10 日月潭 教案

10
《日月潭》
一．教学目标：
1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等11个词语。
2.正确、流利地朗读课文，背诵第二至四自然段。
3.理解“群山环绕”“隐隐约约”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
二．教学重难点：
重点：学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。背诵第二至四自然段。
难点：有感情的朗读课文的过程中体会日月潭风光秀美。教学具准备：课件、日月潭视频
三．教学设计
（一）导入
师：同学们，你们喜欢旅游吗？你都去过哪儿？（交流）今天，老师要带同学们到宝岛台湾去旅游，去领略一下日月潭的秀美风光。食指笔——伸出来，跟老师一起板书课题（板书：10《日月潭》）。你在哪首古诗中见到过这个“潭”这个字。
“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”“潭”就是指比较深的湖。（齐读课题）听说，日月潭是个十分美丽的地方，今天就让我们一起走进课文去看看。
（二）学前认知反馈：
1.请同学们翻到课本49页，（学习提示1）借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子。2.同学们读得真认真。通过预习，课文中的生字朋友，你们都认识了吗？那我们就来比一比，只有闯关成功，才能拿到日月潭的门票。
（1）第一关：正确拼读自己先试着读一读，不认识的生字可以借助拼音朋友，也可以
请教一下你的同桌。（小老师领读）
（2）第二关：熟练认读现在调皮的拼音宝宝不见了，你还认识吗？（男女生赛读）
（3）第三关：巧妙识记这节课我们需要会认的生字朋友单独请到了这儿，你还会读吗？（开火车读）交流识字方法
（4）第四关：快乐书写请仔细观察“现”字，写这个字时要注意什么？①生汇报②师总结书写小窍门：左王右见，左窄右宽，“王”横变提，“见”竖贴中线。③老师范写。同学们翻到课本50页，将“现”描一个写一个，写完坐端正；请根据书写小窍门，评价一下你同桌写的。生汇报；根据同桌的建议再写一个。
（三）初读课文，了解名字的由来
1.请同学们自由朗读课文第2自然段，想一想：为什么叫日月潭？
生汇报，男女生赛读。咱们一起从上空来看看日月潭示意图，试着将第二自然段背一背。生展示背诵。
（四）精讲反馈矫正：
1.请同学们自由朗读课文第三、四自然段，想一想课文介绍了日月潭什么时候的景色？汇报交流清晨中午（太阳高照蒙蒙细雨）
2.你最喜欢日月潭什么时候的景色？用“——”画出相关的句子，大声读一读，读出你的喜欢。3.生汇报喜欢的，师相机讲解。
预设：生：我喜欢清晨的日月潭。清晨，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。
师：读得真好。因为有雾，所以看东西——模糊
师：你能用上课文中的词吗？生：隐隐约约
师：此时，你就站在这日月潭旁，你隐隐约约的看到——
师：谁还喜欢雾中日月潭的隐约？再来读一读（生2）
师：谁还喜欢清晨雾气蒙蒙的日月潭？一起来读读预设生：我喜欢太阳高照的日月潭。中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
师：因为太阳高照，这时日月潭的美景和周围的建筑都怎样了？生：清晰了。
师：谁还喜欢太阳高照时日月潭的明朗？再来读一读（生2读）
师：谁还喜欢太阳高照的日月潭？再一起来读读
预设生：我喜欢下起蒙蒙细雨中的日月潭。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一切朦胧，就像童话中的仙境。
师：在雨中的日月潭更有一种特别的美，在雨中的它给你什么感受？
生：朦胧
师：雨中的日月潭就像童话中的仙境一样，谁能说说什么是“仙境”？生：传说中神仙住的地方。可以腾云驾雾的地方.
师：谁还喜欢日月潭雨天的美？生：指名读。
师：谁还喜欢蒙蒙细雨中的日月潭？再一起来读读
师：同学们，刚才我们一起欣赏了清晨、太阳高照、蒙蒙细雨时的日月潭，它们各有各的美，现在将你喜欢的背一背吧！生展示背诵
（五）拓展阅读
1.同学们，刚才我们一起欣赏了风光秀丽的日月潭，在咱们语文主题丛书第128页，还有一个美丽的天鹅湖呢。请你翻到语文主题丛书第128页。借助拼音，自由朗读课文，想一想：它为什么叫天鹅湖呢？边读边勾画你觉得美的地方。
2.小组内交流你勾画的语句。生汇报
（六）拓展延伸：作者将家乡的天鹅湖写的真美啊！其实只要你有一双善于观察的眼睛，我们的家乡也特别美，现在想一想，夸一夸你的家乡。
（七）作业超市
1.继续背诵自己喜欢的部分。2.查找有关日月潭的传说。3.
写一写我们美丽的家乡。