10.日月潭 教案

《10.日月潭》
一．教学目标：
1．通过自读、小老师领读等形式借助拼音会认15个生字并会组词。正确认读多音字“薄”，积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。
2.通过自由读、小组读、老师引读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。
3.有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
二．教学重难点:
重点:
有感情朗读课文，积累优美语句，背诵喜欢段落，学会生字新词。
难点：有感情地朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。
三．教学方法：讲授、合作探究、自主学习
四．教学过程：
（一）板题，复习导入。
1．（师生齐书课题）读后解释“潭”：水很深的池。
2．复习生字词语。
3．师生结合课外图片资料了解日月潭。这么美的日月潭，看看课文是怎样描写的吧？
（二）朗读感悟课文。
1.初读赏美。
（1）师：请大声朗读整篇课文，感受日月潭的美丽。学生自由朗读课文。
（2）师：谁能用文章中的一句话说一说日月潭的美丽？哪个词语概括了日月潭的美丽？
（3）教师引读第一自然段，回顾日月潭的地理位置和周围的优美风光。
2.默读品美。
师：默读课文2—4自然段，把你认为最能体现日月潭美的句子或词语，用~~~~~画出来。
学生交流初读课文，积累的喜欢词语、句子。
3．精读感悟。
（1）感悟第二自然段。
师：当我们兴致勃勃地来到日月潭时，想一想，日月潭的名字是怎么来的？
①学生自由小声读，画出有关写日月潭名字来历的句子。
②交流：湖中央有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
③课件出示日月潭形状的大体图形。教师讲解日月潭名字的由来。
④比较句子：小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。师：你喜欢哪句话？为什么？
师：圆圆的，弯弯的，用得很好，不仅我们感受到了日月潭的美，而且使我们知道了日月潭名字的来历和潭水的形状有关。
（2）重点指导品读第三、四自然段。加强语气方面和感情方面的指导。
①师：哪位同学想把自己喜欢的句子读给大家听？通过你的读要能表现出日月潭的美？你知道日月潭清晨、中午、下雨时的风光各有什么特点？学生交流。日月潭清晨、中午、下雨时的风光特点分明是：隐隐约约、清晰、朦胧。
②重点指导：第三自然段第一句要突出雾的特点“薄薄”读得声音轻一点，慢一点。第二句话要把“晨星和灯光”读清晰，使人清楚地知道是什么景物。然后突出晨星和灯光倒映的特点“隐隐约约”。读时语调虚一点儿，慢一点儿，读出模糊不清，时隐时现的感觉。第四自然段，写日月潭中午的两种景象，抓重点词语“清晰、朦胧”理解。朗读时要突出晴天艳丽之美和雨天朦胧之美！注意音调和语速的指导。读第一句应突出“太阳高照”和“清晰地展现在眼前”。读第二句应突出“蒙蒙细雨，轻纱，一片朦胧和仙境”。
③多种形式读，如指名读，齐读，男女生对读。
4.回归整体，体会情感。全文朗读时要怀着无限热爱祖国山河的情感，读出对日月谭的由衷赞美之情。宝岛台湾自古就是中国的领土，可现在却又极少数人不承认他们想把台湾从中国分裂出去！你们说他们这么做，我们能同意吗？对！这是我们中国人觉绝对不能答应的，我们期盼台湾早一天回到祖国的怀抱。
（三）创设情境，感情升华。
1.这节课我们领略了台湾的优美风光，积累了好词好句，希望大家以后有机会的话能够去踏遍祖国的壮美山河。
2.积累二字词语和四字词语。
（四）布置作业：课后请大家完成课堂检测单。