14《圆明园的毁灭》教案

14《圆明园的毁灭》
一．教学目标：
　　
1.认识6个生字，会写14个生字;能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。
　
2.有感情地朗读课文。背诵课文。
　　
3.理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
　　
4.领悟文章的表达特点。学习与运用整理资料的方法。
　　
二．教学重难点
教学重点：让学生了解“圆明园毁灭”这一屈辱的历史，激发爱国之情。　　
教学难点：
　　
1.引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观，感受祖国的灿烂文化。
2.文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。
　　
三．教学过程：　　
（一）构建话题，激发情感。
　　
1.出示“为什么我的眼里常含泪水 因为我对这土地爱得深沉。——艾青”理解体会这句话的情感，导入今天的学习。今天我们先来学习14课《圆明园的毁灭》了解祖国的昨天与今天。
　　
2.板书课题，齐读课题，质疑课题。
　　
3.人们梦中的圆明园昔日究竟是怎样的辉煌 它是怎样毁灭的呢 请同学们放声朗读课文，走进圆明园，了解圆明园。　　
（二）初读课文，自学生字新词
　　
1.自由读课文，读准生字的读音，把课文读通顺。(学生读书、思考，教师与个别学生交流。)2.读后交流，在交流中正音，学习生字。
　　
a.认读生字与写字。
　　b.体会词语的含义。
　　
（三）细读课文，了解圆明园的建筑风格。
　　
1.默读课文，边读边想，通过读书，你对圆明园有了哪些了解
2.读后交流，在交流中深入感悟课文。
学习第二自然段明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。“举世闻名”指什么
(在全世界都非常有名，这里指圆明园在世界园林史上享有盛名。
)
结合学生回答，flash课件演示：(它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，课件标示出三园及周围的小园，弄清三园的大概方位及小园的分布情况，进而理解“众星拱月”的意思，分辨哪是“月”，哪是“星”。)学习第三自然段的内容
　　
1知道课文的哪个自然段写了这举世闻名的宏伟建筑
(指名读第三自然段)
②圆明园的哪些建筑给你留下了及其深刻的印象
　　请同学们自己潜心读一读，边读边想象画面。
　　③与你的同桌交流一下你的感受。
　　[学生静心涵咏文本想象画面后生生交流，有助于对文本的理解，加深体验。]
④请同学谈一谈，被誉为“万园之园”的圆明园在你脑海中是什么样子的 (引导学生结合课文内容来谈，感悟重点语句。)
a、课件出示：圆明园中，有
的殿堂，也有
的亭台楼阁;有象征着
的“买卖街”，也有象征着
的山乡村野。
　　请仿照上面的句式用上“......有......也有......有......也有......”说一句话。
　　b、园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。
　　
2表我们民族特色的建筑课文中列举了哪些
②课文中没有介绍的景观还有很多，你知道有哪些吗
③指名读圆明园的景物，脑海里想象着画面。
　　c、当我们走进这样宏伟、这样精美的圆明园心中怎能不发出这样的赞叹——学生齐读：漫步园中，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间仿佛置身在幻想的境界里。指名读这一句，相机鼓励有个性地读。
　　
3.引导学生朗读第3自然段，读出欣赏、自豪、赞美之情。　　
（四）置留问题，布置作业
1.人们梦中的圆明园只有这些宏伟而精美的建筑吗 不!远远不止这些，下节课我们将继续走进圆明园，欣赏我们的圆明园。
　　
2.抄写自己感受最深的句子，练习背诵。　　
第二课时
（1）
复习引入。
　　
师：通过上节课的`学习，请在圆明园前填一个词。
　　(
)的圆明园
　　
过渡：园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。“漫步园内，有如......”(教师引读，学生齐读。)
（2）
深入领悟
师：圆明园的历史文物。
　　
1.指名读第4自然段，读出自豪与惊叹。
　　
2、“最珍贵的历史文物”指哪些文物
(上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。)
3、圆明园中的文物到底有多么珍贵，他们究竟有着怎样的价值 请大家读一读阅读材料。课件：(出示图片、文字)：
圆明园是世界上最雄伟、精美的皇家园林。园内珍藏着不计其数的孤本秘籍，名人字画，金银珠宝，青铜礼器，古玩陶瓷，价值根本难以估算。仅原圆明园内海晏堂前喷水台上的4个生肖铜首，2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。
　　
4、这些价值连城的“圆明园”中的文化瑰宝飘零在世界各地的还有很多很多。你知道哪些可以说一说。
　　
5、这些名人字画，这些奇珍异宝曾经就在我们的圆明园啊!所以，它又是世界上最大的博物馆、艺术馆。
　　
（三）研读“毁灭”，激荡情感。
　　
1.引导：这“万园之园”的圆明园，为何只能出现在人们的梦中呢
请同学们读一读课文的第五自然段。
　　
2、读了这段文字，你是怎样的心情
(愤慨、痛恨、痛惜......)
3、请读一读让你感觉到愤慨、痛恨、痛惜的语句，读出你的感情。　　
重点感悟：
a、课件出示：
他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走;拿不动的，就用大车或牲口搬运;实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
　　
①同学们，这些加点的词语能不能去掉 为什么
(不能，这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。)
②请大家带着你对这些残暴的侵略者的愤恨读一读这句话。
　　
b、大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
　　
学生练读，教师范读
，学生跟读。
　　(“大火连烧三天，烟云笼罩了整个北京城。”读出悲怆;“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，”语气是高昂的;“一片灰烬”放慢速度，体会那种痛惜之情。)
4、同学们，圆明园中化为灰烬的是什么
(建筑艺术的精华，文化艺术的瑰宝，中华民
族的尊严。)
这一切都在熊熊燃烧了三天的大火中化为灰烬。
　　
过渡：圆明园就这样化为灰烬，就这样不再真真切切地出现在我们的视野中，就这样只能浮现在我们的梦中。圆明园的毁灭仅仅是我们炎黄子孙的损失吗
(圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!)
（四）体味“不可估量”的损失。
　　
1.指名读第一自然段。
　　
2.课件：圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失!同学们，你们怎么理解这句话
(圆明园的毁灭损失巨大，无法估计。不仅是中国文化史上的的损失，也是世界文化史上惨重的损失。)
3、这一句话，连用了两个“不可估量”，你们的内心是怎样的滋味
(痛惜、痛恨、悲哀)
4、指名读，齐读。　　
（五）回忆课文，感悟写法。
　　
师：这篇文章题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，你觉得这样写合适吗 这样写可谓匠心独运，课文大量篇幅描绘圆明园昔日的辉煌，让我们更加热爱圆明园，以圆明园为骄傲。可就是这个我们引以为豪的圆明园却被英法联军，肆意掠夺，践踏，更能激发我们对侵略者的痛恨，对祖国的爱。　　
（六）激荡情感，课堂练写。
　　
1、同学们，老师这有电影《火烧圆明园》的一个片段，请你面对着这熊熊燃烧的大火，写出自己的话。
写的时候可以用上课文中一些词语：
　　举世闻名
金碧辉煌
玲珑剔透
不可估量
　　宏伟建筑
奇珍异宝
瑰宝
精华
灰烬
　　
2、
播放《火烧圆明园》大火熊熊燃烧的情景，学生练写。
　　　
（七）激发学生不忘国耻，振兴中华。
　　
1、交流写话内容。
　　
2、教师总结：面对帝国主义曾经的欺凌，面对风雨中圆明园的断垣残壁，振兴中华、自强不息，我们责无旁贷!