12《总也倒不了老屋》教案

12《总也倒不了老屋》
【教学目标】
1.能借助学习单，在课前两分钟利用偏旁识记“孵、檐、窟、窿”4个形声字生字，同桌自主练读“暴风雨”等7个生词。　　
2.
在课文初读中能在教师的引导下知道可以根据文字和插图，通过“找细节，想经验，扮角色，忆上文”等方法进行预测，借助课后题中的表格理清预测思路，初步感受预测时与作者进行精神交流的乐趣。
3.
在教师创设的情境中，引导学生在设身处地地体会人物的所思所想心情变化的基础上，有感情地分角色朗读课文。
4.能借助主要情节中的关键词复述《总也不倒的老屋》，在对课文情节的整体把握下，引导学生体会老屋由失落到幸福的情感变化，今儿明白有了帮助他人获得的成就感，有朋友的陪伴和读故事的幸福体验，我们就坚强地面对生活中的风风雨雨和各种困难。
5.借助课文中找反复、忆前文的方法阅读并推测绘本《小猪变形记》的情节发展，并分层进行故事续编。
【教学重难点】
教学重点：1.学习预测的方法。2.体会老屋的品质。
教学难点：1.边读边预测。
【教学流程】　
一
课前准备，预习生字。
暴风雨
往前凑
偶尔
屋檐
好饿
黑窟窿
孵小鸡
学习单中呈现，字源演变资料图，和重难点字在字典中的释义。
窟窿：穴字头指地洞，也就是地上的窟窿的意思。（出示甲骨文和地洞图。宝盖是遮盖物，撇捺是两洞。）孵：卵字旁指蛋。（出示金文和秦楚简牍，母鸡孵蛋图。）檐：房顶伸出墙壁的部分，我国古代的建筑多是木头做的，所以是木字旁。（出示斗拱结构木制房檐图。）同桌利用课前两分钟，借助学习单合作学习生字，如果有不认识的字，想出好办法教同桌识记，有不明白的词语可以请教同桌。学生开火车朗读生词，如果出错，则请小老师教读，分享识字的好办法。在读“屋檐”一词时，相机提问：什么是屋檐，教师在板书中画简图。二、揭题设疑，激趣导读。
（一）深入读题，发现矛盾
1.
今天我们要学习的课文是——《总也倒不了的老屋》，读了这个课题你有什么问题要问？
老屋倒不了，是被施了魔法吗？（追问：你为什么认为老屋是被施了魔法？）
老屋应该很容易就倒，为什么课文中的老屋却“总也倒不了”呢？
（引导学生发现矛盾：课题“老”与“倒不了”下画小圆圈。）
2.师：这位同学真会读题目，联系生活经验他发现了“老”和“倒不了”是矛盾的。
（二）了解学情，明确任务。老屋到底倒了没有呢？今天我们要带着问题一边猜，一边读童话故事，这样读故事会更有趣！已经读过故事的同学可以重新感受第一次读故事的乐趣，也可以听听其他同学的预测有没有道理。
（设计意图：让读过故事和没读过故事的同学都清楚今天课文学习的目的，明确自己在课堂上的任务。同时调动每位学生参与课堂，阅读课文的积极性。）
三、初读试猜
（一）观察插图猜一猜。
我们做推测时要有理有据才能有说服力，仔细看看、课文插图中的老屋，找找能帮你推测老屋能不能倒的线索。
（给学生提供了支架，能帮助学生表达自己的猜测。）
教师引导学生关注：皱纹、歪墙、破门等体会老屋的破败。关注荒草、乌云等环境体会老屋很久没人住的荒凉和天气的恶劣。进而推测，老屋年久失修不能抵挡狂风暴雨的袭击。点评学生回答时提示：在猜测时可以用上“可能”、“估计”、“推测”这些词语，
“因为......所以......”这样的句式把自己的推测表达完整。
小结：刚刚我们从图片中通过观察细节，再联系自己生活经验的方法进行了有理有据，合情合理的推测。又借助“因为......所以......”这个句式把自己的推测写清楚。（板书：找细节，想经验。）
（二）情感朗读猜一猜。
1.
