10 日月潭 教案

10
日月潭
一．教学目标：
1、会认15个生字，会写10个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵2---4自然段。
3、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
二．教学重难点
重点：1、认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。2、联系上下文，理解词句的意思。难点：1、有感情地朗读课文，背诵2---4自然段。2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
三．教学过程：
（一）课前交流：同学们，秋天是个风景如花的季节，这个秋天你游览过那些地方呢？
（二）导入
、
师：今天呀，我们要浏览的地方是非常美丽的，让我们一起走近它，去欣赏一下这里的美景吧！
师：多美的风景啊！你知道这是哪里吗？生：日月潭（板书课题、齐读课题）
师：伸出你的小手，跟老师一起板书课题，大声朗读出来吧！
师：日月潭位于我国的台湾省，瞧，台湾在我们大陆的东南方，是我国不可分割的一部分，日月潭位于台湾省中部的山区，现借助地图这一类工具来帮助我们学习，是一种不错的方法。
师：那它为什么叫日月潭呢？
生：一边圆圆的，一边弯弯的像月亮。
师：真好，因为它一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，所以叫日月潭
师：同学们，我们学过的一首古诗，里面也有潭字，请看，这是“潭”字形像把水果、蔬菜放进器皿里腌渍，后来在《说文解字》中引申为，河川中积水的深渊，这是篆文的谭、隶书的潭，一直到楷书的潭，可见中国的传统文化是多么的博大精深啊！同学们听得真认真，让我们马上进入日月潭之旅吧！
（三）整体感知，总览全文
师：日月潭的风景怎么呢？让我们一起去看一下吧！请做到认真默读，边读边想：日月潭给你留下了什么印象？
预设：生1：日月潭很美
生2：日月潭风景优美
生3：日月潭风光秀丽
师：读得很仔细，这个句子在书中哪个自然段啊！赶快找出来吧，引导学生读：日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。
师：读的真美，除此之外文中还有那些句子和段落能够看出它的风光秀丽，请快速浏览一下课文画出来吧！
精读感悟
师：谁起来跟大家分享一下？
预设生：我觉得哪那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹很美。
师：怎么美呢？生：有好多山围着，有好多树，环境很美
师：说的真好，你有一双善于发现美的眼睛，你怎么理解名胜古迹呢？
生：风景优美的地方
师：名胜古迹指（风景优美）和（古代遗迹）的著名地方，比如我国的八达岭
长城、北京天安门
师：孩子们，日月潭环境优美，湖水怎么样呢？生：日月潭很深，湖水碧绿
师：是呀，估计还能看到成群的鱼儿在游玩嬉呢！（出示平面图）看，引导学生说（1-2段内容）
师：日月潭就像一位魔术师在不同的天气，不同的时间，景色都不一样，这里哪些语句让你再次感受到日月潭的美了呢？生：清晨一段
师：读的真好，假如薄薄的雾落在你身上，你会怎么感受呢？生：轻轻的没有感觉
师：那就请带着这种轻柔的感觉去读一读吧，谁能读的更好一点呢？生：中午，太阳光照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清澈的展现在眼前
师：真美，老师觉得这里你读的语气更高昂一点更好了,谁再来挑战一下
师：（出示展现两个字），这个此语是我们这节课需要写的字，仔细观察你有什么发现吗？预设生：说字展字是半包围结构生：里面的第二横收笔在横中线
生：现是左右结构，左窄右宽生：“现”字的第二短横写在横中线上
师：观察的真仔细，下面请大家看一下微课中对这两个字的讲解（播放的微课）
师总结：要写好“展”就要注意：竖提支撑，撇收捺展
“现”就要注意：左小右大，撇展钩稳请大家伸出小手，跟老师一起写一下吧，请大家在田字格中，按照口诀，每个词语写两遍
生写，师巡视，提醒孩子注意写在姿势
师：谁来根据口诀评价一下这位同学写的字？请同桌互相评一评，写得正确、美观、书法味，开始吧！生互评
师：同学们，清晨和中午的日月潭风景美不胜收，雨中的风景美吗？生：也很美
师：你从哪里看出来的？生：读，要是下起蒙蒙细雨
师：读的很美（出示清晰、朦胧的对比图），朦胧的感觉真美呀！像童话里的仙境，谁来读一下，注意要像披上了轻纱，读出雨中的朦胧之感呢！
师：让我们欣赏着美丽的画面，把美丽的日月潭读出来吧！你喜欢哪种美，赶快分享给大家吧
师：是呀，日月潭真是太美了，配原读，请小朗诵家根据图片和提示把自己喜欢的日月潭之美吧！
（四）巩固拓展
师：同学们读的太美了！日月潭还是一位爱美的小姑娘呢，看看它在这时刻怎么装扮的呢？没有风的时候___________________。夕阳西下的时候______________________夜晚的时候________________。
师：同学们，远在台湾的日月潭风景如画，令人流连忘返，我们的家乡博山也是个山清水秀，真山真水的好地方，来一起欣赏一下我们家乡的风景名胜吧！
师：来把我们的家乡美写一下吧！
（五）课外拓展
作业：1、回家搜集关于家乡的自然美景，带来分享给大家。2、绘本推荐《乘着飞机去旅行》。