11《蟋蟀的住宅》 教案

11《蟋蟀的住宅》
一、教学目标：
1.学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和，领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
二、教学重难点：
1.了解蟋蟀住宅的特点，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。
2.通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三．教学过程：
（一）导入新课
师：今天的课堂真热闹，有我们熟悉的老师、有远方来的朋友，有我们可爱的爸爸妈妈，让我们以热烈的掌声欢迎他们。现在，在我们的教室里还隐藏着一位著名的歌手呢，你们听（播放蟋蟀夜晚鸣叫的声音）我想有同学已经猜到了，这会著名的歌唱家就隐藏在这首诗里（课件出示《夜书所见》）谁来把他请出来（生背诵古诗）
师：这里的促织也就是蟋蟀，我们今天的小小歌唱家。蟋蟀的出名不光是由于他的唱歌，还由于他的住宅（课件出示课文句子：他的出名不光是由于他的唱歌，还由于它的住宅。）课文用了一组关联字“不光......还......”向我们介绍了蟋蟀出名的两个原因，“唱歌”和“住宅”两个词能换吗？
（师生交流：表示递进关系的两个关联词，强调的是后者）
（二）自主阅读，整体感知
师：他的住宅到底是因何而出名呢？今天咱们就一起去他的家里参观一下吧。请同学们打开课本11课，根据前面的预习情况，再次自由的朗读课文。
(课件出示自读提示：1.读准字音，读通句子。2.边读边观察段落号是否已经标注；边读边圈画出不理解的词语或句子；读后思考一下：课文从哪几个方面介绍了蟋蟀的住宅）
师：老师从你们端正的坐姿已经看出你们读完了。读完课文的同学请快速浏览一下课件里的词语，想展示自己预习成果的同学请举手。（指生领读词语，其他生如果觉得他读的正确就齐声跟读，如果觉得他读得不正确就举手告诉他正确的答案）。
师：怪不得这么自信，原来早就已经胸有成竹了。下面咱们男女生接力读，比一比谁能快速准确的接读词语。（生接力读词语）
师：真不错，小小的词语已经难不倒大家了，下面我们再来观察这两个标红的字（课件出示：慎、临），请你观察一下他们在书写时应该注意什么？（生讨论并全班交流，师根据生的回答在黑板范写：慎、临并让生各练写2个，书写后点评学生练字）
师：同学们像这样的字你还想到了那些？(生生交流）根据生交流课件出示小结：慎重真假直尺植树值日繁殖放置//临时监考（课件出示：随遇而安）
师：请同学们请看这个词语，你能从课文里找到它吗？（指生读一读“随遇而安”所在的句子）练习上下文你知道它的意思吗？
（生交流词语意思,根据生的交流和预习给与规范解释）
（课件出示：蟋蟀和他们不同，不肯随遇而安）
师：他们是谁？（生别的虫子）他们是怎样随遇而安的？蟋蟀又是怎样不随遇而安的？请同学们快速浏览课文第二自然段找一找。（生浏览课文并全班交流）在交流的基础上引导生小结蟋蟀不肯随遇而安表现在：慎重选择住址和自己挖掘洞穴（补充板书）
师：蟋蟀建造住宅除了不随遇而安外，还有什么其他的特点呢？请同学们默读第五自然段，画出与蟋蟀外部特点有关的词语。（生默读课文，师巡视指导）
师：看到你们自信的眼神，老师就知道你已经做好了，谁来说一说你找到了那些特点？（多次邀生交流补充）
师：根据这些住宅特点，老师想邀请以为小蟋蟀到讲台前来建造一所属于自己的住宅，哪位勇敢的小蟋蟀想第一个到前面来？
（一位学生到讲台前，其他学生说特点，该生画出蟋蟀的住宅图）
师：同学们刚才这位小蟋蟀用自己高超的技艺给我们展示了他的住宅图，现在哪位同学愿意把它的住宅图转化为文字推介给大家？指生到前面根据课文介绍蟋蟀住宅图，师配合学生补充板书：朝阳、倾斜、弯弯曲曲、有门、有平台。
师：这两位小蟋蟀兼职是虫子界的小学霸啊，无能建造住宅，文能做文字推介，如果其它虫子愿意跟你们学习我想，他们一定会收获很多。同学们此刻看到设计如此用心的一处住宅，你仿佛看到了一直怎样的蟋蟀？（聪明、机智、建筑师......)
师：正是这样一只聪明机智的蟋蟀，在结束了一天的劳作后，回到家中，来到自己精心耙扫过得平台上，他会干什么？（根据生回答出示课文句子：当周围很安静的时候，蟋蟀就这这平台上弹琴。）
师：读完这个句子你发现了什么？（生：拟人句）像这样的句子你会说吗（课件出示图片引导生说拟人句）真不错，现在让我们仔细听一听，蟋蟀都会谈些什么呢？（引导生交流蟋蟀会弹奏些什么）
师：同学们，伴随着这美妙的歌声我们一起往里走，去到他的屋内参观一下，请同学们自由朗读第六自然段，边读变画出蟋蟀住宅的内部特点，读完后用你端正的坐姿告诉老师。（组织生交流蟋蟀洞内特点并补充板书：光滑简朴清洁干燥卫生）
师：同学们这些（板书）都是蟋蟀住宅的特点，你能用一组关联词把它连成一句话吗？（生：用既......有、不但......而且、不仅......还等讲住宅内外部特点连起来）
（三）拓展蟋蟀及作者资料
师：孩子们，这样一个设计精妙的住宅就出自一只普通的蟋蟀之手，现在让我们走进它、了解它，看看他到底有什么神奇之处。（课件出示蟋蟀的资料，重点突出蟋蟀只有2厘米左右的长度，将课件中的大蟋蟀缩小到2厘米左右的小蟋蟀）
师：原来这建房之主不是庞然大物，竟然是只有2厘米左右的一只小可爱，老师想采访一下这只小可爱（指生回答）请问小蟋蟀，你们虫子界有推土机、挖掘机、起重机这样的大型机械帮你建房吗？（生：没有）请问小蟋蟀，你建房的时候你的蟋蟀兄弟姐们们回来帮你吗？（生：没有)那你是用什么来建造住宅呢？（生：自己柔弱的身体）是呀，就是这样一只小小的蟋蟀用自己简单的工具建造了一座如此精妙的住宅，怪不得作者说
（课件：假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了）
生齐读。谁想来读一读？应该读出什么样的语气？
师：这只小小的蟋蟀在地下修建了一个最多九寸深，一只宽的住宅，却被观察的如此认真，这位伟大的观察者也就是本文的作者法布尔，三年级的时候我们曾经学习过他的一篇文章《蜜蜂》，谁还记得当时我们是怎样介绍作者的？（生简单简述对法布尔的了解）
师：正是这位伟大的昆虫学家，为了研究蟋蟀，研究他的住宅建造过程，观察了一整个冬天，或者是几个冬天，他的这种持之以恒的科学态度正是值得我们学习的，下节课我们将会跟随法布尔的脚步一起去了解一下蟋蟀这位了不起的建筑师，是怎样在整个冬天用自己柔弱的身躯建造这伟大的工程的。
师：今天的这节课到这里就要结束了，通过这节课的学习，哪些地方是你收获比较大或者是印象比较深刻的？
（组织生交流回顾本节课的知识）
（四）阅读推荐：出示《昆虫记》里文章选段让学生自己阅读理解，向孩子们推介《昆虫记》这本书。