部编版五年级上册语文第二单元 习作《“漫画”老师》 教案

第二单元
习作《“漫画”老师》
一．教学目标：
1、能抓住人物的主要特点，用一两件具体事例描写自己的老师。
2、能评价、修改同学和自己的习作。
二．教学重难点：
用上夸张，风趣、幽默的语言，把具体事例写出画面感。
三．教学过程：
（一）激趣导入新课：
1、课件出示漫画图片：成龙、多啦A梦、超人你对成龙的漫画印象最深刻的是什么？引导孩子说出漫画的特点：夸张，有趣
2、出示图片的局部，让孩子们猜一猜；通过猜一猜这一环节让孩子明白，特点是独有的，只有他才有，同时引导孩子知道夸张可以是外貌也可以夸张功能，比如超人，是普通人赋予了超能力，这是对超人能力的一张夸张，多啦A梦夸张是口袋的功能，这也是一种夸张，夸张可以是多方面的。小结:漫画里的人物，特点非常突出，再配上独特的画风和夸张的情节，让人印象深刻。
（二）习作片段练习明确习作内容。我们聊了这么多漫画，今天我们把目光聚焦到生活重，给你的老师画漫画，你会选择谁？
课件出示是总爱穿裙子，说话像连珠炮的语文老师？是整天笑眯眯，走路像一阵风的数学老师？还是在教学中“怪招”迭出，课后和同学们打成一片的体育老师？像这样的老师，在我们的生活中有着许多许多，孩子们交流讨论，说一说这些老师（讨论大约三分钟）孩子们说一说老师的特点，多说几个提问：想为哪位老师画漫画？为什么选择这位老师？孩子边说，教师板书，记下特点（外貌、衣着、性格、喜好.....）我们今天是用文字画老师所以漫画老师的“漫画”加引号，板书加引号，孩子们齐读课题
提问：既然是写老师就写老师吧，为什么用“漫画”一词呢？
引导孩子说出：这样写是突出老师的特点用一两句话，用上夸张幽默的语言，写出老师的特点小结：“漫画”老师就是要抓住老师的特点，用幽默、夸张又好玩的语言，写一写老师
（3）
回顾课文，写出具体事例
师：只写这一两句并不过瘾，要想把人物写鲜活我们还要有具体的事例让我们一起回顾本单元学习的《将相和》里面的片段课件出示课文片段提问：孩子们，我们的课文是如何突出蔺相如机智勇敢这一特点的引导学生回答，语言描写，动作描写，神态描写，以及侧面烘托等等老师读片段孩子们感受画面感的呈现，从多种角度进一步帮助孩子打开写作思路，努力让学生自己构建习作方法。
（四）结合思考，动笔练习
1、整理好自己所选老师的特点、细节，并尝试把事例说具体，生动。
2、拿出作文纸，把选取好的典型事例具体生动地表达出来，写一个片段。通过细节描写把事“画”具体，运用夸张手法把人“画”生动。
3、教师巡视，相机指导小结：本环节帮助学生梳理之前的内容，进而进入到写作状态，完成写作。
（五）集体评议、修改习作
1、选取一名同学的片段描写进行评议，找出有点及不足。
2、同学相互讨论，提出修改建议。
3、教师总结：我们抓住老师的特点，通过具体的事例、运用夸张的手法，为喜欢的老师画一幅漫画，老师的形象就活起来了，看来语言真的具有漫画功能。
4、下节课将作文完成。小结:本环节通过同学之间的讨论修改习作，突出主题与本次习作的要旨，进一步帮助学生提升写作。