12．《盘古开天地》 教案

12．《盘古开天地》
一．教学目标：　　
1.认识“劈、浊”等7个生字，会写“劈”，正确认读“精疲力竭”等词语。
2.理解“精疲力竭”的意思并用之造句。
3.了解故事的起因、经过、结果，把握文章的主要内容。
4.引导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
5.通过品味重点句，感受神话的神奇和盘古的伟大之处.
二．教学重难点
教学重点：通过品味重点句，感受神话的神奇和盘古的伟大之处.
教学难点：通过品味重点句，感受神话的神奇和盘古的伟大之处.
三．教学设计
（一）导入：
师：孩子们，在上课之前，我们先来欣赏一段音乐，请欣赏《高山流水》的优美画面，我们生活在这风清秀美、地大物博的天地之间，是不是感到很幸福啊？对，通过同学们喜不胜言的表情中，老师感觉你们满满的幸福。可是，远在远古时期，天和地混沌一片，浑然一体，好像一个大鸡蛋，你们知道是谁把天和地分开的吗？对对对，是盘古，今天我们就走进《盘古开天地》这篇课文，来感悟巨人盘古的高大形象，板书课题，齐读课题。
（二）检查预习
师：孩子们，首先我们一起来学习一下本课的学习目标，出示学习目标，齐读目标。课前大家已经做了预习，谁能把这些词语读好，第一行谁来读（出示：肌肤、四肢）这两个词语你发现了什么？（这两个词语都是月字旁，带月字旁的字一般都跟人的身体部位有关）谁在来读一下？第二行谁来读（出示：混沌、血液、下降、倒下）这一组的词语你有什么发现（他们都是多音字）谁来领读一下？第三行谁来读（出示：一丈、丈量、逐渐、创造、滋润），平翘舌发音很准确，一丈大家知道有多高吗？（一丈大约有3.3米，咱们平时上课的教室大约就有一丈高）下面我们开火车读一下，最后坐正身体我们一起读。
（）按时学习
师：课文词语看来是难不倒大家了，下面把词语放进文中，请你们自由读课文，注意读准字音，读通句子，遇到难读的多读几遍，好了，大家开始吧（读课文，自己读自己的，这样才有自己的思考）课文读完了，你觉得这个故事怎么样？老师把大家的感受写在黑板上（板书：神奇）孩子们，盘古开天地是一篇神话故事，充满了神奇的想象。现在让我们一起走进神话，感悟神奇，结合课前的预习，你觉得哪个地方最神奇（指生读句子，你有什么感受，说一下你的感受，你的体会）我看到好多同学都找到这样一段话，大家都来读读，感受一下，神奇在哪些地方（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去......）大家都来读一读这句话感受一下他哪儿神奇了？你来说，你体会的特别深刻，老师也有相同的感受，谁还有不同的感受？刚才有的同学读到这样一句话（他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去）你体会出了什么？你的意思是说盘古的力气大，那孩子们，这句话中的哪个词语，让你感受到盘古的力气大呢？（抡起，猛劈）孩子们，老师把抡起和猛劈这两个词语做了改动，大家看一下这样行吗？读一读这两句话，作者为什么用抡和劈，而不用拿和砍呢？（两三生回答：不能体现盘古的力量大）那谁来做一个抡的动作，让我们当一次盘古，抡起大斧头，猛劈过去，这一抡一劈是多么的有力量啊，谁能充满力量的读一读这一句话，孩子们，盘古是多么有决心啊，让我们带着这份决心和力量，一起读一读这句话，是啊，一个抡字，一个劈字就让我们感受到了盘古那神奇的力量，文章的用词多准确啊，那盘古为什么那么用力呢？（两三生回答）你能想象一下当时宇宙的情形吗 好，你来说，（生：模糊一团）用我们课本中的一个词语来说就是混沌一片，联系上下文想象画面，也是我们理解词语的好方法，这就是混沌，要想劈开这混沌一片的宇宙，不用力怎么行呢？盘古这一劈了不得，混沌一片的宇宙现在怎么样了？（渐渐分开了）孩子们，我们一起读一读这段话，自己读一读，你发现了什么？