12 《盘古开天地》 教案

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《盘古开天地》
一．教学目标：
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“缓
竭”等13个生字，学会“精疲力竭
混沌”等12个词语。
2.抓住关键词理清故事的起因、经过和结果，初步学习把握课文主要内容的方法，能用自己的话讲述盘古开天地的过程。
3.结合生活经验，边读边想象画面,感受故事中神奇的想象和盘古英勇无畏、无私奉献的美好品质。
二．教学重难点
引导学生说说盘古开天地的过程，加深对神话故事的认识，培养想象力。
三．教学过程：
（一）揭示主题，激发兴趣
1.同学们喜欢神话故事吗？出示图片，说说是哪个神话故事。在远古时期，我们的祖先对各种自然和社会现象都无法理解，认为万物皆有灵，大自然的一切都由神来创造和管理，于是他们就用大胆的想象，创作了一个又一个神话故事。《普罗米修斯盗火》是古希腊人对火种起源的一种解释。
2.猜一猜《盘古开天地》是为了解释什么。
（二）检查预习
1.出示第一组词语：睁眼
翻身
斧头
劈开
缓缓
撑住
劳累
茂盛
精疲力竭
奔流不息
2.出示第二组词语：混沌
清浊
血液
滋润观察它们有什么特点？（都是有三点水。）分别理解：混沌、清浊、滋润的意思。
小结：同学们，学生字啊，要善于掌握规律，有些时候抓住它的字型结构和偏旁，就能把它记清楚。再读一遍这些词语。
3.指导易写错字：“缓”“竭”。
书空后练习本上练习写2个。
4.指生接读课文。
（三）理清结构，把握主要内容
1.按照起因、经过、结果找出相关段落，并用简洁的语言概括。预设：第1自然段是起因，2——5自然段是经过，第6自然段是结果。
2.学习提取关键词概括起因、经过、结果。
3.练习起因+经过+结果=主要内容
【设计意图：本课是神话文体单元的第一课，担负着激发兴趣、引领主题，初步学习把握故事主要内容的阅读任务，同时还要开启“快乐读书吧”推荐的整本书阅读。因此，在常规字词基础和初步感知内容的学习中，将任务融于其中，落实语文要素。】
（四）抓住关键词句，感悟神奇想象。认真默读全文，画出让你感到无比神奇的句子，在关键词下加点，批注自己的理解。
预设一：原文：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。提示：引导学生发现意思相反及相近的词，如“轻—重”“清—浊”“上升—下降”和“缓缓—慢慢”，这些词语的恰当运用，写出了天与地的不同质地，以及变化过程中的神奇美丽。
1.导语：盘古开天辟地时首先带来了怎样的神奇变化呢？请读一读第2自然段，用横线画出天地形成的语句，并将意思相反及相近的词语圈出来，说说你的感受。
2.天地变化形成的过程如此神奇美丽，与盘古醒来后拿斧猛劈完全不同，让我们试着读出不同的神奇。师生、男女生合作读第2自然段，读出对比。
预设二：原文：天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。提示：通过想象模拟盘古的动作，结合“顶”“踏”“站”这几个动词，来体会盘古身体竟然可以不断变长的神奇以及创世的艰辛，理解“精疲力竭”一词。十年过去了......一百年过去了......一千年过去了......
预设三：原文：盘古倒下以后，他的身体发生了巨大的变化。......提示：这是本文最为神奇之处，以总分形式生动地描述了盘古如何身化万物、创造美丽世界的过程。特别神奇的是，不但有形的双眼和四肢可以变，无形的声音和气息也会变，所变之物那样富有生机活力。盘古奉献了一切，创造了人类赖以生存的乐园。
1.边读边想象画面，读出盘古身体发生的巨大变化。
2.师生合作，交换读盘古身体和变化的部分，指导读出所变之物的特点：风云的轻飘、雷声的响亮、大地的辽阔、江河的奔流、花草树木的茂盛......
3.看画面，体会想象的神奇瑰丽。
【设计意图：主人公拥有超能力，能完成凡人所不可能做到的创举，这是神话故事的核心，也是神话色彩最为浓郁之处。盘古能开天辟地，能不断长高令天地形成，能倒下后化身万物，这是多么神奇的想象。而要让学生感受到这种魅力，必须深入到字里行间去品味涵泳，并通过有感情朗读表达出来。】
4.抓住省略处，体会神话故事中想象的丰富性。
导语：第5自然段描写盘古身体发生巨大变化时，末尾用了省略号。请仿照文中的句式，补充“他的（
）变成了（
）的（
）”。提示：这一段的总分结构和省略号留白，恰好可以让学生继续驰骋想象，进一步描述盘古身体的巨大变化。采用相似句式规范表达，一是句子具体，二是想象合理。（1）将第5自然段文字排列成整齐的诗歌格式出示，自由读一读并补充：他的（
）变成了（
）的（
）。（2）提示想象：盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉......会变成什么？（3）以大自然全景图片来提示想象：这些可能是盘古身体的哪些部位变成的？（4）
在补充中指导学生注意想象要合理，身体部位和所变化的事物要有关联。
【设计意图：借助课文中的留白让学生展开想象，进一步丰富故事情节和人物形象，让他们由读者化身为创作者，来增添故事的神奇色彩，以参与的方式体会神话文体的独特魅力。】总结全文：不管你喜欢哪个神，也不管你喜欢哪个神话故事，里面都藏在神奇的力。