10 日月潭 教案

10-《日月潭》
一．教学目标：
【知识与能力目标】1、能认识“附、近、环”等14个生字，会写“片、央、南”等7个字及一片、中央、美丽、南边、小岛等词语；2、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情；3、了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光；4、感悟文中的优美词句，边品边想象那里的美丽景色。
【过程与方法目标】1、让学生在看课文插图、观看日月潭风景图片的基础上有感情朗读课文，突出个性理解；2、能根据自己对课文的预习提出问题，并产生探究的欲望。
【情感态度价值观目标】1、使学生能通过语文文字感受自然界的美好，享受文字美、画面美；2、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望；3、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二．教学重难点：
【教学重点】1、熟练、有感情朗读课文。观字形，找方法，识记生字；2、理解并能运用“好像、就像”等词语；3、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。
【教学难点】会认会写生字，激发学生热爱祖国宝岛台湾的思想感情。
三．教学过程：
（一）创设情景，激情导入：
1、同学们，这就是我们祖国的地图，你知道宝岛台湾在哪儿吗？谁来指一指？这就是我们祖国的宝岛--台湾，在台湾省中部，群山环绕，树木茂盛。在其中的一座高山上，有一个风光秀丽、景色宜人的湖，它也是台湾最大的湖---日月潭，请同学们伸出小手，和老师一起板书课题---日月潭。
2、你知道台湾有哪些著名的旅游景点吗？谈一谈你所了解到的台湾景点。学生分享台北101大楼、玉山、阿里山。让学生产生兴趣，投入学习。
（二）初读课文，扫清障碍：
1、过渡：下面请同学们自读课文，标出自然段，圈出生字。注意读准生字。
2、生字大闯关1）自读，指名读，小老师领读，教师范读，齐读，开火车读。2）出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。
3.认识词语，你们认识这些词语吗？
4.游戏--摘苹果通过课件进行“摘果子”的游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。
5、出示带生字的句子，让学生选择读。
（1）那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
（2）湖面上飘着薄薄的雾。
（3）晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
（4）周围的建筑清晰地展现在眼前。
（5）景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
（三）细读课文，整体感知：
1、下面请同学们再读课文解决问题1）日月潭地处在哪里呢？2）日月潭环境怎么样？
指名读，请同学们带着体会读，说感受。重读四字词语，表扬学生优美的朗读对宝岛的赞美之情，感受景区树木郁郁葱葱，生机勃勃之美。理解词语“名胜古迹”通过对家乡诸葛亮祠堂的认识，引申对家乡的热爱之情！
2.日月潭名字的由来。比较两句话的区别湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边叫日潭。南边叫月潭。湖中央有个美丽的小岛，把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。师;你觉得那句好？为什么？比喻句，感受作者用词形象生动具体。指名读，齐读。
（四）、精读（选读）课文，深入感悟：
1、日月潭的风光美丽，还有哪些自然段写了它的美？第三四自然段。这两段分别写了日月潭什么时候的景色？按照什么顺序来描写的？按照时间顺序讲解日月潭的美色：（1）清晨之景：清晨，太阳刚刚升起，湖面上飘着薄薄的雾。天边的晨星和山上的点点灯光，隐隐约约地倒映在湖水中。你看到了什么？（薄薄的雾、晨星、点点灯光）通过读，感受作者用词的精妙。抓住隐隐约约进行拓展AABB句式，引导学生进行积累。（2）正午之景：中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。此时此刻你就在游览日月潭，你还会看到哪些美丽的景象？（连绵起伏的群山、遨游的小鸟、五颜六色的花儿-----）展开想象的翅膀。清晰是什么意思？感受到了什么？（）清晰的反义词是朦胧，通过对比，感受晴天和雨天的景色是不同的美。
（3）雨中之景：要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。引导学生用舒缓的声音突出朦胧的美。
2、填一填：日月潭是我国（
）省最大的一个（
）。那里（
），（
），周围有许多（
）。
3、拓展阅读：《日月潭儿歌》。一个大湖高山躺，北边圆圆像太阳，南边弯弯像月亮，日月潭上好风光。
（五）课堂总结：
1、日月潭的景色这么美，请你以后把它介绍给大家；
2、找出课文里自己喜欢的好词佳句，存入“词语宝库”。
（六）教学写字。书写“央”生字在书写时要注意些什么？（“央”注意横的后半部分在横中线上，竖撇的上半部分在竖中线上）教师范写。学生练写，教师巡视指导。（注意学生的书写姿势。）　
（七）布置作业：
1、向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭；2、画画你心中的日月潭；3、搜集有关日月潭的故事和传说，读一读。