11《牛郎织女（二）》 教案

第11课《牛郎织女（二）》
一．教学目标
1.尽可能地快速默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
2.理顺故事情节，概括故事，为故事《牛郎织女》连环画配上文字。
二．教学重难点
1.渗透摘录删减、概括改写的缩写方法，将小情节缩写简洁、完整，不改变原意。
2.缩写时适当保留关键情节，如主要人物的语言、动作、神情。
3.能够在复述故事时讲究语气，加上自己的动作等。
三．教学过程
板块一：复习导入
师：同学们，上节课我们学习了《牛郎织女（一）》，故事里曲折动人的情节给我们留下深刻的印象，谁能概括一下故事内容？谁能将自己印象深刻的一个情节复述给大家听呢？预设1：牛郎与老牛相依为命，在老牛的牵线搭桥下，认识了织女并与之结为夫妻。预设2：学生讲的生动有趣。齐读课题！
板块二：了解结局，理清情节
1.明确要求本课是一篇略读课文，学略读课文，我们可以读一读题目下的导语，看它为我们本课的学习提供了哪些提示。
①用上一单元学到的阅读方法，尽可能快地默读课文，了解牛郎织女故事的结局。
②联系上一篇课文，说说如果给《牛郎织女》的故事绘制连环画，你打算画哪些内容，每幅画配什么文字。
预设：快速阅读课文
了解故事结局
绘制连环画
2.了解结局这节课我们就试着闯闯这两关！第一关一定难不倒大家，尽可能快的读起来吧！预设：A织女收了很厉害的惩罚，可是不肯死心，一定要与牛郎一块儿过日子。日久天长，王母娘娘也拗不过她，就允许她每年农历七月初七跟牛郎会一次面。B
每年农历七月初七织女都会和牛郎会面。
3.用小标题概括（板书：鹊桥相会）理清故事情节尝试着用小标题来说一说幸福生活
留下牛皮
织女被抓
牛郎追赶
隔河相望
【设计意图】借助小标题，理清故事情节脉络，学习用简洁的语言概括文章内容的方法，为下一环节的连环画配文做铺垫。
板块三：读连环画，学习缩写
1.列举讲故事方法同学们，有什么办法可以让别人直观快速的了解这六个情节画面？预设：思维导图、画情节图、表演、列提纲、连环画
2.了解连环画
（1）同学们你们都读过哪些连环画？预设：《查理九世》、《父与子》
（2）出示ppt连环画的图片看来同学们读的连环画可真不少，连环画又称连环图画，这是一种古老的中国传统艺术，以连续的图画叙述故事、刻画人物，形式多样。
（3）对比课文，你发现连环画有什么特点？预设：图画多，而且画生动形象，吸引人，文字却比较少。
【设计意图】让学生了解连环画的基本知识、种类、特点，认识几种连环画的模式，引起学生阅读、制作连环画的兴趣。
（4）看到这里，你想不想自己动手制作连环画？那我们今天就为《牛郎织女（二）》这个小故事制作连环画。假如（手指留下牛皮）让你给这个情节绘制连环画，你打算给它配幅什么画面呢？思考一下！老师想采访一下这位同学：预设：老牛躺在地上，很虚弱，牛郎和侄女在旁边哭。画面有了，根据配文要简洁的特点，你打算为他配上什么文字？其他同学留心听。老师发现你保留了原文中的关键词句——衰老、说话、含泪、不行、皮留着，老牛说的话概括的更简短了，去掉了......句子，使得内容更简洁了，符合连环画的特点。同学们，就是这样，把主要内容留下，去掉不影响意思的部分。详细的地方，可以进行概括压缩，文字就会变得简洁了！接下来，就请各小组从这里选择一个情节创作一幅连环画吧！板块四：制作环画，分享点评
老师为大家提供了一些素材，请你根据自己的需要选取使用。要求是：A以小组为单位，选取一个情节，创作一幅连环画，画面合理布局。B
配文简洁流畅，情节完整，不改变原意。能适当保留关键语言、动作等。
1.小组展示，指生评价作品已经完成了，哪个小组想上来展示一下作品，讲讲你们的小故事？预设：生：讲的很好！a配文中第一句话删掉了......意思不变（意思变了吗？）保留主要内容，删掉与它关系不大的枝节部分，这样可以让文字更简洁。b这几句话用了自己的话改写了一下，但意思不变c把长句子合概括成了短句子d这几句话几乎摘录下来了，体现人物特点的动作描写，属于作品的主要内容，尽量保留。（此外，体现主要人物特点的语言、神态描写及关键情节都要适当保留，以保证人物形象刻画的生动。）（同学们，经过我们的修改，配文已经变得简洁多了，如果想更加吸引听众，还有哪些方面改善一下可以让故事讲的更出彩？）预设：语调语气、动作、表情同学们接下来请大家根据刚才的收获修改一下自己的创作，再试着演一演自己的作品吧！一会儿我们小组比一比，看哪个组最会演故事！
【设计意图】以“留下牛皮”这一情节作为范例，启发学生如何具体完成连环画制作的绘图和配文两个部分，引导学生小组合作制作连环画，及时点评和修改，为小组修改完善作品提供了方法和范例。
2.修改作品，展示交流你能尝试着再来演一演你们小组的作品吗？（1）交流：点评要求：总体评价+点出问题+修改意见(配文超级棒/很不错/缩写的有些具体可以再简洁些)评价要求☆☆1.配文简洁，情节完整，不改变原意。能适当保留关键动作、语言等。语句通顺，不失生动。整体画面布局合理，书写工整美观。讲故事时注重语气，需要时可加入动作、表情等。接下来就让我们小组间比一比吧！请两位同学担当小评委。a
幸福生活：预设：具体幸福的句子可以省掉，保留织女担忧的句子。b
留下牛皮：预设：老牛的神态、言语要适当保留，概括。c
织女被抓：预设：织女的语言要保留，体现当时紧急情景。王母惩罚仙女的事可再简洁。d牛郎追赶：预设：牛郎挑着孩子可再简洁。王母娘娘拔下玉簪的动作要保留。e隔河相望：牛郎每天在天河这一边，织女在天河另一边，她们遥遥相望着对方，任凭日月更替，时间久了就成了牵牛星和织女星。f鹊桥相会：预设：牛郎织女间的思念可创编。织女受尽惩罚也不肯死心，一定要跟牛郎一起，王母娘娘拗不过他，就允许他们每年农历七月初七会面一次。每年这一天，成千上万的喜鹊纷纷来到天河上，搭起一座会面的鹊桥，让牛郎和织女诉说着彼此的思念。
【设计意图】小组的比拼，既丰富了学生们的认知，产生思维碰撞的火花，又拓展了学生们的创作思路，还引起学生浓浓的制作连环画的兴趣，可谓一举多得。
板块四：课堂小结感谢小评委！从星星数量看，咱们小组间势均力敌，不分伯仲啊！掌声为自己鼓励一下吧！同学们，在我们的齐心合力下，为《牛郎织女（二）》创作了连环画，生动的图画搭配简洁的配文让故事更直观更生动了，大家回去后再接再厉把《牛郎织女（一）》也加进来，为整个故事创作一册完整的连环画吧！期待同学们的大作！下课！