（指生回答）这是你的发现，谁还有补充，（评价：你发现了一对反义词，一对近义词，很了不起）同学们你们可真了不起，一下子就找到了这么多反义词和近义词，你们的眼睛可真亮啊，好孩子们，你们再对比的读读这两句话，你们还会有发现，（学生们读完）谁还有发现？谁还有补充？（评价：这是你的体会）这位同学所说的意思是轻对应的是重，清对应的是浊，缓缓对应慢慢，上升对应的是下降，天对应的是地，他们一一对应，谁还有发现？你们再看看这两句话的字数呢？真好同学们，你们看这两句词语，相互对应，而且字数相对，让我们对应的读读这两句话，女生读第一行，男生读第二行，这就是语言的对仗美，孩子们，刚才我们发现，缓缓就是慢慢，那作者为什么又换了一个词呢？（指生回答）这样用让我们感受到了词语是那样的丰富，这就是语言的变化美，孩子们，大家看，短短的一句话里，存在着这么多的奥秘，作者用反义词和近义词将天和地分开的过程，描写的多么的清楚啊，让我们一起读这段，感悟这神奇的变化，盘古这一斧头就分开了天和地，这个过程如果用一个成语来概括就是——开天辟地。了不起，我们把这个词语写在黑板上，天地分开以后，盘古怕他们还会合在一起，盘古就用头顶着天，脚踩着地，天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高，越长越高，就这样，不知过了多少年，盘古头顶天，脚蹬地，屹立在天地之间，看到这幅画面，你又想到哪个词语（顶天立地）天地逐渐成型了，盘古也累得倒了下去，他的身体发生了巨大的变化，孩子们，自己朗读一下课文的第四自然段，好，开始。孩子们，盘古的变化神奇吗？那现在请你闭上眼睛，听老师来读，边听边想象画面，好，孩子们，睁开眼睛，你仿佛听到了什么？把你听到的画面读给大家听（这雷声好像有点儿温柔，再读一遍）你又仿佛看到了什么？把你看到的画面读出来，（这江河是奔流不息的啊，你看到了吗？这江水涛涛向前，一泻千里）再来读一遍，听了你的朗读，我仿佛也看到那奔流不息的江河，你还看到了什么 （指生回答）那小露珠落在草地上，落在果实上，多么可爱啊，你再来读读这句话，还有谁想读给大家听得，你读的可真好，那你能告诉老师你读的这段话哪个词语让你有感受吗？（茂盛的花草树木......）多么美妙的词语啊，那文中像这样美妙的词语还有很多，快找一找，好同学们，老师把这些词语找了出来，我们一起来读一读，边读边想象画面，一二读，每一个美妙词语的后面，都有一个神奇的画面，你想不想亲自去看一看，现在就让我们一起走进盘古，去感受盘古带给我们心灵上的震撼，我来读盘古身体的部位，你们来读他的变化（配乐读）同学们学习神话故事就应该边读边想象画面，才能读出自己的感受，那盘古的变化仅仅只有这些吗？从哪里可以看出来。标点符号也是一种无声的语言，孩子们，当我们看到这满天闪烁的星星，这一座又一座的高山，这一条又一条纵横交错的马路，这长长的柔软的柳枝，还有这一片又一片火红的枫叶，我们又能想到这是盘古的什么变成的呢
？现在请你展开丰富的想象力。去大自然中寻找盘古的影子，好孩子们，拿起你手中的笔，仿照咱书上的句式来写一写盘古的其他变化，写一句话就可以，好孩子们我们来交流一下，盘古倒下后他的身体发生了巨大的变化，（指生回答：他的头发变成了长长的柳条，他的牙齿变成了耸立的高山，他的眼泪变成了漫天闪烁的星星）盘古把他的整个身体都献给了我们的宇宙，他的身体化成了万物（板书：化为万物）孩子们此刻让我们把所有的情感所有的语言都汇成一句话，读（课文最后一段话）是呀，盘古是伟大的，他用自己的整个身体创造了我们美丽的宇宙，让我们怀着敬佩之情再读这句话。
（四）布置作业
1.课文学完了，故事神奇吧，下课以后请你把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听听。
2.
好孩子们，盘古开天地这篇课文，为我们打开了阅读神话故事的一扇门，课下请你继续搜集古今中外的神话故事来读一读，如《八仙过海》、《嫦娥奔月》、《牛郎织女》等，相信你会有更多的收获（推荐阅读）。好孩子们，这节课我们就上到这儿，下课，请坐！