12.《总也倒不了的老屋》教案

12．《总也倒不了的老屋》
一．教学目标：
1.认识“暴、”等8个生字，会写“洞、准”等13个字，会写“变成、门板”等3个词语。2.能试着一边读一边预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。
3.懂得预测的内容跟故事的实际内容可能一样，也可能不一样。
二．教学重难点：
能试着一边读一边展开想象预测，知道可以根据题目、插图和故事内容中里的一些线索结合生活经验和常识进行预测。
三．教学过程
（一）导课：今天，我们来学习一篇新的童话故事，齐读课题第一次读到这个题目，同学们明亮的小眼睛里写满了问号，（板书问号。）你有什么疑问呢？我们来交流交流。指名说自己的疑问（预设：老屋为什么总也倒不了？老屋是什么样的？）有了问题应该怎么解决呢（去书本里寻找答案）看来大家都是主动自觉学习的好孩子，可是今天王老师想采访大家：有没有哪位同学没有立刻去翻书找答案，而是自己先想想可能的答案呢？那我们就先来猜一猜想一想喽，老屋为什么总也倒不了呢？指名说王老师告诉大家：我们在阅读时，脑子里产生了一些小问号，停下来想想，猜一猜可能的答案这个思维过程就叫预测。（板书预测）跟我读预测刚刚我们从题目入手，就产生了那么多神奇的预测，多有意思啊（板书题目）今天和我们一起走进课堂的，还有我们的阅读小伙伴，他也对题目进行了预测，我们一起来读读：老屋总也倒不了，是被施了魔法吗？每个人都有自己的疑问，带上你的疑问，再来读一读课题（齐读课题）
（二）过程：
１、接下来继续我们的预测之旅，你来猜一猜老屋是什么样子的呢指名说这是你们预测的老屋，那么作者究竟写了一个怎样的老屋呢老屋已经活了一百多岁了，它的窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。这老屋的确很老，它常常自言自语道：好了，我到了该倒下的时候了听，什么声音（课件出示暴风雨的声音）认读暴风雨，老师作神秘状，我们的故事开始了
2、出示“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，谁来了？指名说你怎么知道的？插图告诉我们的，以后我们读书不要放过插图，他可能会剧透一些重要的信息。小猫说了什么呢？请你来读“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”预设孩子读不出的时候，暴风雨都要来了，你还没有地方可去，此时你的心情怎样呢？再来读读，肯定不一样了再来看看这个图，还告诉我们什么了？指名说猜猜老屋会帮小猫的忙吗？我们的阅读小伙伴也是这么想的哦，出示旁批：图上的老屋看上去那么慈祥，他应该会答应的你瞧插图，也是我们预测的好依据
板书插图你呢，你觉得老屋会答应帮小猫的忙吗？我们去文中找答案，一起分角色读读他们的对话吧！出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”
老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑：“哦，是小猫啊!
好吧，我就再站一个晚上。”最终老屋有没有答应呢？
3、小猫走了，老屋又要倒下来，出示：好了，我到了该倒下的时候了。”齐读你觉得老屋真的会倒下吗？指名说看看我们预测的对不对出示：“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”谁又来向老屋求助了？猜猜是谁说的？指名说，你能关注到故事的内容来预测，特别地用心
老母鸡来后，老屋还会帮忙吗？小猫刚走，老母鸡就来了，老屋不断地被打扰，你生活中有没有被打扰的时候？你看原来同学们都会有这样的生活经历，那么我们的阅读小伙伴读到这里，根据自己的生活经验，做出了这样的预测：出示：我想老屋可能不耐烦了你来看，咱们预测的内容有时是和故事内容一样的，有时又不一样，这都没关系，只要你有自己猜测的依据，只要你能享受到预测的乐趣就是好的。老母鸡走后，老屋又说：再见，我到了该倒下的时候了。这句话耳熟吗？文中一共出现了几次？每次出现这句话的时候都会发生什么？
指名说看来我们在阅读中，抓住故事情节的反复规律也能让我们做好预测，我们再来看看文中这样的一些句子：1、“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个晚上，行吗？今天晚上有暴风雨，我找不到一个安心睡觉的地方。”2、“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过二十一天，行吗？主人想拿走我的蛋，可是我想孵小鸡，我找不到一个安心孵蛋的地方。”3、.老屋低下头，把老花的眼睛使劲往前凑“哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。”
师：老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀响：“哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”老师总结童话特点结构相同，语言相似按照这样的规律后面还会发生什么？如果再有小动物来请求帮忙，老屋还会答应吗？猜一猜谁会来？指名说他会住多长时间呢？他又有什么困难呢，他又会和老屋发生什么样的故事呢？请同学们也按照这样的句式，再见，我到了该倒下的时候了。。。。。。在小组内用自己的话讲讲这个故事，一人做老屋，一人做小动物，一人做解说，开始你们分享的快乐吧！指名反馈是啊，边读边猜会让故事更生动那我们究竟有没有猜对呢？作家慈琪女士在写这个故事的时候，还有一段，并没有被编者叔叔选入到这篇课文里，我们一起读一读究竟是谁来了吧，男同学读老屋，女同学读熊宝宝，我来读旁白“等等，老屋！”一个小小的声音在它门前响起，“再过一个冬天，行吗？外面有凶恶的猎人，拿着猎枪，想拿我的皮围在他的脖子上，我找不到一个安心冬眠的地方。”师：老屋低头看看，屋顶的灰哗哗往下掉：“哦，是熊宝宝啊。好吧，我就再站一个冬天。”师：嫩嫩的小草在老屋跟前发芽的时候，熊宝宝摇摇晃晃出来了：“吼吼，谢谢！”老屋说：“再见！好了，这下我该倒了”故事还在继续，同学们已经迫不及待想要知道下面的情节了，请同学们自学第三页的课文，一边读一边猜，一边猜一边读，用横线画出预料之中的情节，用波浪线画出预料之外的情节哪些情节被你猜中了指名说哪些情节和你的猜想不一样？你本来是怎样想的？小蜘蛛的故事为什么总也讲不完？原来小蜘蛛的故事里藏着对老屋的爱，老屋总也到不了的原因也藏着对小动物们的爱是啊，引读小蜘蛛的故事一直没讲完，因此，老屋到现在还站在那儿，边晒太阳，边听小蜘蛛讲故事。多么惬意啊，小蜘蛛讲了什么故事呢？请同学们打开你的阅读纸，阅读爱打哈欠的帽子请同学们自由阅读，边读边预测，用上我们今天学到的预测方法，把猜想的内容写在课文旁边待会我们交流的时候就以这样的句式来交流我读到
了
就预测到因为孩子们，刚才我们一边读一边猜，真是其乐无穷今后我们在阅读时抓住文章的题目插图，还要多问几个为什么？想想会发生什么有趣的事呢？这样才会让我们把书读活这样猜测与推想使我们的阅读之旅充满了乐趣