13.《少年中国说(节选）》教案

13.《少年中国说(节选）》
一、教学目标：
1.知识与技能目标：回顾一泻汪洋、鳞爪飞扬等基础字词，落实生字，能够正确流利有感情的朗读并背诵课文。
2.过程与方法目标：通过学习交流，把握文章主要内容，梳理脉络，体会押韵，掌握象征、排比等修辞。
3.情感态度与价值观目标:体会作者思想感情，激发学生爱国情怀，鼓励学生树立远大志向！二、教学重难点：
1.教学重点：鼓励学生开展自主合作探究式的学习，把握文章主要内容，梳理脉络，体会押韵，掌握象征、排比等修辞。
2.教学难点：以情动人，重点悟情。通过朗读问答等方式引导学生体会作者思想感情，激发学生爱国情怀，鼓励学生树立远大志向！
三、教学过程：
1、歌曲导入，情感共鸣师：孩子们，课间我们一起合唱一下前几天学习的歌曲——《少年中国说》。好一个发愤图强做栋梁，不负年少！我们今天就一起再来重温梁启超先生的《少年中国说》
2、解题品析，回顾字词（1）解题品析师：请同学们看老师板书课题，对于题目，我们可以分成三部分来看。谁能说一说哪三部分？生：（预设）
少年、中国、说
师：少年和中国同学们容易理解，这是按文章的两大主题，那么说是什么意思呢？请同学回答。师补充：古代的时候说是一种文体，比如你们初中的时候会说学到《爱莲说》，那是一篇专门来介绍作者独爱莲花的文章，还有高中的拓展文章《捕蛇者说》，专门来介绍捕蛇人的文章，因此我们简单可以把说这种文体理解为说一说，谈论一下。（2）字词闯关请男生读前两行的内容，女生读后两行。如有错音错字进行，补充指导。
3、视频感受，初读文本。（1）出示视频《恰同学少年》片段师：这视频里一开始独自在湖南一师的校园里背诵少年中国说的就是我们所熟悉的开国领袖毛主席，最感动我的是读背到众少年齐背，这是少年中国说的魅力，唤醒了一个个时代青年，今天我们再深入的感受其魅力。（2）请同学们齐读课文，感受作者所抒发的思想感情。同学们读的气势磅礴，谁发现了其中感情最为强烈、最为直接的地方。
4、再读文本，细节感悟
（1）承接问题，指生读第三段，“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”。师：请你再来说一说
为什么你觉得这个句子是最能直接抒发作者感情的句子？生：（预设）感叹号。师：之前我们学习过感叹号的作用是表示强烈的感情。除此之外，还有其他同学这个句子的其他地方判断出来的吗？生：（预设）从上节课的学习中知道哉是语气词，和啊有同样的意思。所以通过美哉、壮哉这两个语气词判断出来。师：请同学们带着这样的理解一同把这个句子读一读，读出作者内心喷薄而出的情感！同学们读的气势磅礴，一副少年气派！请同学们再来找一找这两个小短句间有什么发现？预设：有同学发现了少年和中国同时出现了，但是顺序不一样，那么少年中国和中国少年有什么区别呢？我想请一个同学简单的来解答一下，谁可以解答？
（2）那文章中寻找梁启超先生心中的少年中国。师：请大家一同告诉我集中在第几段？非常好，就在第二段的描述里。之前我们说带着不同的目的去读书，会有不同的收获，我们在这里一起来验证一下是不是这样。
a.一读师：请大家一读第二段，找找文中有哪些事物可以代表少年中国？生：“红日、河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将”（学生找不全时要进行指导补充
）
师：我们分别来看一看这些事物的剪影（引导学生跟随图片，有感情地读出相应的句子）补充知识：河，有两条母亲河，一条是黄河，一条是长江。因此在古文中出现河一般是指黄河，出现江一般是指长江。
b.二读师：咱们看完这些图片，再读课文，说说你有什么样的感受？预设：同学们发现作者所期盼的少年中国是充满生机与活力的，是生机勃勃、气势恢宏的。请同学们三读文段，找找规律？可以看到屏幕上老师给大家适当的调整了一下顺序，看一看这样是不是更容易发现规律。请学生先自行思考，再小组讨论，最后由小组代表发言。师总结：首先我们一起来读最后一个字，就会发现压的ang韵，同时每一句后面的内容都在修饰前面的场景，用到了象征和排比的修辞，我还补充一个细节处，那就是潜龙和乳虎，请大家想一想为什么要用到潜龙和乳虎来象征少年中国？如果换成飞龙、猛虎可以吗？请同学们结合上节课我们所聊到的时代背景来想一想。指生说，共同看。因为当时中国在清政府的统治下，被外国列强侵略，而且清政府还压迫国内的进步人士，当时的中国发展并不顺利，我们可以简单的借助这幅动漫版的时局图来了解一下。我们再简单来看一个视频，如同这个视频里想要告诉我们的，国家的兴衰荣辱与个人的兴衰荣辱密切相关，但令人痛心的是在当时除了帝国主义的污蔑，甚至还有一些无知的国人跟着叫嚣，作者写出这篇《少年中国说》，也是想要唤醒更多的中国少年！
（3）梁先生心中的少年中国是美好的，但更需要谁的建设？问题引导，学生关注到第一自然段，找到少年的责任。师：“故今日之责任，不在他人，而全在我少年
”梁先生这句话很明确的告诉我们，少年中国要靠我们中国少年去建设。师：请同学们一起来读这一段后面的内容，要求大家读出气势，读出少年之蓬勃。学生读的气势磅礴，引导学生感受修辞之美。修辞的魅力，和第二段一样，本句运用到了排比的修辞，使句式整齐紧凑，富有节奏感，可以增强气势！引导学生进一步思考：找一找少年与中国的关系以及少年具体的责任？通过句式可以发现少年和中国的发展密切相关，因为少年怎么样则国怎么样。少年具体的责任有智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球。逐级递进，体现了我们身上沉颠颠的责任。
5、拓展延伸，树立志向
a.
说说自己请同学们说一说自己应当怎么做，才能承担起自己身上那份责任。鼓励学生畅所欲言，积极回答，回答后及时评价。
b.学学英雄PPT出示图片，教师语言引导。师：在时代发展的过程中，总有青年挺身而出，成为人民的英雄！他们接过中国发展的接力棒，一代一代的传承！这些熟悉的名字值得我们铭记，值得我们学习！在凉山救火、抗击疫情中，那句话深深打动了我的心“哪有什么超级英雄、哪有什么白衣天使
？不过是一群孩子换了一身衣服学着前辈的样子，守护大家”孩子们，自古英雄出少年，愿你们成为你想成为的人，在国家有需要的时候能够挺身而出。PPT播放视频，《挺身而出的英雄》
c.情感共鸣，齐诵课文请大家全体起立，让我们共同背诵梁启超先生的《少年中国说》，
少年中国说
梁启超.....
.6、课后作业，实践巩固。
师：仰望星空，脚踏实地，放眼未来，立足当下。我们一起来看今天的课后作业。一请同学们制作为国家富强而奋斗的杰出人物手抄报。二请同学们写一篇小日记说说你愿意为国家做出哪些努力。