13 精卫填海 教案

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精卫填海
一．教学目标：
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“帝、曰”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
二．教学重难点：
1.结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
2.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
三．教学过程：
（一）问题导入，走进《山海经》
1、课前小调查：你读过那些神话故事？你们知道的神话故事真多啊！同学们，你们知道这一个个精彩而有趣的远古神话出自哪部书吗？（《山海经》）
2、简介《山海经》
小结：现在就让我们走进《山海经》，读一读神话故事《精卫填海》，感受故事语言的韵味。
（二）初读课文，了解课文内容
1、出示课文，你发现这篇文章和我们之前的课文有什么不一样吗？对，它是一篇文言文。对于文言文，我们怎么学习呢？——先弄懂文言，再学习文章。
2、自由朗读，读准确。
（1）打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。（生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。）（2）同学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，谁来说说你在读这段文字的过程中有什么感受？(
生硬，难读，生字多)
（3）我们都感到了它的生硬、艰涩，难读，这么难读的古文，谁来试一试？（指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。）
3、教读难读的句子。同学们，读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。（师配乐范读，生注意倾听。教师领读两遍。）
4、借助停顿，读出节奏感。现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。学生自由练习，评价鼓励。
（三）研读课文，理解感悟。
1、借助注释，了解故事内容。古文的味道读出来了。请大家对照文中的注释，再读课文，看看你能从文中读到些什么？（生：我弄明白了这只鸟儿的样子。它的样子像乌鸦，脑袋上有花纹，嘴壳是白色的，脚是红色的。生：我弄明白了“是炎帝之少女，名曰女娲。女娲游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以凐于东海。”
师：这句话讲的是精卫的来历。你继续说。生：它本来是炎帝的小女儿。她去东海游玩，被水淹没了，没能回来，所以就变成了精卫，它经常从西山上衔来树枝和石头，用来填埋东海。）
师：同学们真棒！能自己弄明白这个故事的大体意思。现在请同学们朗读课文。然后试着用自己的语言讲一下这个故事。
2、感受精卫坚韧不拔的精神。狂风大作，巨浪滔天，女娃被卷入海底，再也回不了家了。她变成了精卫鸟（图片）你能找出文中描写精卫动作的句子吗？出示：常衔西山之木石，以堙于东海。这句话中最吸引你的是哪个字？为什么？想象一下，精卫都有可能什么时候填海？烈日当空，精卫——狂风大作，精卫——暴雨倾盆，精卫——寒风呼啸，精卫——想象说话：大海广阔无垠，无边无际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说，精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：_____。精卫在高空回答：____。
精卫给你留下了怎样的印象？教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。它坚韧不拔的精神让人敬佩。(
板书：坚韧不拔)请你带着敬佩之情再读课文。
（四）总结全文，延伸拓展
1.同学们，课文学完了，请你结合自身实际，说一说当你遇到困难的时候，你应该怎么做？2.小结：课文仅有35个字，讲述了精彩的故事。精卫填海的精神感人，乃至流传千古，真正做到了文言文的笔简意足。《山海经》里还有很多有趣的神话故事，希望大家课后去读一读，从我国的优秀传统文化中去吸取更所的营养，来丰富我们的头脑。