7 妈妈睡了教案

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《妈妈睡了》
一、教学目标
1、认识“哄、先”等13个生字，读准多音字“发”，会写“哄、先”等八个生字，积累“明亮的眼睛”等短语，会写“明亮、故事”等4个词语。
2、能正确、流利地朗读课文。说说睡梦中的妈妈是什么样子的。
3、感受睡梦中妈妈的美丽、温柔与辛劳，体会妈妈与孩子之间美好的爱。
二、教学重难点
1.生字与短语的认读与积累。
2.多种方法阅读，读中感悟，并迁移到实际生活中去，体会母爱，学会感恩。
三．教学过程
（一）导入
师：孩子们，今天老师给大家带来了一份礼物，是什么呢？大家请看大屏幕。（展示妈妈睡觉的照片）
师：从你们的表情中老师看出来了，你们肯定发现了秘密，谁来说一说，你看到了什么？生回答
师：开心吗？你能说说妈妈睡着的样子是什么样的吗？（提问几名同学）孩子们，听了你们的介绍，有一个小男孩也忍不住了，瞧，他的妈妈也——（睡着了）来，我们一起轻轻地齐读课题，别把妈妈吵醒了。齐读课题。
（二）、生字
1、师：大家课前已经把课文预习好了吧？那老师检查一下大家的预习情况。（出示词语）首先
睡梦
紧闭
红润
等会儿
呼吸
头发
汗珠
额头
2、师：大家瞧，妈妈睡得多香啊，小男孩把妈妈看了又看，谁愿意读一读这个自然段？（出示第一自然段，指读）
师：声音特别响亮，句子读的也特别通顺，尤其把这个字也读准确了。（出示“哄”，齐读）平时妈妈是怎么哄你们睡觉的呀？生回答：预设：讲故事、唱着儿歌......
师：所以孩子们瞧，哄字的部首是——口字旁。
（三）、精读课文
1、师：孩子们，妈妈哄我入睡的时候先睡着了（出示先），先是一个表示顺序的词语，它的反义词是（生答后），那么为什么妈妈哄我午睡的时候先睡着了呢？
生预设：妈妈干了很多活累了
师：你从这一段中哪些词语体会到了妈妈的累？
生预设：好熟、好香
师：瞧，你不但会看，还会思考，你能来读一读这一段吗？
生读
师：老师感觉还不够熟、不够香，如果能把好字读重一些，感受会更深刻，请再读一遍。
师：是啊，妈妈好累啊，孩子们，咱们轻轻地读，别把妈妈吵醒了。妈妈睡了......（生齐读）2、师：睡梦中的妈妈是什么样子呢？别着急，咱们边听边想
（听范读）
师：孩子们，瞧，老师找到了第二自然段描写的是妈妈睡梦中的样子真美丽，聪明的你能否用同样的方法找出睡梦中的妈妈的其他的样子？生回答其余两个中心句
师：聪明的孩子不但会听，还会思考。你回答的很准确（板书美丽、温柔、好累）
师：大家瞧，课文的二三四自然段它们结构相似，就像三胞胎。第一句话都是写妈妈睡梦中的样子，后面的内容都是围绕第一句话来写的。咱们配合着来读一读妈妈睡梦中的样子好吗？老师读黑色的部分，你们读红色的部分。（配合读）
师：咱们先把美丽的妈妈请出来。妈妈美在哪呢？老师想请一个同学来读一读这一段。（指读，其同学边听边想）师：谢谢你，你的声音很甜，妈妈的样子很美。那么妈妈美在哪呢？谁有一双亮眼睛？你说生1：弯弯的眉毛（你发现了，还有吗）生2：明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着（明亮的眼睛，还有吗）生3：还有妈妈红润的脸（是呀，妈妈的脸蛋红苹果一样红润）
师：润这个字的偏旁是——三点水，为什么是三点水？生：用水才能湿润
师：对呀，红彤彤、水嫩嫩的样子就是红润，大家互相找找哪些同学的有“红润的脸”
师：好了同学们，那大家想一想，妈妈的头发是什么样子的呀？生：波浪似的/乌黑的
师：孩子们找到了这么多“的”字短语，在读“的”字时，要轻而短，谁来读一读？（指读）
师：就像弹钢琴，大家一起来读。
师：那你的妈妈有什么样的眼睛或者什么样的眉毛、头发、脸呢？赶紧想
生回答
师：孩子们，那你们还有其他的的字结构的短语吗？比如说火红的太阳......
