13、精卫填海 教案

13、精卫填海
一．教学目标：
1、认识“帝、曰”等
4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等
5个字。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3、感受神话故事神奇的想象，和同学交流精卫给自己留下的印象。
4、结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
二．教学重难点
教学重点：指导学生感受神话故事神奇的想象的同时感受人物特点。
教学难点：结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
三．教学过程：
（一）课前活动：《小古文》背诵
（二）复习导入
1、出示单元篇章页，回顾单元主题及语文要素。
2、交流本单元已读神话故事中人物形象。
3、明确学习任务：学习
13《精卫填海》板书课题、齐读课题交流收获、提出问题、梳理问题。
（三）初读，读出韵味
1、一读：自评出示课文，学生发现是一篇文言文。学生自由读课文，自己评价朗读情况。2、小组共学：识字，理解词语（1）出示共学要求，学习小组交流预习单内容，自主识字，理解词语。
3、二读：正确重点研学：交流“帝”“曰”相机介绍炎帝
三读：识人
（1）交流多音字“少”，知其意：小女儿
（2）知其人交流：句子中“少女”是谁？请学生介绍少女。转换句型介绍：女娃是谁？请学生介绍。补充资料：关于女娃的介绍
（3）齐读第一句。
4、四读：知其名知其事
（1）教师分享自己的读书发现。出示：“为”引导理解其义（可以查字、词典，查字典比赛。）
（2）为什么会变成精卫？学生结合课文交流。
（3）出示文中易错字“堙”学生交流记忆方法，结合注释说一说字义。
（4）精卫怎样填海的？学生交流，朗读。
五读：读出韵味出示断句后的课文，学生试着读出节奏。播放范读两人学习小组共读，互评。推荐朗读，评价。
（四）重点研学：感受神话故事神奇的想象的同时感受人物特点。
讨论：故事神奇在哪里？
预设：（1）变成精卫，让人感到神奇。学生说一说自己的理由。
①关于精卫的样子出示拓展阅读，学生找出描写精卫外形的句子，分享。出示精卫的图片，谈一谈精卫给你留下了什么印象？（美丽）
②讨论：人死不能复生，在感叹故事神奇的想象的同时思考：女娃为什么要变成精卫呢？交流，鼓励学生大胆猜测。汇报感受善良。一起喊出精卫的名字。
（2）填海识精卫讨论：精卫是怎样填海的？结合句子说一说，想象精卫填海的情景，引导学生分享大海与精卫的对话，感受“坚韧”。这件事做了多久？
出示：“常”在词典中的意思节选，学生讨论做出选择，并说明理由。说一说：你看到了怎样的精卫？（执着）
出示图片；续讲故事
一个仍在继续发生的故事......你看到了一群怎样的精卫？感受精神的传承。
（五）整体感知，积累语言
1、《精卫填海》讲了一个怎样的故事？借助“三格”画出主要内容。交流：
溺
常衔
2、总结：与之前课文不同，故事仍然在继续发生着......却让我们了解了坚韧执着的精卫精神。
3、背诵课文方法指导：按故事发展顺序，有序背诵。
（六）故事会用自己的话讲故事。
作业：1、把故事讲给家人听，并分享自己的收获。
2、有人认为精卫很傻，也有人认为我们仍需要精卫精神，你认为呢？
3、推荐阅读《中国古代神话》。