12. 坐井观天 教案

12.
《坐井观天》
【教学目标】
1．认识“沿
、答”等9个生字，读准多音字“哪”，理解词语“井沿、大话
、弄错、无边无际”；会写“喝、渴”字。
2．能分角色朗读课文，读好、读懂小鸟和青蛙的3次对话，初步感知寓意。
【教学重难点】
1．运用多种方法识记生字，并能正确书写。
2．正确、流利地朗读课文，感知寓意。
【教学过程】
一、读题理解
1．这节课，老师和大家一起学习一则寓言故事。谁来读故事的题目
2.大胆猜一猜，《坐井观天》是什么意思？（1）你们是怎么猜到的？（2）猜猜题目中哪个字的意思是“看”？
二、读文识字
（一）读文读故事，请打开书58页，边读边标出自然段，画出生字词。
1．将画的词语拼读给同桌听，看谁读的又好又快。
2．自己再来读课文，要读准每个字的字音
（二）识字
1．出示带拼音的生字词yán
jì
dá
huà
nòng
cuò
tái
kě
hē
井沿无边无际回答大话弄错抬头口渴喝水
（1）指名拼读第一行，【随时纠正读音】。（2）指明拼读第二行。
2．去掉拼音，师指读生字。井沿无边无际回答大话弄错抬头口渴喝水
3．重点点拨
（1）看这两个词。【出示：井沿
无边无际】。①指学生，看图画，“井沿”指的是什么？桌沿呢？窗沿呢？②无边无际的“际”呢？③“沿”和“际”在这里都表示边的意思，他们有什么不同呢？④井沿的边，我们看得见，而无边无际的边，我们看不到头。所以，我们可以说无边无际的什么？
（2）再看“回答”和“大话”，观察“答”和“话”，这两个字和什么有关？
（3）抬，怎么记住？为什么是提手旁？（4）给“弄”组词。（5）再给“错”组词。
4.
认读轻声字
（1）【出示句子】再来认识一个多音字，自己读读句子。nǎr
nα你从哪儿来呀？
天无边无际，大的很哪！指生读句子。【随时纠正读音】nα
nα（2）【出示：同学们加油干哪！谢谢你哪！】再读读这两个句子。
（3）在什么情况下，这个字就读轻声？
（4）像这样的轻声字在课文里还有几个，你能读好吗？出示：
ya你从哪儿来呀？
ma天不过井口那么大，还用飞那么远吗？ba不信，你跳出井来看一看吧。
（三）写字
1．【出示：口渴
喝水】认识了生字，我们接着写两个字。这两个字长得太像了，有什么办法把他们区别开呢？
2．是啊，我们看这两个字右边的部件一样，上面都是“日”。人站在阳光底下，时间长了，会口渴的，渴了就要喝水，所以“渴”是三点水旁，喝水要用嘴，所以喝是口字旁。
3．谁来分析“喝”的结构特点？
4．怎样写好这个字？5．师范写。
6．请在田字格中描一个，写两个。师巡视，投影点评。
7．喝能写好，渴也能写好。自己对照范字，描一个，写两个。
【设计意图：写字环节先引导学生细致观察生字的结构特点和笔画特点，让学生发现“喝”“渴”两个字的相同部件，再观察写好“喝”这个字的关键笔画，学会写好字的方法，感受汉字的结构美。】
三、读文明理
（一）理清主要内容
1．这个故事发生在谁和谁之间？分几个自然段来写的？将这两个问题连起来怎么说？
2．好，从这个同学开始，每人读一个自然段。【出示填空】其他同学边听边想：青蛙与小鸟为什么争论起来？青蛙怎么认为的？小鸟怎样认为的？
3．谁来读一读，填一填。【板贴：青蛙
小鸟】【板书：天】
4．争论就是它们对天的大小看法不一，发表各自看法的过程。青蛙认为天有多大？【板书：井口大】小鸟认为天有多大？【板书：无边无际】
5．他们的说法为什么不一样呢？【师板贴：井】这是一口水井，谁能将它们放到这口井的合适位置？【生贴青蛙、小鸟】
6．你为什么这么放？
7．我们来看看课文中怎样写的？指名读，其他同学看着图。一起读。
（二）学习体会三次对话青蛙与小鸟相识后，为天的大小争论起来，他俩进行了几次对话？自己读读课文的2-7自然段，找找答案吧。
1．青蛙与小鸟进行了几次对话？指名读三次对话。
2．出示第一次对话（1）谁来读青蛙的话？（2）（指生读小鸟的话）小鸟除了回答青蛙的问题，还告诉了什么？①一百多里（变红）有多远？很远很远。②我们学校大操场一圈有400米，小鸟相当于围着大操场飞了125圈呢。③你为什么发出惊叹声？
3．学习第二次对话
（1）听了小鸟的回答，青蛙又产生了什么疑问？【出示第二次对话：青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”】大话是什么意思？②为什么青蛙认为小鸟在说大话？③在看青蛙说的第二句话“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”这句话是什么意思？④你从青蛙说的这两句话里听出了什么？怎样读出它的不相信呢？⑤现在请大家从桌洞里拿出道具。我们扮作青蛙坐在井底抬头向上看，告诉老师看到了什么？
（2）小鸟听到青蛙的疑问，又是怎么回答的？指生读。①弄错（变红）是什么意思？2现在让我们走进小鸟的世界，与他一起在天空中飞翔吧。配乐想象③谁能根据自己的想象，将下面的句子补充完整。小鸟说：“你弄错了。天无边无际，我飞过_____,飞过_____，大的很哪！”④青蛙自信满满的认为自己的看法对，小鸟也态度坚定的认为自己的看法正确。
4．学习第三次对话
（1）你同意谁的看法？（2）为什么不同意青蛙的看法？
（3）接下来他又是怎样证明自己的看法？指名读第三次对话中，青蛙的话。①天天坐在井里，一抬头就能看见天，从这句话中知道了什么？②谁能读出他的自以为是。③面对这样一只自以为是的青蛙，小鸟是怎么做的？指生读小鸟的话。(5)最后一次对话，为什么他俩都笑（变红）了？(6)是啊，争论虽然激烈，气氛却是友好的，这是我们在争论问题是需要学习的啊。(7)谁能说说，青蛙跳出井口会看到些什么？说些什么？
（三）明理1.学习了故事后，你明白了什么道理？【板贴：站得高
看得远】2.喜欢这篇课文吗？现在带着对它的喜爱，分角色配乐朗读吧。
【设计意图：这个环节配上音乐，让学生在音乐中再次走进课文，走进这富有情趣的寓言故事，去体会青蛙、小鸟说的话，感受对话的美好，升华情感，把诵读训练推向深入。】四、总结升华：
师：故事虽然小，却告诉我们做人的道理，这就是语言的魅力，这就是中国智慧，希望大家多读这样的故事，传承中华文化，增长智慧。