5 玲玲的画 教案

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玲玲的画
【教学目标】
1.认识“玲、奖”等8个生字，通过做动作、联系生活等方式理解“端详、啪的一声”等词语的意思。
2.借助表示动作的词组，理清课文顺序，能用自己的话说清楚课文讲了一个什么故事。
3.研读关键句，感受人物心情。对玲玲动脑筋想出好办法感到欣赏。
【教学重难点】
重点：借助关键词，了解课文内容，讲述故事。
难点：读懂爸爸的话，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。
【教学过程】　　
一、识字导入，认识人物
1.教师导入：今天，老师给大家带来一个新的学习伙伴，她的名字叫“玲玲”。谁来亲切地叫她一声？指导学生读准后鼻音。
2.引导识字：“玲”字是形声字，右边命令的“令”表示读音，左边是个王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢？这个王字旁，就是用来表示非常珍贵的、美好的东西。“玲玲”用来形容玉器碰击的时候发出的清脆的声音。
3.揭示课题：今天我们要学习的课文就和玲玲有关，一起来读课题。
4.出示自读要求，学生带着问题读课文　　
二、细读故事，学词学文　　
教师引导：这四个长句子是课文中比较难读的句子，其中里面标红的字也是本课中要求会认的生字。让我们细细去读读这四句话。
1.第一自然段：玲玲得意地端详着自己画的《我家的一角》。这幅画明天就要参加评奖了。
（1）理解“端详”：端详是什么意思，谁能来做个动作？像他这样仔仔细细、认认真真地看，就叫“端详”（出示词语卡“端详”，学生认读）　　
（2）引导想象：课文中写玲玲端详自己的作品，这幅画明天就要参加评奖（出示词语“评奖”，读正确）。玲玲一边端详着自己的作品，一边会想什么呢？（学生在想象中体会玲玲得意的心情。）　　
（3）联系生活：同学们，你们有没有得过奖？哪件事情觉得自己做得特别好，挺得意的？（学生畅谈。）　　
（4）教师指导学生读好这段话，把玲玲得意的心情读出来。
2.第二自然段：“玲玲，时间不早了，快去睡吧！”爸爸又在催她了。
（1）画一幅画，既要构图，又得勾线，还得涂色，昨天晚上玲玲画到不早了。她爸爸是怎么说的？
（2）你的爸爸妈妈有没有催过你，他们是怎么催你的？用上“时间不早了，！”又在催我了。（3）顺势指导朗读，读的时语速稍快一点。
3.第四自然段：就在这时候，水彩笔叭的一声掉到了纸上，把画弄脏了。玲玲伤心地哭了起来。　　
（1）教师出示词语“弄脏”，请学生把词语读正确并说说“脏”在哪里。　　
（2）教师拿出一支水彩笔，模仿水彩笔掉在桌面上，请学生听声音。　　
教师引导：这就是“叭的一声”，“叭”是表示声音的。“叭的一声”该怎么读？（响而短。）　　（3）围绕“玲玲为什么伤心地哭了”这一问题，学生思考并交流。　　
（4）教师指导朗读，读出玲玲着急难过的语气。　　
3.第9自然段：好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事。
教师引导：虽然画弄脏了，但并不表示玲玲没有机会了。（全班齐读）
三、运用短语，讲好故事
1.找短语，故事讲完整
师：这四个长句子里还藏着特别有意思的短语，认真读一读，你有什么发现？(PPT出示：得意地端详、伤心地哭)师：同学们真了不起，像这样有“地”的短语，文章里还有好几个呢！同学们赶快去找找。生交流找到的“地”字短语，齐读。（PPT出示）
2.师：这些带“地”的短语可有用了！你瞧，把它们按照时间的顺序串在一起，就能够把故事讲完整了呢！要想把故事讲完整，我们可得搞清楚这是谁的动作。
生汇报人对应的动作。用上这条情节绳就可以把故事讲清楚了，你们自己试一试。
3.生用词串讲故事。师指导学生讲故事要有开头和结尾。
4.心情词，故事讲精彩师：你们太会讲故事了，我得升级难度。现在，我们只留下跟主人公玲玲有关的词语。（PPT出示：得意、伤心、满意）、
师：按照这条心情线，中间的表示平静，上面的是开心，下面的是难过，那玲玲这三个表示心情的词该怎么摆放呢？（生摆玲玲的心情图标）
师：这可不是一个普通的故事，它的情绪是一波三折的，用上表示情绪的词语，不仅可以把故事讲得完整还可以把故事讲得非常有感情。你来试一试。生讲故事
师：你们太棒了，通过摆一摆竟然发现了这个故事的情绪变化。以后我们再讲故事的时候，也要随着主人公情绪的变化而改变自己的语气，这样讲故事会更精彩。5.读奖状，复现生字
师：同学们，你们看，肯动脑筋的玲玲，不仅没有错失比赛，她的画还得到了一张大奖状。生读奖状。
四、读句子，领悟道理
师：果真就像爸爸说的：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。玲玲能获得最后的成功，就是因为她对自己说：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。以后遇到困难的时候，也要告诉自己：好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋，坏事也能变成好事。
五、练写生字，学习小结
书写“纸”1.观察结构。2.关键笔画。3.确保正确。师范写，生描红、练写，评价。