13 《少年中国说(节选）》教案

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《少年中国说(节选）》
一．教学目标：
1.
结合注释和相关资料，了解写作背景，理解课文意思。
2.
通过抓关键字词、短语，句式，想象画面等方式，做到连贯有气势朗读课文，体会课文蕴含的思想感情，尝试背诵课文。
二．教学重难点：
教学重点：连贯有气势朗读课文。
教学难点：理解文意，明白少年中国和中国少年之间的辩证关系。
三．教学过程：
课前播放歌曲《少年中国说（节选）》
（1）
回顾所学，导入新课
导入：上一节课，我们读通了课文、学会了生字新词，今天我们再一起走进课文深刻品读感悟课文。（板书课题：少年中国说（节选））这篇文章作者是梁启超，通过课前搜集资料，你对梁启超有哪些了解？
出示资料一：梁启超，19世纪资产阶级改良主义者，戊戌变法代表人物之一，力图通过变法实现国家的强大。戊戌变法失败后逃亡日本，继续从事政治活动。他是鸦片战争后，我国向西方寻求救国真理的知识分子代表人物之一。代表作《少年中国说》。下面，我们就一起走进他的文章。
（二）学习第
1自然段，体会中国少年之责任
过渡：一百多年前，梁启超先生就提出这样的观点。
1．出示第
1句话，学生齐读。你读懂了什么？你还有什么疑问吗？预设：责任是什么？为什么责任全在少年而不是他人？请学生结合课前调查到的资料说一说。（面临民族存亡的严重危机）出示写作背景：梁启超之所以发出这样的感慨，是因为当时的社会现状。过渡：在梁启超的心中少年中国是什么样子呢？
2.读第
2自然段，思考：梁启超心中的少年中国是什么样的？圈出关键词。（自学）预设：智、富、强、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球
3.指导学生通过铿锵有力的朗读，表现中国少年的使命感。①出示第一自然段，齐读，感受责任重大。这样的少年中国多么美好！你发现这一段有什么特点？预设
1：排比——排比的修辞手法能表达强烈的感情预设
2：话层层递进——智了才能富有，富有了才会强.....多么美好的少年中国呀！那么创造出这样的少年中国是谁的责任呀？出示第
1句齐读。②指导朗读：节奏语调语速请大家注意节奏：这组话在内容上层层递进：我们读得时候语调、语速不断提升：我们还要读得连贯、有气势：
4．让学生说说作者想要表达的什么样的感情？预设：渴望国家强大的壮志豪情。
5.带着渴望国家强大的壮志豪情，带着少年的使命感再读：全班有感情地朗读第
1自然段，教师相机指导。
（三）学习第
2自然段，感受少年中国的光辉前景
1.引导学生思考：这么美好的少年中国，它的前途如何呢？助学提示：自由朗读第
2自然段，圈画出本段中用来赞美少年中国的事物。全班交流：这些事物是......
2.作者为什么写这些事物？它们代表什么？结合注释理解文意：结合注释边读边理解诗句含义。交流：诗句的含义你理解了吗，请举例来说一说。你有什么感受？小结：不管是红日、黄河、潜龙，还是乳虎、鹰隼、奇花、干将，这些事物都代表着少年中国前途灿烂，一片美好。让我们带着对灿烂前途热切的期盼、憧憬再来读。
3.朗读指导，感受辉煌前景。齐读、分读
4.从大家的朗读声中，你感受到了什么？（有气势、读出期盼）
5.背诵
（四）学习第
3自然段，探究少年中国和中国少年的联系。少年中国的前途一片美好，字里行间充满着奋发向上的豪情，接下来：出示第三自然段齐读：你读出了什么？（骄傲和自豪）再读梁启超期盼的少年中国的梦想实现了吗？播放《厉害了我的国》：看了视频你有什么感受？高铁不管是速度还是规模都走在了世界前列。你还知道哪些领先世界的成就？现在，中国正在变得强大起来，我们的中国正在实现民族复兴的道路上奋勇前进。习近平指出：“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大梦想。”那作为现在的少年该怎样做呢？听到你们的心声，老师为你们骄傲自豪，相信在大家的拼搏努力下，我们的复兴梦一定会实现！学到这儿，你觉得中国少年和少年中国有什么联系？中国少年承担着祖国繁荣昌盛的重任，少年强才能中国强；而强大的中国又为中国少年的成长，提供了强有力的保障，中国强所以少年强。两者相辅相成。
（五）拓展延伸，开展调查
师：百年来，在强国梦的激励下，涌现出了大量的优秀人物，为国家做出了卓越的贡献。课下，就请同学们通过上网搜集资料、查阅书籍等方法，找一找为国家富强而奋斗的杰出人物故事，比如：邓稼先、袁隆平，填写《实现强国梦想杰出人物事迹表》，根据所搜集到的资料做一份手抄报。了解先辈先进事迹，争做社会主义合格接班人！