生回答
师：看了咱们班的孩子都是一群勤劳的小蜜蜂，能积累这么多的“的”字短语。老师为你们点赞。
师：妈妈明亮的眼睛闭上了，紧紧地闭着，这个字读“紧”，这个字读“闭”，老师把这两个字的甲骨文朋友也请过来了，谁能来猜一猜，哪个是紧，哪个是闭？
生回答
师：你是怎么发现的？
生自由回答，言之有理即可。
师：真聪明。孩子们瞧，闭是指两张紧闭的门，中间的十字是门栓。慢慢地演变就成了今天的闭，齐读。紧的下面就好像把绳索扭起来了，慢慢地演变就成了紧，齐读。
3、师：孩子们瞧，这个生字都是这节课需要学习书写的生字，接下来我们一起来学习写“紧”这个字。
师：同学们还记得老师教给大家的吗，写字之前要先观察好再下笔，观察哪几个方面呢？谁能来回答？生回答：一看结构（上下结构），二看占格（上宽下窄），三看笔画（按顺序写，注意压线笔）。教师范写：请同学们伸出小手跟老师一起书空，上边部分左边两竖第一笔竖短，第二笔竖长，“又”的横撇、捺舒展，下部“糸mi”居中。
师：接下来请同学们自己在课本上描红一个，写两个。注意写字时头要正，背要直，两脚放平。老师相信大家一定会把这个字写准确，写漂亮。写完后用坐姿告诉老师。展示书写比较规范的同学的字，让其他同学来点评。
4、师：孩子们，妈妈的眉毛也特别有趣，谁能来读一读？指读
师：你们喜欢哪一句？生回答
老师总结：孩子们瞧，妈妈睡得很香，就连眉毛也安安静静，进入了甜蜜的梦乡，是不是更加生动了？妈妈就更加美丽了！
师：小男孩为什么会觉得妈妈这么美呢？我想他心中肯定藏着对妈妈的爱。不管妈妈什么样子，他在我们心中都是最美丽的，让我们带着对妈妈的爱，美美地读读这一段话。
师：刚才我们看到了睡梦中的妈妈美丽的样子，接下来我们来看看妈妈温柔的样子。师：谁来介绍介绍？
指读
师：谢谢你孩子，老师看到了你温柔的样子。谁还能微笑着温柔地读一读？
指读
师：多么温柔的妈妈呀！你从哪些地方可以看出妈妈很温柔呢？生:微微地笑着
师：妈妈是怎样笑着的？
生：微微地笑着师：微微地这个词语用得可真准确，你能说一说什么样子是“微微地”吗生：说明妈妈只是稍微地笑，没有大笑。
师：是的，微微地这个词语表示程度不深，你还能在微微地后面加一个什么词语师：妈妈在睡梦中笑得这么甜他肯定是想到一些好事了，是什么好事呀？生回答：过生日、考一百分......
师：孩子们瞧，妈妈睡梦中都想着给我讲故事，你感觉怎样？（开心、幸福）
师：那我们开心幸福地来读一读这一段好吗？我们一起来配合着读，老师读黑色部分，男生蓝色，女生红色。
5、师：刚才我们学习了妈妈睡梦中美丽的样子，温柔的样子，妈妈在睡梦中还显得特别累，不信你看，谁能来读一读这句话
师：“窗外，小鸟在唱歌，风儿在树叶间散步，发出沙沙的响声，可是妈妈全听不到。”孩子们，为什么妈妈全听不到呢？
生预设：太累了
师：那平时妈妈做了一些什么事情才会这么累呀？
生预设：干了好多家务。/比如：拖地、扫地等等
师：孩子们，妈妈平时要上班，要辅导我们功课，回到家里还有这么多家务活等着她。你想对妈妈说什么？
生自由发言。（预设：小棉袄、孝顺的孩子、懂得感恩）
师：妈妈每天干了这么多事，他却非常乐意去做，你知道这是为什么吗？
生：想让我们开心。妈妈爱我们
师：妈妈的心里装着对家人深深的爱（板书画心）
6.师：大家还从哪里感受到了妈妈的累呢？请同学们自读第四段，仔细地找一找。
生1：妈妈的呼吸那么沉。（什么样的呼吸？很沉的呼吸。模仿一下）
师：为什么妈妈的呼吸那么沉？生：干活太累了，所以睡觉时呼吸特别沉。
师：你真是一个体贴的孩子。老师正想说这句话。你还从哪个地方感受到了妈妈的累？生2：他乌黑的头发粘在微微渗出汗珠的额头上。
师：说说你的感受（预设：妈妈干活很累，出了很多的汗）
7、师：这个句子有点长，咱们如果学会正确的断句，读起来感受会更好，谁能来读一读？指读师：瞧，咱们学会断句，长句子也可以读好了。
8、师：孩子们，妈妈干了好多活儿，累了、乏了，她真该好好地睡一觉。咱们轻轻地一起来读一读自然段，别把妈妈吵醒了。（齐读）
师：谢谢孩子们，今天我们一起看到了睡梦中的妈妈的样子，特别的美丽、特别的温柔，还发现了睡梦中妈妈的样子很累。
师：那你觉得睡梦中的妈妈哪个样子让你印象最深刻？读一读。
指读
师：是的，妈妈每天为我们做这做那，却从来不说累，他很乐意为我们家人付出，因为他的心里装着对家人深深的爱！不管妈妈长什么样子，他在我们心中都是最（生答美丽的），也是最（生答温柔的）。因为在我们心中在装着对妈妈深深的（生答爱）！
师：孩子们，妈妈这么爱我们，你们要怎样去爱你的妈妈呢？生：孝顺父母/陪伴他们/照顾他们
师：来，大家大声地读出来（我爱妈妈，而且你知道吗？知道什么呢？她也爱我，永远爱我。）
师：孩子们，你们还看过哪些家人睡觉的样子呢？老师给大家留一个课后小作业，请大家回去观察一下你的家人，他们睡梦中是什么样子的，我们下堂课一起交流。