考:这些细胞衰老后是怎样消失的 出示胎儿尾部的消失 胎儿手的发育的图片 ,引入细胞凋亡,强调这是一个正常的生理过程,通过两种红细胞不同的死亡比较，引人与细胞凋亡相对应的细胞坏死的概念,并由学生总结两者区别。设计意图：细胞凋亡和细胞坏死的区别是本节课的难点,因为高中生的思维发展,理解识记在学习过程中逐步取代了机械识记,所以教师对概念做出充分的解释,通过比较法和比喻法来澄清二者的区别,便于学生记忆。
4. 4 结课与拓展 通过倡议两个关爱老人的主题活动，强化关爱老人的意识，引起学生情感共鸣。设计意图：渗透人文教育，培养学生关爱他人、关注社会的意识。“
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细胞衰老和凋亡教学设计与反思
执教老师： 大弯中学生物组 黄平 指导教师：王明华
教材版本：人教版必修1 大弯中学高一、4班 生物学科
一、教材分析
“细胞的衰老和凋亡”是人教版必修1第6章第3节的内容。本节介绍了细胞衰老与人体衰老的关系、细胞衰老的特征和原因、细胞凋亡的概念和意义等内容，细胞的衰老和凋亡是正常的生命现象，与人的衰老和寿命有关，为我们认识生命过程奠定了基础，它与前面所学的细胞增殖及后面所学的细胞癌变等内容有密切联系，在教材中占有重要的地位。
二、学情分析
高一学生一个显著的特点是求知欲旺盛，自学能力较强，因此可尝试引导学生对细胞衰老及凋亡的内容进行自学、归纳总结，提高学生分析总结以及表达的能力。细胞的衰老和凋亡是一个微观的变化，学生理解起来可能有一定的困难，教师借助于多媒体课件等手段把衰老的细胞及细胞凋亡的过程直观形象地展示出来，帮助学生理解，同时在教学过程中创设问题情境活跃学生的思维，充分发挥学生的主动性。
三、设计理念
在本节课中我主要采用了“问题导学”课堂教学模式，力图在课堂教学中实现新课程所倡导的学习方式和教学行为，充分发挥教师“导”的作用，以激发学生的学习欲望，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。同时，在教学过程中渗透人文教育，力求引导学生关爱他人、珍爱生命、关注社会、倡导健康的生活方式。
四、教学目标
1、知识目标
（1）描述细胞衰老的特征。
（2）简述细胞凋亡与细胞坏死的区别。
2、能力目标
通过学习细胞衰老和凋亡知识，培养自学能力、分析理解能力、理论联系实际能力。
3、情感态度与价值观目标
通过探讨细胞的衰老和凋亡与人体健康的关系，关注老年人的健康状况。进行与延缓衰老、关爱老人相关的问题的资料搜集和分析，培养学生收集资料，整理资料、分析资料的能力，激发学习生物学的兴趣，养成关爱他人、珍爱生命、关心社会生活的意识。
五、教学重点和难点
教学重点：1.个体衰老与细胞衰老的关系，细胞衰老的特征。2.细胞凋亡的含义
教学难点：细胞凋亡的含义 细胞凋亡与细胞坏死的区别
六、教学策略：
由于细胞的衰老和凋亡与人的衰老和寿命有关，学生易感兴趣。首先，利用一个视频资料引出细胞的衰老与凋亡是正常的生命现象，利用图片分析出生物衰老与细胞衰老的关系以及衰老细胞的特征，通过视频资料和图片资料以及结合生活实际让学生了解细胞衰老的原因，细胞衰老的原因一直是科学家们研究的热点和难点，至今有多种学说，学生接受起来有一定难度，通过多媒体教学化抽象为具体，并且通过学生收集资料讨论如何延缓衰老，延长寿命，倡导健康的生活方式。对于细胞凋亡知识，通过关注手和尾的发育过程理解细胞凋亡的概念，再通过一个例子对比讨论分析明确细胞凋亡的意义以及与细胞坏死的区别。最后，通过教材中“社会老龄化的相关问题”的活动，完成关爱老年人的活动，对学生进行关爱他人、珍爱生命、关注社会问题。
七、教学过程：
教学阶段 教师活动 学生活动 设计意图
创设情景，导入新课 视频观看，总结长生不老是梦想，生物和细胞都会衰老和死亡。 观看视频并分析认同生物和细胞都会衰老和死亡。 激发学生兴趣，在学生思维交锋中，自然进入学习
探究生物衰老与细胞衰老的关系 通过图片对比，设问引导学生分析两者关系，并思考应用该知识点。 总结出：单细胞与多细胞生物的不同，并联系实际，应用知识。 使学生获得生物衰老与细胞衰老的感性认识，并联系实际解决问题，联系生活实际。
探究衰老细胞的特征 由老人的特征引入衰老细胞的特征，引导学生自学和总结 自学衰老细胞的特征，解决问题 培养学生分析、判断、推理能力
