14、《普罗米修斯》 教案

14、《普罗米修斯》
一．教学目标：
1、认识“斯、惨”等12个生字，读准多音字“还、脏”，会写“愤、惨”等14个字，会写本课的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好众神的名字。能够抓出关键词句，感受故事中的人物形象，尤其是普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
3、能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
4、能和同学交流故事中最触动自己的情节。
二．教学重难点
重点：能按起因、经过、结果的顺序讲述普罗米修斯“盗”火的故事。
难点：能和同学交流故事中最触动自己的情节，并从中感受普罗米修斯令人敬佩的英雄形象。
三．教学过程：
（一）谈话揭题。
师：同学们，我们曾经学习和了解过许多中国古代神话故事。指名说一说。
师：在另一个遥远的国度---希腊，同样拥有着璀璨的文化，流传着一个个动人的神话故事。这节课，咱们就在古希腊神话故事中认识带给人类幸福和光明的神，他的名字叫——“普罗米修斯”。齐读课题。
（二）检查预习，整体感知。
1.课前大家都已经预习了课文，老师先来检查一下大家的预习情况。（课件出示字词）悲惨
敬佩　违抗　归还
肝脏严厉　惩罚　执行　饶恕
坚定　
愤怒指名读，教师相机正音。
2、指导多音字“还、脏”。在这些词语里有两个多音字“还、脏”，指名说一说他的读音，并用另一个音组词。
3、指导书写“愤”字。引导学生从字的结构、笔画和占格三方面观察。
（1）师：我们不但会读会认这些字词，还得会写，下面就让我们仔细观察“愤”这个字，首先让我们观察它是一个什么结构的字？因而写的时候注意左窄右宽，竖心旁的竖直而稳，右边部分注意上部两横应平行，下部“贝”的最后一点写的稍长些。
（2）教师范写，学生练习。（写的时候提醒学生注意写字姿势）
（3）师结：同学们冰冻三尺非一日之寒，要想写一手好字，就得有持之以恒的精神。希望同学们坚持下去，养成提笔就练字的好习惯。
4、在希腊神话中，出现了许多的天神，我们一起来认识一下。出示图片，指导学生读准确众神的名字。（普罗米修斯　宙斯　赫淮斯托斯
赫拉克勒斯）
5、整体感知。
（1）师：通过读文，你知道这篇课文讲了一件什么事？请用简要的语言来说一说。学生边说，教师边总结。每个故事都有他的起因，经过，结果。那这个故事的起因、经过、结果是什么？板书：起因，经过，结果。我们把故事的起因、经过、结果连起来就是这篇课文的主要内容。师总结：概括故事的主要内容并不难，只要我们把故事的起因、经过、结果连起来，就是故事的主要内容。同学们在今后学习故事类的课文时就可以用这样的方法来概括，我们自己在写文章时想要表达清楚，也要按照这样的顺序来写。
（2）师:普罗米修斯为了人类过上幸福的生活，冒着生命危险盗取了火种，所以受到宙斯严厉的惩罚，但他矢志不渝，绝不屈服，那就让我们一起走进故事，看看故事中的哪些情节触动了我们。
（三）精读课文，深入感悟。
1、课件出示自学提示：请同学们再默读课文（课件出示6-8自然段），在故事经过中，想想哪个情节最触动你，圈出让你感触最深的关键词句，细细品读。（课件出示）
师：出示“普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。”指名读，自由读。
2、感受普罗米修斯的坚强不屈。
（1）
同学们，尽管我们很不情愿，但是我相信，当这段文字呈现在你们面前的时候，一个双手和双脚戴着铁环，被死死的锁在高高的悬崖上的普罗米修斯也一定出现在了你眼前。请看这幅插图（课件出示插图）
（2）此时，你的心情怎么样？
（3）哪些词语刺痛了你的心？请带着你的理解来读一读。（指名朗读）
（4）他所受的痛苦只是这些吗？只是不能动弹，不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞）（5）引读，学生接读。炎炎夏日，烈日如火，他既不能（）......也不能(
)......狂风大作、暴雨如注，他既不能（
）......也不能（
）......寒冬腊月，大雪纷飞，他既不能（
）......也不能（
）.........
过渡：这么严厉、这么残忍的惩罚，我们的英雄普罗米修斯屈服了吗？（没有）
3、感受“啄”之痛
(1)师：英雄的坚强不屈，使得宙斯更加气急败坏，于是狠心的宙斯便又使出了更为残酷的惩罚，（课件出示第7自然段）。请同学们轻声读，细细的品，你看到一个怎样的画面？（指名说）
（2）师：看，这就是鹫鹰，（出示鹫鹰的图片），看它锋利的爪子，阴冷的目光，尖刀一样的嘴巴。此刻，这只凶恶的鹫鹰正把它的利爪嵌进普罗米修斯的双膝里，用它像针一样尖，向刀一样锋利的嘴巴啄食他的肝脏。你又感受到了什么？是从哪里感受到的？（指名交流并朗读）
（3）师：平时你一不小心擦破了皮，割破了手，你是什么感受？是啊，破点皮就让我们疼痛不已，更何况是附在肉体里的肝脏呢？鹫鹰每啄一次都是锥心的痛呀。这样的痛，每天都会经历一次，永远没有尽头，怎是一个痛字了得？同学们，看着承受无限痛苦的英雄，让我们用自己的朗读来为他分担一点伤痛吧。（齐读）
(4)可是，尽管如此，普罗米修斯仍然没有向宙斯屈服。我们仍能听到他忍着剧痛所发出的呐喊——“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！”
（5）此刻，你看到了一个怎样的普罗米修斯？（指名交流）
（6）师：普罗米修斯为了人类的幸福，他甘愿忍受这锁之苦，啄之痛，这就是——英雄。来吧，同学们，让我们永远铭记这位英雄所承受的痛苦，让我们再一次呼唤他的名字——普罗米修斯。
（四）拓展延伸，升华情感
师：同学们，许多年来，普罗米修斯一直被锁在那个可怕的悬崖上。这种宁死不屈的精神值得我们敬佩！这位取火英雄不仅感动了我们，也感动了大力士赫拉克勒斯。他砸碎锁链、射死鹫鹰，解救了普罗米修斯。我想，此时此刻，看到这个大结局，大家都是开心和欣慰的吧。我们的英雄终于得救了。
（五）走向神话，走出神话
1、普罗米修斯的故事讲完了，但他永不屈服，勇敢抗争的意志和对人类无私的大爱，已经深深铭记在我们每个人心中。请大家再按照故事的起因，经过，结果的顺序讲一讲普罗米修斯“盗火”的故事。（小组交流，再请生讲一讲这个故事。）希腊神话中有英雄普罗米修斯，还有很多个性鲜明的人物形象，一个个动人的故事，让我们带着一些疑问，一腔热情，走进《希腊神话》吧。课后请同学们读一读。
2、推荐阅读：《古希腊神话故事》。