部编版五年级上册第四单元12 古诗三首：示儿 教案

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古诗三首：示儿
一、教学目标
1.
会读写“祭、乃”2个生字。
2.
有感情地朗读古诗。背诵古诗。默写古诗。
3.
能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感，激发学生爱国意识。
二、教学重难点
1.背诵古诗。默写古诗。
2.能借助题目、注释和相关资料，理解古诗内容，体会诗人表达的情感，激发学生爱国意识。
三、教学过程
（一）导入新课
1.同学们，人们都说“腹有诗书气自华”，这节课我们来学习一首脍炙人口的好诗《示儿》。你知道这首诗的作者是谁吗？
2.(出示简介)陆游，（1125-1210）字务观，号放翁，,南宋大诗人，他的诗大多抒发政治抱负，表现人民的生活，表达爱国的情感。
过渡：为了更好的学习《示儿》这首诗，不仅要了解作者，还要了解写作背景。
3.（出事背景）1126年，从金兵的铁蹄踏破宋朝的都城汴梁的那一刻起，战火就整整燃烧了
95年，陆游就生活在这样一个战乱纷飞的年代，他一生都在——生读:渴盼国家的统一。4.师：《示儿》是他在
86岁高龄，重病在床，生命垂危时刻写给儿子的临终嘱咐。现在，同学们知道“示儿”是什么意思了吧？
（出示幻灯片）示：告诉，告之。
儿：儿子
示儿：写给儿子看。过渡：陆游给儿子写了什么呢？让我们一起读读。
（二）新授出示自学指导
师：请同学们大声朗读古诗，要求：读准字音，读通诗句，结合书中注释说一说诗句大意。1.学生自读古诗2.出示古诗节奏示儿[宋]陆游死去/原知/万事空，但悲/不见/九州同。王师/北定/中原日，家祭/无忘/告乃翁。
过渡：我们已经读准了这首诗，请同学们齐读一遍。同学们读得不错，不过光会读还不行，我们还要了解诗句的意思，请小组之间根据注释互相说说诗句意思。
3.逐句解释
师：哪位同学来说说第一句诗的意思。生：死去/原知/万事空：我本来就知道人死后万事皆空。
师:同学们从他的理解中，我们知道了“元”就是“原来”、“本来”的意思。（课件出示）那么“原来”的“原”在诗中为什么是“元”呢 “元”相当于“原”，“元”是通假字。(板书:通假字:元)
过渡：知道人死后曾经走过的路不再走了，曾经遭遇过的事不再遭遇了，曾经牵挂过的人也不再牵挂了，那么诗人是不是就真的觉得万事皆空了呢 哪位同学汇报一下第二句诗的意思
生:但悲不见九州同:但是我悲伤的是看不到祖国的统一。
师:从你的理解中，我又知道了“但”的意思是“但是”，真的是“但是的意思吗
师:“但”是“只是”的意思。幻灯片出示第三四句生:王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。这两句诗的意思是:等到朝廷的军队向北挺进收复中原的那一天，你们在家祭的时候不要忘记告诉你们的父亲。
师:“日”是哪一日？
收复中原那一日师:收复中原的好消息是通过什么方式告诉自己的父亲呢 生:家祭的方式。师:请同学们看黑板，(课件出示:祭)“祭”的左上角这个部件的意思是“牲肉”，右上角是一个繁写的“手”，下面的部件就像一个供桌，这些部件组合在一起就表示一个人恭恭敬敬地站在供桌前，手拿牲肉祭祀祖先。指导书写：祭4.解释全诗师:请同学们自由说说整首诗的意思。生自由说。师:哪位同学来说说整首诗的意思呢 (生说整首诗的意思)师:说得真好。师:在七百多年前的那个寒风萧瑟，冷雨浇窗的黄昏，陆游躺在病榻上气息奄奄，他对孩子们说生配合:我本来就知道人死后万事皆空，只是我悲伤的是看不到祖国的统一，等到朝廷的军队收复中原的那一天，你们在家祭的时候不要忘记告诉你们的父亲。师:让我们一起走进诗句，请大家齐读古诗。
（三）想意境，悟诗情悲
师:全诗中有一个字最能体现诗人的心情，是哪个字呢 生:悲。(板书:悲
)
