13-《少年中国说(节选）》教案

13-《少年中国说(节选）》
一．教学目标：
1.正确流利地朗读课文，做到连贯而有气势。集体朗诵课文。
2.在诵读中，从句式的整齐体会强烈的爱国情怀，激发学生为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
二．教学重难点：
能借助注释理解课文的意思，背诵课文。
三．教学流程
（一）导入新课(谈话导入)
老师：同学们，习近平爷爷说过：少年儿童是祖国的未来，是民族的希望，就如《少年中国说》中所说的“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立。”今天我们我们继续学习第四单元的第二课《少年中国说（节选）》，在这之前，我们已经学习了本单元的古诗三首，这三首古诗分别是：《示儿》《题临安邸》《己亥杂诗》，这三首诗都表达了诗人浓浓的爱国之情。重病卧床的陆游临终前还挂念着自己的祖国，那作为新时代的少年，又能为祖国的发展做些什么呢？就让我们带着这个问题继续走进《少年中国说》。
（二）巩固旧知
老师：上节课我们已经认识了作者，了解了本篇课文的写作背景，同时本课的生字，理解了词语的意思，那就让我们看一下同学们的掌握情况吧！
出示词语：一泻汪洋鳞爪飞扬百兽震惶奇花初胎地履其黄美哉1.检查生字认读情况（1）认读生字齐读生字，词语。（2）点名读（3-5名学生）读错进行纠正，再读。
（三）整体感知
1.播放《少年中国说（节选）》视频，听读课文，思考每个自然段的含义。
2.小组讨论3.全班交流，交流过程中教师适时指导总结，并板书：少年中国中国少年
4.再读课文，理清顺序。
（1）朗读课文：朗读的设计如下：一读：播放配乐朗诵《少年中国说》，学生听读，意在听准字音；二读：学生放开声音，自由朗读，意在读通课文，培养语感；三读：请班上同学有感情的读。并请其他同学评价。
（四）分段学习，品读释疑
学习第一自然段
1.自由朗读第一自然段，思考：这一自然段从哪些方面体现了少年对国家的影响？并在文中圈出来。
2.请学生分享自己圈出的字或词。
3.师出示答案，并齐读圈出的内容。明确本段是层层深入的从小到大介绍中国少年的责任，也体现了少年与中国的紧密联系。
4.指导朗读第一自然段。朗读时要读出磅礴的气势。
5.请同学有感情朗读。
6．自由朗读课文第一自然段，思考：（1）这个自然段采用了怎样的结构方式？（2）这部分主要运用了什么修辞手法？有什么作用？
7.学生回答第一问，明确本段是总分结构。
8.学生抢答本段运用了排比的修辞手法，同时，小练笔：用排比的修辞手法写一句话。
9.四人小组互相交流，推荐一人全班交流。
10.老师总结：排比的修辞手法语气紧凑，感情强烈，有很强的感染力。
11.
再次齐读本段课文
学习第二自然段
1.
自读课文，思考：（1）这一自然段描写了哪些事物？（在文中圈出）（2）这些事物有哪些特点？（3）作者真的只是在描写这些事物吗？
2．请学生分享本段中自己圈出的字或词。
3.师出示内容，并齐读圈出的内容。
4.出示图片，逐句释义红日刚刚升起，道路充满霞光。黄河从地下冒出来，汹涌奔泻浩浩荡荡。潜龙从深渊中腾跃而起，它的鳞爪舞动飞。幼虎在山谷吼叫，所有的野兽都害怕惊慌。雄鹰隼鸟振翅欲飞，风和尘土高卷飞扬。奇花刚开始孕起蓓蕾，灿烂明丽茂盛茁壮。宝剑在磨刀石上磨出，发出耀眼的光芒。头顶着苍天，脚踏着大地。从纵的时间看有悠久的历史，从横的空间看有辽阔的疆域。前途像海一般宽广，未来的日子无限远长。
老师：通过分句的学习，我们发现刚才圈出的事物有什么共同点？
5.
学生思考并回答：这些事物都有蓬勃的生命力.....
.6.
小组讨论：如果说“红日初升”象征了少年中国的灿烂前程，那么“河出伏流”“潜龙腾渊”“乳虎啸谷”各自象征了什么？
7.请小组代表分享讨论结果，教师适时给出评价后，一一出示答案：“河出伏流”象征少年中国的进步不可限量。“潜龙腾渊”象征少年中国的突然崛起。“乳虎啸谷”象征少年中国的巨大声威。
8.小组讨论：这些事物是静止还是动态的？有什么含义吗？“红日初升”、“河出伏流”、“潜龙腾渊”、“乳虎啸谷”、“鹰隼试翼”、“奇花初胎”、“干将发硎”、“天戴其苍，地履其黄”
9.学生思考并回答
10.老师出示答案：这些事物都是动态的，都充满着生命力。作者用这些充满生命力的事物来比喻少年中国，寓意着少年中国是最具有生命力，最有发展前途的。
11.学生分享讨论结果，教师适时给出评价
12.出示本段落，学生通过自读感受红色字体的读音有什么特点？
【设计意图：学生通过自读感受红色字体的读音，发现这些字的读音都有复韵母
ang，读起来非常押韵，要读出节奏感和韵律感。学生通过自己感悟，读起来更加的游刃有余。】
13.齐读第二自然段
学习第三自然段
1.朗读第三自然段，说一说：这一段抒发了作者怎样的思想感情？
2.学生回答：描写了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
3.师总结：这段是抒情段，作者用两个感叹句，再次重申了中国少年和少年中国密切的关系以及作者对他们的赞美之情。
4.指导朗诵，要读出赞美之情。
5.有感情的齐读第三自然段。
（五）主题概括
师：文中极力歌颂中国少年的朝气蓬勃，热烈讴歌希望出现“少年中国”，号召和激励我中国少年为创建少年中国而奋斗，寄托了作者对少年中国的热爱和期望。表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精神。
（六）单元整合
1.老师：同学们，我们生活在这样一个强大的祖国中，你想用那些成语来赞美我们的国家呢？
2．同学回答繁荣昌盛繁荣富强兴旺发达......
3.拓展本单元的日积月累老师：细心地同学可能已经发现，本单元的日积月累就有很多赞美我们伟大祖国的成语，我们齐声来读一读。太平盛世
国泰民安丰衣足食安居乐业政通人和
人寿年丰夜不闭户路不拾遗