10.日月潭 教案

10.日月潭
一、教学目标
1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“潭、名”等10个生字，会读“日月潭、群山”等10个词语。
2.能把课文读正确，读通顺，背诵课文第2—4自然段。
3.能通过对语言文字的品读，感受到日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。二、教学重难点
重点：1.认识“潭、湖”等15个生字，会写“潭、名”等10个生字，会读“日月潭、群山”等10个词语。2.把课文读正确，读通顺，背诵课文第2—4自然段。
难点：能通过对语言文字的品读，感受到日月潭的美，激发热爱宝岛台湾和盼望祖国同意的情感。
三、教学过程
活动一：交流资料，扫清障碍
（一）导入新课
1.课件出示日月潭风景组图。
2.今天老师就和大家一起到日月潭去游览一番，领略一下那里的美丽风景。
3.请同学们来读读课题。（板书课题：日月潭）
提示：学生读完课题后，顺势学习“潭”字。
（二）认识生字词语
1.读文识字，并反馈。
（1）学生自由读课文，并画出生字，借助拼音读准字音，标出自然段。
（2）用不同的形式读生字。重点指导：翘舌音、后鼻音......
（3）交流识字方法学生交流：加偏旁、换偏旁、加一加、减一减、编顺口溜等。
（4）出示“日月潭、名胜古迹、中央、光华岛、展现、披上、风光秀丽”等含有生字词语让学生读一读。
2.再读课文，巩固字词
师：现在你们和这些生字成了好朋友，现在再来读一遍课文，老师相信一定会读得更加流利、有感情。
活动二：朗读课文，整体感知。
1.检查学生读课文情况
（1）谁来读一读自己最拿手的自然段？教师及时给予肯定，同时相机正音。
（2）谁愿意把自己觉得最难读的地方读一读？教师针对学生读中出现的问题，运用“跟读”的方法，帮助学生把句子读正确、读通顺。
活动三：感悟积累，迁移运用。
1.出示课文导航 日月潭在什么地方？在文中找出来。 日月潭的名字是怎么来的？ 你喜欢日月潭什么时候的景色？把你喜欢的句子画一画，读一读。学生自学，分组交流。
2.（过渡）日月潭那么美，我们去旅游一定得知道它在哪里 请读第一自然段，读后告诉老师。学生汇报，然后再读这一自然段，整体感知。教师多媒体呈现地图。
3.（过渡）日月潭秀丽神奇，风景如画，它是怎么得名的？学习2自然段。
（1）自由读2自然段。
（2）用自己的话说说日月潭的来历。生：日月潭的湖名和它的形状有关。生：小岛把湖分成两半，一边像圆圆的太阳，一边像弯弯的月亮。学生填：满天的星星像___________。妹妹的小脸像___________。___________像___________。
（3）指导读（多么有趣的来历，再读读第二自然段）师多媒体呈现图片。
（4）填空练习：小岛把湖水分成两半，北边像（），叫日潭；南边像（），叫月潭。
4.（过渡）不同时期，日月潭的风光各不相同，你喜欢什么时候的日月潭？说说喜欢的原因？鼓励学生积极交流，关注语言的准确生动。学习3、4自然段。
（1）自由读3、4自然段。（2）选自己喜欢的段落或语句读。（3）指名读。
（4）说说喜欢的原因。（5）相机指导。清晨的日月潭：隐隐约约中午的日月潭：清晰
雨天的日月潭：朦胧
5.积累语言背一背师生合作填空：清晨，（）。天边的（），（）倒映在湖水中。中午，（），（），都清晰地展现在眼前。要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像（），周围的景物一片朦胧，就像（）。
6.日月潭这么美，你能当小导游，把日月潭介绍给大家听吗？生交流。
活动四：整体观照，学写汉字。
1.整体观察，发现规律。学生观察生字在田字格里的书写位置，以及字的特点。教师边讲解边示范，学生书空。学生描一个，练写两个。
2.及时展评，适度指导再纠正。
活动五：课外延伸
1.同学们，课后让我们仿照第3、4自然段，也来试着写一写家乡的某一处景物好吗？2.背诵课文第2–4自然段。