13.精卫填海 教案

《13.精卫填海》
一．教学目标
1.认识“帝、曰”等4个生字，读准多音字“少”，会写“填、帝”等5个字。
2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.了解故事的起因、经过、结果，能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。
4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。
二．教学重难点
了解故事的起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容是教学重点；感受精卫不屈不挠、坚定执着的形象是教学难点。
三．教学过程
（一）齐读课题，检查预习
1.齐读课题，直接导入新课。
2.检查部分预习作业：（1）有没有借助注音和停顿把课文读熟呢？（指生读，齐读）（2）出示生字：昨天练写时有没有发现易错的地方，给予大家提醒。（学生逐字说出生字的书写要点）教师范写“填”；学生在练习单上把5个生字再各写一遍，注意刚才的提示。（3）扩词练习。（成语板书在黑板上，集体积累）
3.
从题目看，人物是谁？事件是什么？对于精卫填海这件事你有什么疑问？（学生质疑）下面我们一起去文中寻找答案。
（二）集中学习，整体探究
1.结合注释，解析句义
（1）出示第一句：谁来读？炎帝是谁？（介绍炎帝）借助课文注释我们知道“少女”是什么意思？这与现代含义是有区别的，现在“少女”通常指未成年13-17岁的女孩子。谁来说说这句话的意思？（指生说）
（2）出示第二句：谁来读读这一句？“溺、故、堙”这三个字文中已经给了注解，“溺”和现代词义是相同的。谁连起来说说句义？（指生说）
（3）你能想象一下当时海上发生了什么吗？女娃怎么会被淹死呢？
2.抓关键词，感悟精卫形象
（1）女娃“溺而不返”，她的溺亡让我们感受到人类在大自然面前是那么的弱小和无能为力，那她是否就此屈服葬身海底呢？(故为精卫)同学们想不想看看神话中精卫鸟的样子？（出示“精卫”小古文：老师读文；齐读注释；指生根据注释解读）从她的反击中你感受到什么？这样不屈服命运，勇敢挑战的精神，可以用哪一个词来形容呢？（板书：不屈不挠）
（2）“衔”是什么意思？一个“衔”字让我们感受到精卫的力量真是——太小了。当两者的力量相差特别大时，我们可以用哪个词来说？（力量悬殊）请齐读“常衔......”这句话，读出精卫与东海的力量悬殊；力量悬殊，自然困难重重，再读“常衔......”这句话，感受精卫填海的重重困难。
(3)那么精卫退却了吗？从哪个关键词能够看出来？（常）你能想象精卫会在什么样的境况下“衔西山之木石”？
（师提示，学生练习说）即使狂风大作，精卫衔西山之木石哪怕，精卫衔西山之木石就算，精卫衔西山之木石......“常”字让你体会到什么？（坚定、坚持不懈......）想象对话：你能从语言中体现出精卫的坚定吗？（同位合作说一说）大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：。
精卫在高空坚定地答道：。像精卫这样有坚定的决心，有持之以恒的行动，我们可以用”坚定执着“这四个字概括一下。（板书：坚定执着）。请再读“常衔......”这句话，感受精卫的坚定执着。
（4）课文学到这里，我们也明确了精卫这一鲜明的人物形象，请把精卫的精神记在课后题3处。（做好笔记）
3.讲故事，整体把握内容现在你能把这个故事连起来讲给大家听吗？（方式：可借助注释；可加入自己的想象和描写。）
4.小组合作，梳理事件起因、经过、结果请小组合作：首先一起读读课文，再交流，从文中找出原句作答。
（1）组长带领组员进行合作学习
（2）汇报小组的探讨结果课文说明结果了吗？（没有）但这恰恰给了我们想象的空间！你们小组认为精卫填海的结果是什么呢？其他小组还有不同意见吗？
（三）总结延伸，感受神话内涵
1.如同学们所想，精卫鸟可能会因为坚持不懈成功填平东海，也可能因为力量悬殊不能如愿，但是我们从精卫填海的故事却能深刻感受到古代劳动人民征服自然、改造自然的强烈愿望和持之以恒、艰苦奋斗的精神。
2.拿起书，再读全文，品味一下这个能令我们久久回味的神话故事。大家知道这个神话故事出自哪里吗？（介绍《山海经》）
（四）课堂测练，布置作业
1.试着背诵课文。（当堂背过的可上台展示）
2.完成课堂检测题3.布置作业（1）背诵课文
（2）阅读更多神话故事