部编版五年级上册语文第三单元 《快乐读书吧--走进民间故事》教案

第三单元
《快乐读书吧--走进民间故事》
【教学目标】
1.从梳理情节图，把握人物特点等角度来了解和总结民间故事特点。
2.用上以故事中人物的口吻、能丰富情节，配上相应的动作和表情等方法创造性的复述故事。尝试运用倒叙复述故事的方法。
3.在不同国家、不同民族民间故事的比较中感受阅读民间故事的兴趣，能感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重难点】
1.从梳理情节图，把握人物特点等角度来了解和总结民间故事特点。
2.用上以故事中人物的口吻、能丰富情节，配上相应的动作和表情等方法创造性的复述故事。尝试运用倒叙复述故事的方法。
【教学过程】
一、回顾方法，应用实践
1.出示海报内容：
①出示海报：前期同学们学习了很多民间故事，在学校举行的“阅读与宣讲相结合”活动中，大家都积极踊跃的报名，看得出大家对民间故事的喜爱。
②同学们，你们都准备的怎么样了？你想推荐哪篇民间故事？（各组展示宣传）各小组名片式一句推荐语展示自己阅读民间故事的内容。
总：各个小组都读的是民间故事，而且都是民间故事的精粹，看来真是让人难以抉择。究竟哪个小组能在今天的海选中脱颖而出？让我们拭目以待吧！
2.结合本单元我们学到的民间故事，你发现民间故事的特点是什么？你们是怎么读民间故事的？
预设：我们学到的民间故事的特点是：想象大胆有趣、情节完整曲折、人物形象鲜明，其中在《
》中的哪个人物形象特别鲜明，有着xxxx的特点。
板书：（想象大胆有趣、情节完整曲折、人物形象鲜明）
3.刚才回顾了民间故事的特点，接下来我们进行第一轮海选，就从这三个要素当中来说说，你们搜集的民间故事最有特点的是哪里？哪个小组来谈一谈？
预设：学生围绕（人物/情节/想象）上非常有特点。用上创造性复述的方法，简要分析哪个地方凸显这一特点。
评价：有的民间故事人物形象鲜明，有的民间故事情节跌宕起伏，而有的民间故事充满着大胆的想象，深受我们喜欢。说到这里我都被深深吸引了，相信低年级的弟弟妹妹们也会非常喜欢。
4.你们最想听哪个故事？接下来让我们创造性的复述试一试。
①先来回顾一下，这个单元我们都学习了哪些创造性复述故事的方法？
预设：学生用主人公或人物口吻的来复述/添加情节，完整的复述/关注人物的细节，添加动作和表情来复述
②你们想用哪个方法来复述，小组商量准备一下学生小组创造性复述故事（2组）教师引导学生评价喜欢听哪个小组的故事，5-6人重点从“用了什么复述方法”来讲故事进行评价。
二、新授方法，复述故事
1.刚才这两个小组讲的都非常吸引人，老师再给大家介绍一个方法：
①屏幕出示《猎人海力布》情节，教师复述：半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水将他们住的村子淹没了。乡亲们、孩子们逃到了安全的地方。大家想着变成石头的海力布，后悔着......悲痛着.......很久很久以前，有个猎人角海力布.....
.②老师讲这个故事和我们之前读的有什么不一样？
学生发现：先讲结果再按照顺序复述其他情节。
总结：像这样变换情节顺序，先讲结局，设置悬念，相信低年级的弟弟妹妹一定会被故事吸引，帮助你们在海选中更能取胜。②请你也试着用上“变换情节顺序”的方法，同位练来复述你推荐的故事。（生练习）③哪位同学来讲一讲？（1个，投屏）
三、对比阅读中外民间故事的魅力
引语：通过刚才的交流，相信大家对民间故事有了更深的了解。其实，民间故事不仅存在于中国，它存在与世界上的每一个角落，中国的民间故事贴近人们的生活，欧洲各国的民间故事精彩纷呈，非洲大地上的民间故事也有别样的风情。
1.请大家拿出手中的阅读资料包，小组合作，对比中外民间故事，完成阅读挑战。
一个小组简单介绍，拍照，电脑屏幕呈现内容。总结：文化无国界，无论是中国的民间故事还是外国的民间故事，虽然他们地域不同，习俗不同，但是所有的都在表达人们对美好生活的向往。
2.同学们今天你有什么收获？
今天我们从梳理情节图，把握人物特点等角度来一起回顾了民间故事的三个特点，学习了一个创造性复述故事的方法--变换情节顺序。
【作业设计】
1.请你制作一个民间故事推荐卡，将你阅读的中外民间故事分享给更多的同学。
2.请你们完成你们小组的民间故事推荐海报（海报中要有这个故事的内容介绍和推荐语）