1.为人民而悲哀师:那么诗人为谁而悲哀呢 请看资料(幻灯片出示)靖康之耻:靖康二年四月，来自北方的女真族(金军)攻破当时北宋首都东京(今河南省开封市)，除了烧杀抢掠之外，更俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子。从此北方的大好河山沦为金人的领土，北方的广大人民被金人奴役。陆游曾用下面的诗句描绘了人民的生活:遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。多年来，在金兵的铁蹄下，沦陷区百姓不知遭受了多少苦难，眼泪都流干了。“泪尽”二字，包含着无限的辛酸，他们眼巴巴地望着南方，盼望朝廷军队前来收复失地，可是一年又一年，他们所等来的只有失望和痛苦。同学们想想，诗人为谁而悲。师:为人民的什么而悲呢 生:为人民苦难的生活而悲。(板书:悲
为人民生活)师:请同学们用一个词语来形容一下人民的生活生:水深火热。生:灾难深重。
师:(幻灯出示前两句)哪位同学带着陆游的这种悲哀读一下前两句 (生读)师:读得不错，请大家齐读一遍。生齐读
2、为统治者而悲愤师:为什么人民望眼欲穿，却盼不来朝廷的军队呢 统治者们在做什么呢？
幻灯片出示资料宋钦宗之弟赵构逃到南方，在临安建立了政权，于
1142年向金国皇帝自称臣子，并答应每年献银二十五万两、绢二十五万匹，跟金人划准水为界。后来宋孝宗赵音与金签订的“隆兴和议”:金宋两国皇帝以叔侄相称;宋割唐(今河南唐河)、邓(今河南邓州东)、海(今江苏连云港)、泗(今江苏盱眙北)四州外，再割商(今陕西商县)、秦(今甘肃天水)二州与金。
师:当人民处于水深火热、灾难深重之时，南末的统治者们向金国屈膝投降，不是称臣子，就是称侄子，不是献银两布匹，就是一割再割土地
师：咱们又能用哪些词语来形容统治者们呢 生:纸醉金迷。生:昏庸无能。生:苟且偷生。
师:诗人看到这些心情怎样呢 仅仅是悲哀吗 生:悲愤。(板书:悲
为统治者无能)师:请大家带着这种悲愤齐读前两句。(生齐读)师:重音要放在“悲”上，其次是“不见”上。(师范读)大家再齐读一遍。生齐读。
3、为自己有心无力悲伤师:诗人为人民的生活而悲伤，为统治者的行为而悲愤，躺在病榻上的他只能空怀一腔报国之志，他同时也为自己有心无力而悲伤。(板书:悲
为自己)
师:请大家带着这些复杂的情绪再读前两句。(齐读)盼
师:同学们读出了陆游的悲愤，愤怒之余，是不是就真的绝望了呢 请大家齐读后两句。幻灯出示后两句生:他没有绝望。
师:那他临终前他还在盼什么呢 谁知道 生:他还在盼着国家的军队收复中原的那一天。(板书:盼
九州同)
师:是啊，陆游没有绝望，他在临终之时依然盼望祖国的统一，并且希望孩子们不要忘记，千万不要忘记把这个好消息在家祭的时候告诉他。哪同学来读一读后两句，读出陆游深深地渴昐，谆谆的嘱托 生读后两句。爱师:诗人在有生之年万事不悲，只悲九州不同，在九泉之下万事不盼，只盼朝廷的军队收复中原的那一天，在这一悲一盼之间，同学们感受到一种什么情感 生:爱。(板书:爱
祖国和人民)
师:就是这种对祖国的爱，对人民的爱，深深地融入这短短的诗句中，请同学们带着陆游的悲，带着陆游的盼，带着陆游对祖国和对人们的爱齐读全诗。
（四）拓展延伸
师:从同学们的诵读中，我感受到了诗人对祖国统一的渴盼，这不仅仅是他临终的愿望，也是他一生的追求和梦想。诗人一生作诗无数，多数都体现他的爱国情怀。
师:陆游
20岁的时候，上马驰骋疆场，有本事攻击猖獗的胡虏敌兵;下马回到军帐，有知识草拟作战文书，让我们看到青年时期的陆游能文能武的爱国情怀，让我们带着陆游的豪情壮志齐读第一句。(生齐读:上马击狂胡，下马草军书。
师:陆游始终坚持抗金，在仕途上不断受到当权派的排斥打击。他一生才华横溢却只在中年时期做了一个微不足道的小官，虽然自己地位低微，但他从没忘掉忧国忧民的责任，所以他在
51岁时写道生齐读:位卑未敢忘忧国。
师:80岁的陆游看到国仇未报，感叹此生已老，诉说壮志难伸，他又写道生齐读:胡未灭，鬓先秋，泪空流。师:82岁的陆游在诗中仍然发出了铿锵激昂的声音:(师生齐读)一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵。
（五）诵读诗句，背写诗文
师:这首诗我们已经学完了，请同学们带着对陆游的缅怀和敬仰，齐背这首诗，再一次体会陆游的爱国情怀。生自由齐背。师:请同学们把这首诗工工整整地默写在作业本上。师指导。