探究细胞衰老的原因 由视频资料和生活实例呈现这一热门话题 了解衰老的两种假说 培养学生关注科学发展，尊重科学事实
探究如何延缓衰老 引导学生珍爱生命、倡导健康的生活方式 收集、汇报相关资料 培养学生收集资料，整理资料、分析资料的能力，激发学习生物学的兴趣，养成珍爱生命的意识。
探究细胞凋亡 引导学生分析图片，通过问题窜，对比学习 分析资料，得出结论，学会对比学习 通过比较提高学生分析、总结、表达能力
探究社会老龄化问题和关爱老年人 引导学生关爱老年人，关注社会问题 收集、汇报相关资料，通过关爱老人主题的活动，强化关爱老人的意识 养成关爱老人的意识
总结 倡议两个关爱老人的活动 引起学生情感共鸣 渗透人文教育，培养学生关爱他人、关注社会的意识。
八、教学反思：
1、重视利用多媒体辅助教学
合理利用多媒体辅助教学，帮助学生更好地理解抽象、微观的教学内容，能突出重点、突破难点。如：为了帮助学生理解细胞衰老与生物衰老的关系，我出示人体衰老和婴儿的图片，引导学生讨论分析细胞衰老的特征，出示了老人图片，以此化抽象为具体，将微观的内容直观化，帮助学生更好地理解这一重要知识点。细胞衰老的原因也通过多媒体展示两种学说，让学生获取感性认识。
2、注重对学生能力的培养
在教学过程中，我注重学生多种能力的培养。如：在教学过程中，我采用让学生自学细胞衰老的特征、对比学习细胞凋亡和细胞凋亡等内容，通过学生自主学习、分析讨论教师设置的问题，培养了学生的自学能力、分析理解能力、理论联系实际的能力。课前我布置了如何延缓衰老，如何关爱老年人的资料收集与整理、总结与分析，培养学生多渠道获取信息的能力。
3、注重情感、态度与价值观的渗透
在教学中我有效地落实了三维教学目标，除了知识和能力目标外，我还有意识地注重了对学生情感、态度、价值观的教育。如：可采取哪些措施延缓衰老？由此引导学生关注人体健康、倡导健康的生活方式。又如：怎样关爱老人，让学生回忆老人对我们的关爱和我们对老人的关爱，引导学生感受别人的关爱同时去关爱别人，最后，通过倡议——给老人洗脚，为敬老院的老人做一件事，引起学生情感共鸣，关爱他人、关注社会，将尊老爱幼传承。
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专家点评（刘庆） 大弯中学生物组 生物高级教师
本节课的特点有：
1．注重了情境的创设。通过生动直观的影片内容让学生很快进入到上课状态，集中了学生的注意力，恰当的影片内容选择和剪辑让学生很快找到本节课的学习内容，并由此导入到新课的学习。
2．注重了探究性学习的引导。采用了“问题导学”课堂教学模式，力图在课堂教学中实现新课程所倡导的学习方式和教学行为，充分发挥教师“导”的作用，以激发学生的学习欲望，培养学生自主学习、探究学习、合作学习的能力。
3．注重了课堂结构的条理性、层次性。教师思路清晰、语言规范简洁、过渡自然。
4．注重了传统课堂与现代教学技术（多媒体）的整合。教师能熟练制作高质量的课件、操作电脑，充分发挥了多媒体教学的优势，课堂教学进行有序。
5．注重了学生主体地位的体现。教师为学生的观察、讨论、阅读、练习提供了充足的时间，自学与讨论的有机结合让学生的思维得到充分的拓展，通过让学生汇报小结等活动使学生的学习真正变得主动起来。
同行评议（吴遗平） 大弯中学生物组 中教一级教师
本课亮点：
1、成功运用现代多媒体教学手段辅助教学，多方面刺激学生，多处用到生动逼真的视频展示代替了枯燥的讲解，便于情景创设，学生的理解，加上许多生动的图片展示在一节课中提供给学生大量有用信息，提高了课堂教学的有效性。
2、课堂教学以学生为主体，教学设计符合学生的认知规律，采用 “问题导学”课堂教学模式，科学的设计探究和讨论，让学生充分参与课堂，如通过问题让学生自学与讨论和小组搜集资料汇报等活动的开展就十分成功。
3、教师注重教学与生活实际相联系。运用大量生活中的实例和图片，让学生易于接受。
4、注重了对学生情感、态度、价值观的教育。如：可采取哪些措施延缓衰老？由此引导学生关注人体健康、倡导健康的生活方式。又如：布置课后作业——给老人洗脚，为敬老院的老人做一件事，引导学生关爱老人、学会感恩、懂得孝敬、关注社会问题等。
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