13少年中国说（节选） 教案

13少年中国说（节选）
一．教学目标：
1、认识“泻、麟”等六个生字，会写“泻、潜”等7个字。
2、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会少年中国与中国少年的关系。
4、体会作者盼望祖国繁荣富强的愿望，激发学生的爱国之情。
二．教学重难点：
有感情的朗读课文，背诵课文，体会句式整齐气势磅礴的特点。
三．教学过程：
（一）导入新课：
1、课前播放《少年少年祖国的春天》同学们，你们就像歌中所唱的那样正值青春年少，青少年是国家的未来，民族的希望。早在一百多年前就有人提出了：少年强则国强的观点，这个人是：梁启超让我们一起了解一下这个人。
2、出示梁启超资料。
（二）初读感知：
1、师导入：同学们，今天老师要带大家走入100年前，看一下那时候的中国，看一段视频2、观看中国近代屈辱史视频教师介绍：当时帝国主义污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而一些无知的国人，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”“任何列强三日内就可以灭亡中国”。看了这些材料，你有设么感受？所以在一年后的1901年，有个人就发出了这样的呼喊：（生读、齐读）故今日中国之责任，不在他人，而全在我少年。你们读出了梁启超先生的心声，让我们一起了解一下他，今天我们就来学习本篇课文《少年中国说》板书课题。讲解说：说是一种议论文体，陈述作者对社会上某些问题的观点。这里坐着想陈述什么样的观点呢？你是怎样理解少年中国的？120多年后的今天，我们再来聆听他写的这篇少年中国说在听读时注意听准字音，透过字里行间，我们或许会明白梁启超的满腔热血。（播放视频）
3、读的怎么样？读的太好了，把我们带到了那个屈辱的时代，请同学们打开书，自由读课文，请用我们现代少年的声音来传情达意。
（三）解决生字：
师：老师发现在读的过程中有些同学被一些字束缚住了声音，我们先来看一下这课生字：生读。带着这些生字再读课文。看这篇课文写了什么。（学生交流）
（四）品读课文：
1、请大家用自己喜欢的方式读课文第一段思考：这一自然段从那些方面体现了少年对国家的影响？（用笔画出来）
2、学生交流：智、富、强等。
3、教师总结：同学们，只有少年有智，国家才能有智；只有少年有......对于一个国家而言：有了智才能富，有了富才能有强......文绕一个中心论点，意思一层比一层更深刻的写法我们把它叫做层层递进。让我们一起来读一读梁启超对少年，对中国的期许吧！（读的时候要注意读出层层递进，一层比一层高的感觉。）读的真好，把作者的情感都读了出来，能使者根据提示背一下吗？请大家再看这段话，你能看出他的修辞手法吗？
（五）品读第二段：
1、这一系列的排比写出了作者的殷殷期盼，那在作者的笔下像少年般有活力的中国又会是什么样子呢？请同学来读读第二段。（生读）
2、在这一段中作者又写了哪些事物呢？他想借助这些事物表达自己怎样的观点呢？请大家结合注释，用自己的话解释第二段的内容。超链接解释红日初升，其道大光。
3.出的意思是：刚刚；道是道路，这句话怎么理解，象征着少年中国前途似这般一片光明；读河出伏流，一泻汪洋。黄河从地下冒出来，一泻千里，势不可挡象征着少年的中国似这河流般发展不可限量。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。腾是腾飞，潜龙从深渊中腾空而起，他的鳞爪舞动飞扬；象征着中国的崛起；乳虎啸谷，百兽震惶乳是小的意思，小老虎在山谷中吼叫，所有动物都感到害怕；象征着少年中国有巨大的声威。冲天气势，美好未来；奋发有为。
4、让我们一起读一读这一段，读出中国少年的气势吧！
5、读完这段你发现这一段在写法上有什么规律，运用了什么修辞手法。
6、这一连串的比喻目的是什么？（写出少年中国前途不可限量。）作者对少年的中国充满信心，对中国的少年充满希望，他们在地球上出现如红日东升、黄河奔流，是什么力量也阻挡不了的。让我们一起来赞美他们吧！（美哉！-----------壮哉！）
（六）今昔对比，升华情感六、请大家起立，让我们一起发出呐喊，用我们少年的声音传情达意吧！
（七）作业：是无数的先辈们用自己的勤劳和汗水为我们创造了现在美好的生活，课下请搜集祖国建设过程中涌现出来的杰出代表办张手抄，我们下节课交流。