10 牛郎织女（一）教案

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牛郎织女（一）
一．教学目标：
1.会认“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“妻、嫂”等14个生字，会写“嫂子、床铺、照看”等词语。
2.能用较快的速度默读课文，把握课文内容。
3.展开想象，能把课文中写的简略的地方讲具体，演一演。
二．教学重难点
重点：把握课文内容，展开想象，能把课文中写的简略的地方讲具体，演一演。
难点：展开想象，能把课文中写的简略的地方讲具体，并演一演。
三．教学过程
（一）古诗导入，了解《牛郎织女》故事背景和民间故事知识。
1、出示《迢迢牵牛星》，读一读，说一说这首诗中讲了一个什么故事
2、你了解《牛郎织女》这个故事吗？
3、民间故事的特点知道吗？教师借机板书课题一一《牛郎织女》，提醒学生注意“郎”字。指导学生读好课题，读出美好来。
（二）初读课文，理清层次，抓住主要内容。
1、出示自学提示：快速阅读本文，读准生字词，思考：课文讲了一个什么故事
2、师生共同回忆快速阅读文章的方法。
3、按照方法读文，并完成任务。
4、检查并交流：检查字词。注意多音字“落”。
交流：课文讲了一个什么故事 在交流中帮助学生理清层本文是围绕着牛郎的成长经历来写的：童年一成人一成家。并了解各层次的内容。根据层次，让学生再说说文章讲了一个什么故事。
（三）借文中例子，学生练习讲故事。
1、谈话激趣，让学生明白把故事讲具体很重要。
2、以“牛郎生活很苦，与老牛亲密相处”为例和学生共同学习如何把故事讲具体。
（1）哪几个自然段写了这一部分，哪一个自然段写的详细？思考这一自然段写了什么。
（2）谈一谈“周到”。引导学生用讲故事的语气来读一读这个自然段。
(3)研究这一部分，是从哪些方面体现周到的？出示句子:
牛郎让牛吃得好。牛郎总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。教师运用比较的方法，让学生悟出具体事例能让故事讲的更具体。出示句子:他把牛身上刷得干干净净不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。点点滴滴的小事，体现周到，点点滴滴的小事就是细节。细节能让故事更具体。
（四）故事接龙：以小组为单位练习讲“牛郎和织女相见相识”
1、“牛郎和织女相见相识”哪几个自然段写了这一部分内容。
2、教师出示提纲。学生根据提纲接龙讲故事。
3、让学生在讲故事中体会到要讲清来龙去脉和看到的、说了的、做了的等内容。
（五）本节课小结：叶圣陶老先生，不愧是文学大师，为我们整理的故事中有详细的地方，也有不详细的地方，下一节我们要找出来，用这节课学到的方法，学着讲具体。
作业：1、掌握字词。2、找出不具体的地方，想一想怎样才能讲详细生动？
第二课时
（一）复习字词。上一节课，咱们学了《牛郎织女》这个故事。有两个生字不太好写，我们一起来看一看。嫂
妻1、看果果习字视频并观察注意什么——全班练写——同桌评价2、复习“牛郎照看那头牛挺周到”
“牛郎和织女相见相识”两个部分，回忆把故事讲具体生动的方法：要用事例、细节以及讲清故事的来龙去脉，以及看到什么说了什么做了什么。
（二）举例子，师生共同把故事创造性复述。
1、出示“牛郎把看见的、听见的告诉老牛”一句。
2、看到这句话，你有什么想知道的？引导学生把这句话讲详细。
3、找一找，画一画，想一想，编一编。（1）、同学们，找一找文中不具体的地方，画下来，并想一想怎样可以把它讲具体。（2）交流。引导学生交流画出来的句子，并启发学生，发挥想象，可以怎样去发散思维创编故事。
（三）小组合作创编故事，采用多种方式准备展示。
1、出示：以小组为单位，选择一个情节讲，可以增加人物对话，可以以故事中人物的口吻讲，还可以为故事增加合理的情节......
2、以小组为单位上台展示，引导学生评价，引导学生讲好故事，注意增加人物神态动作......（四）总结拓展：同学们发挥想象力，讲的真不错，我们可以大胆发挥想象，把你听到的，看到的其他的民间故事，如《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》等，这些故事好好讲一讲，也可以演一演。