部编版五年级上册语文第二单元 习作 “漫画老师” 教案

第二单元
习作
“漫画老师”
一．教学目标
1.
明确自己想要描写的是哪一位老师，了解这位老师有什么突出特点；
2.
挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
3.
学会通过细节凸显人物形象。
二．教学重难点
1.挑选能够突出人物特点的典型事例来刻画人物；
2.学会通过细节凸显人物形象。
三．教学过程
（一）导入新课，共探新知
师：同学们今天的这节习作课，张老师请来了一位大明星。认识吗？
师：对，成龙大哥，这是他的一幅漫画。看看这副漫画最吸引你的部位是哪里？1
师：（他的大鼻子）成龙大哥现实生活中的鼻子有这么大吗？这就是漫画的魅力，作用夸张的手法展现人物形象，使我们觉得很有趣，很好玩。
师：还有一幅，看一下，他是？
师：咦？老师没有出示完整的图片，你怎么知道是三毛呢？
师：头上有三根毛，这是他最与众不同的地方。也是他最大的特点。漫画通常还会以夸张的手法展现人物特点。
师：今天我们也来玩一次漫画，漫画的对象有点特殊，她是与我们每天朝夕相处的老师。（二）进去课题，共同商讨。
师：同学们，这可是一次千载难逢的好机会，以前都是老师评价你们，今天你们放开来，说说老师的大眼睛，小鼻子，还是怪招迭出，还是回河东狮吼？
师：想一想，那么多老师，你最想画谁？在外貌上她的哪个部位最突出？
师：看来每个同学心目中都有一个想画的老师。应该怎样画呢？
师：我们都知道漫画要使用夸张的手法表达。具体怎样夸张，老师抛砖引玉一下。我先运用夸张的手法画一下同学吧。
师：看这段话，谁来读一读？
师：我夸张的是小王同学的哪一个特点？从哪里看出来的？
师：运用夸张的手法展现人物的外貌，你会了吗？
师：现在你们试着夸张一下你心目中的老师。
师：看来同学们都抓住了老师的外貌特点。你会画了吗？好快画一下吧。
师：咱们班的同学真是人才济济，拿起笔来信手拈来。
师：都画完了吗？
（三）深入课堂，授于写作技巧。
师：谁能分享一下？大家都先别说话，我们猜一猜，他画的是谁？刚才成老大哥我们是看了一眼就猜出来了。
师：所有的老师都猜遍了。我们问问作者本人画的是谁？为什么？
师：看来你也是仔细观察了，但是画的却不能像看到的明星那样，一眼就能看出来，貌似仅凭画很难表达出我们对老师的想法。还应该靠写。咱班同学真会聊天。教你们画漫画张老师不敢教，但是叫你们用写的方法来画漫画，张老师敢教。
师：一起来看一下这段话。谁来读一读？
师：读完后你们发现这个同学有个什么特点？
师：话唠，话特别多。你从那些地方看出来的呢？
师：看来这个同学从早到晚嘴巴一直没有停过。同学们我们与硕同学每天朝夕相处，请你发挥想想，补充一下他还会在什么时候，说些什么。
师：我们刚才又补充了很多，硕同学真是每时每刻话没有停过。看，早读时，交作业时，做操时，这些都向我们证明着，硕同学真是话唠一枚。
师：看，这样用一句话，从多个角度来写他的特点，在画画中，我们称为“初步勾勒”。同学们还不由自主的作用了夸张的手法。这种方法会用吗？考考你们？
师：我家有一枚吃货弟弟，就像这样，用一句话从多个角度来说一说怎么个吃货？
师：从不同的角度用一句话来写这个人的特点，看来同学们已经初步掌握。
师：加大难度，再说一个好不好？说话连珠炮似的语文老师。
师：你从哪些方面能表现出我有这样的特点？
师：瞧，同学们，我们今天刚刚学了从多个角度用一句话。当然了一句话来说，这是略写，我们要想把一个人物形象写得更加的丰满和生动，还要学会通过一件事聚焦他的细节来写清楚。
师：看。这一段，自由的读一读。看看哪些细节吸引了你。
师：这个同学有什么特点？从哪些地方可以看出？
师：瞧，这个易燃易爆的孩子，我们通过他的，语言、动作、神态和同学们的侧面反应都能看出他的易燃易爆，特点特别突出。
师：这种抓细节的方式，在画画中我们称为：细节渲染。
师：今天啊，我们学了两招来画人物，用文字画人物，一招是从多个角度用一句话来初步勾勒一个人的形象。一招是抓住一个人的语言动作神情和其他人的表现，侧面描写，用细节渲染的方式来画一个人物。学会了吗？
（四）试写片段，抓住特点。
师：那我们得来试一试。今天我们的任务是要画谁呀？你们心目中一定有人选了吧。请你选择刚才我们选学习两种方法，其中的一种来写一写你心目中的老师，用你的文字画出这样的老师，注意哦，要有一点夸张的手法，听明白了。开始吧。
师：友情提示：选择第一种，你要从不同角度来写。选择第二种，你要选取一件典型事例抓住他的各种细节描绘他。
师：写完后对照你手中的评价表看看你能拿几颗星？
师：请几个同学上来展示一下。老师先采访一下，你给自己打了几颗星？
师：开来每位同学都初步掌握了这种写作方法。
（五）趣味作业，美化作品
师：同学们请课后继续修改你的作品，可以将你的文章读给相应的老实听，也可以配上漫画。期待咱们班能出一本漫画老师集。