扮角色体会老屋的心情。
出示课文第1自然段。现在我们一起从这段话中找一找看有没有什么细节能作为线索帮助你推测老屋的命运。指名请学生这段话。
引导学生关注“很久没人住了”体会老屋的破败。如果你是老屋很久没人住了，你会有什么感受？没有用处，不被人需要的老屋多失落，多沮丧，多孤独啊！（板书：失落）怪不得老屋会说——“好了，我到了倒下的时候了。”
小结：把自己的生活经验代入角色，，设身处地把自己真的当成老屋来体验它的所思所想也能预测故事的发展。（板书：扮角色）
2.扮角色体会小猫心情：
就在这时老屋的耳畔响起了一个小小的声音——指名小声读第3自然段（标红叹号）。小猫你的语气为什么这么急切？引导学生联系天气恶劣的细节，体会小猫渴望避雨的急切心情。
3.读读老屋的回答。引导学生相机理解往前凑。这里老屋为什么要往前凑？（老屋年纪大了，眼睛花了，耳朵聋了，为了看明白，听清楚小猫的意思，她才使劲往前凑，他可真是名副其实的老屋啊！谁能用苍老的声音，读前预测。我们刚刚读到，现在正当老屋又一次准备倒下时他又说“我到了倒下的时候了。”这句话你耳熟吗？谁能来预测一下接下来会发生什么呢？请说说你推测的依据。因为这里重复出现了上文中两次出现过的老屋说的话“再见！好了，我到了倒下的时候了。”之前每次出现这句话，都有小动物来向老屋求救，老屋就倒不了了。所以我推测这次还会有小动物来求救，老屋倒不了。你真是个爱读书，会读书的孩子。童话中常常会有像这样反复出现的情节和话语，每当读到反复出现的句子，只要联系一下上下文我们就能猜出接下来会发生什么！（板书：反复）
师：听了老母鸡的求助，你猜猜老屋会怎么回答呢？有不同的看法吗？为什么？
（可以根据前文情节推测，老屋很善良答应了小猫也会答应母鸡的请求。也可以根据“二十一天”和前文暴风雨之夜的恶劣天气推测二十一天太长了，老屋可能坚持不了这么久。）
师：老屋答应了母鸡后？母鸡又会说什么呢？引导学生关注前文，上次蜘蛛说了什么，体会反复手法。
师：听了老母鸡的道谢，老屋又会怎么回答呢？请说说你这样推测的理由。
师：老屋的这句话你耳熟吗？你能猜猜接下来会发生什么吗？为什么这样猜？
小结：为了帮老母鸡安心孵蛋，老屋又站了整整二十一天，依然没有倒下。（板书：母鸡孵蛋）讲故事。因为故事总也讲不完，他也就成了永远倒不了的老屋。（板书：蜘蛛捕食、讲故事）
四．尝试复述，思考感悟。
1.请同桌两人试着借助板书，把这篇童话故事用自己的话再讲一遍。学生试讲，教师巡视。2.教师指名请学生复述课文。
3.借助小标题，我们能理清故事的脉络，复述故事。通过复述，你现在知道老屋为什么永远也倒不了了吗？
老屋之所以一直没有倒，是因为他的善良，他愿意帮助所有弱小的走投无路的小动物，所以他就倒不了了。（师评：是啊，帮助他人让老屋觉得自己是有用的，这种成就感让老屋感到幸福。）
因为后来小蜘蛛成为了他的朋友，还是个会讲故事的朋友，有故事有朋友的生活很幸福的。（师评：这么幸福的老屋，当然不舍得倒下去了。）这个故事通过讲原本摇摇欲坠的老屋因为帮助小猫、母鸡和蜘蛛获得了成就感，因为听小蜘蛛讲故事，体会到了友情和读书的幸福，就不再害怕风吹雨打和身体老化的困难，而成为了坚强的永远倒不了的老屋。
五、合作探究，拓展阅读。
大家今天已经学会了通过“找细节，想经验，扮角色，忆上文”等方法进行预测。李老师今天还给大家带来了一本有趣的绘本《小猪变形记》。
1.看图预测，师生共读。教师先出示封面和绘本插图，请学生推测情节。
2.教师出示文中反复出现的情节，请学生看图补充文字。
3.教师出示分层练习：A级：仿照句式看图编故事。B级：想想小猪还会遇见谁？续编故事。C级：加一个意料之外情理之中的结尾。教师巡视指导。
4.指名请学生汇报自己完成的三级任务。
5.出示绘本结局，解释绘本寓意：做自己，最快乐。
六、小结
我们通过今天的学习学会了根据文字和插图，通过“找细节，想经验，扮角色，忆上文”等方法进行预测体会了预测的乐趣。再和大家一起读绘本的过程中，老师发现大家不仅能借助学会的方法预测故事情节，还能自己续写故事，你们真是太了不起了。今后的阅读中不妨多试试一边猜，一边读，这会让你的课外生活更有趣！