12、 坐井观天 教案

12、《坐井观天》
一．教学目标：
1.创设语境，利用图画、字理、对比的方法认识“沿、答”等
9个生字，读准多音字“哪”，理解“井沿”“说大话”“无边无际”的意思。借助字的组成、口诀，指导书写“观、渴、喝”的易错点。
2.读好青蛙与小鸟的对话，能分角色朗读课文。
3．能明确小鸟与青蛙争论的问题，知道他们说法不一致的原因，体会故事的寓意。
二．教学重难点
重点：
1.随文认识本课
9个生字，读准多音字“哪”，结合上下文和生活实际理解“井沿、大话、无边无际”等词。
2.读懂、读好小鸟和青蛙的三次对话。
难点：
读好对话，初步感悟寓意。
三．教学过程：
（一）听故事，整体感知。寓言故事。
板书：坐井观天提醒：“观”的书写。注意它的组成部分，猜“观”的意思。了解“坐井观天”的字面意思。
听故事，思考问题。
1.
故事里有谁？2.他们在争论什么？指导把句子说完整。
师结：我们在听故事，读故事的时候，要思考故事里——有谁？他们在——干什么？回答问题的时候呢，要把句子说——完整。
过渡：这个故事就藏在课本的
58页。
（二）读故事，随文识字
初读课文，圈画字词
1.自读课文，标出自然段序号。孩子们，课文有几个自然段呀？对！
2.再读课文，圈画生字。引导学生圈画出生字词，圈画完，读一读。
过渡：刚才圈画的字词都藏在故事的句子里，让我们一起跟随青蛙和小鸟的脚步，一遍读故事，一遍认生词。
认读生词，读好对话。
1.“井沿”。读第一自然段。图文对照，理解“井沿”的意思，扩词巩固：碗沿、桌沿、床沿。2.“哪儿”读句子，认读“哪儿”，（三声）指导句子读出问的语气。
3.“回答、口渴、喝水”在小鸟回答的话里找字形相似的字，分辨相同部分，指导笔顺；分辨不同部分，分析带其部首的原因。儿歌、抢答、抽卡、读句子巩固识字。指导读好“一百多里”。体会飞得远。师生对读
4.读第二次对话，找出青蛙认为天有多大，小鸟认为天有多大的句子，用横线画出来。交流问题：抓住“不过”这个词，指导读好“天不过井口那么大”，体会天一点也不大的感觉。“大话”认读“大话”。体会“说大话”的意思？指导用不相信的语气读好青蛙的话。
5.“无边无际”交流“无边无际”的意思，在理解的基础上读好这个词。
6.“大得很哪”认读“大得很哪”，练读“哪”的轻声。指导读好句子“天无边无际，大的很哪！”体会天大的感觉。
7.“弄错”认读“弄错”。字源识字“弄”。
8.分角色读
2——7自然段男生读青蛙的话，女生读小鸟的话。过渡：同学们，到底谁弄错了？青蛙知道自己弄错了吗？
9.“抬头”
（1）认读“抬头”，形声字识字“抬”，读青蛙的话，体会它的自以为是，
（2）交流：青蛙为什么认为天不过井口那么大呢？小鸟为什么认为天无边无际呢？揭示道理——他们所处的位置不同，所看到的天也就——不一样，小鸟站得高，所以看得全面。10.怎样让青蛙看到真正的天呢？指导读好句子：“不信，你跳出井口来看一看吧。”
（三）编故事，感悟道理
1.一天，小青蛙真的跳出了井口，就在他跳出井口的一刹那，他会说什么？对比：以前他只看见黑漆漆的井壁和井口大的天，他现在跳出井口后能看到什么？以前青蛙只生活在井里，现在他可以到哪里？去干什么？
2.你喜欢前面的井底之蛙，还是喜欢后面跳出井口的青蛙呢？为什么？
师点拨：环境变了，眼界不同了，见识不同了，生活也就不同了。
（四）测生字，拓展阅读
生字词检测抢答：
1.有两个生字长的特别像，他们是？2.这节课，我们学了一个多音字，是谁呢？3.“无边无际”的“际”是什么意思？
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