Unit 6 In a nature park 教案共6课时（含设计意图）

Unit
6
In
a
nature
park
单元整体分析
本单元是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元。主要围绕自然公园和村庄的话题展开，用景物的提问引出A、B、C三个板块的内容。A、B部分呈现两组情景对话、一些重点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。
本单元重点学习描述景物且用疑问句进行问答对话，重点呈现核心句型Is
/Are
there
a~
~
~
in
the
park
Yes,
there
is/are.
No,
there
isn’t/aren’t.学生们平时亲近自然的机会不多，本单元设置了公园、村庄等情境旨在培养学生热爱大自然的美好情感，同时增强学生的环保意识，本单元的核心也是第五单元There
be
句型的延伸和拓展。本单元的内容稍有些平淡，要引起学生的兴趣有一定的难度，所以在安排本单元教学时要多加入一些趣味性较强的活动，激发学生的学习热情。
本单元共分六个课时，A、B两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境，Let’s
learn
中的重点词汇，让学生们掌握更多的描述景物的名词，丰富学生们的词汇量，提高学生们的灵活表达能力。第五课时的Read
and
write，Read
and
match和Let’s
check均是巩固重点知识的的精简训练。Story
time把刚刚学会的新知识融入到故事情节当中，在令人啼笑的小故事中完成对所学内容的拓展和延伸。
本单元侧重于语言的交流和运用，毕竟是五年级的学生了，他们的兴趣没有低年级学生那么高，但是学生的竞争意识有所增强，学生从知识能力水平上来看，学生们在第五单元已经学会There
be
句型的运用，这单元要从单数和复数两个方面的一般疑问句形式去描述景物。教学时可以以重点知识为基本出发点，设计多种不同的活动逐步帮助学生掌握本单元重点，突破学习中的难点做到能运用所学的语言知识点进行灵活的交际。还要充分利用网络资源、图像、自制PPT课件、词卡、人物头饰等等教学工具，为学生们营造更多的游戏活动场景，以小组竞争为手段，激发学生的学习热情，积极参与各种对话活动，提高学习效率。让学生在热爱大自然、保护大自然、保护环境的积极情感中学习。
二、
单元教学目标
1.知识目标
（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,
lake,
mountain,
hill,
river,
building,
village,
house,
tree,
bridge
（2）能够听、说、认读本单元boating,
aren’t,
rabbit,
high
四个单词。
（3）能够听、说、读、写重点句型：Is
there
a
river
in
the
forest
Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t.
Are
there
any
~
~
~
Yes,
there
are.
/No,
there
aren’t.
2.能力目标
（1）能够在情景中运用句型Is
there
~
~
~
Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t.
Are
there
any
~
~
~
Yes,
there
are.
/No,
there
aren’t.
询问某处有某物并回答。
（2）能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音、语调朗读对话。
（3）能够掌握字母组合ou的发音规则，读出符合ou的发音规则的单词，并能够根据发音规则拼写单词。
（4）能够在图片的帮助下正确理解短文，按照正确的意群及语音、语调朗读短文，能根据给出的短文完成绘画，描述等题目。
3.情感目标
（1）激发学生热爱大自然，保护大自然的情感。
（2）让学生了解一些环保小常识，培养学生的环保意识。
三、教学重难点
1.教学重点
（1）能够听、说、读、写本单元单词forest,
lake,
mountain,
hill,
river,
building,
village,
house,
tree,
bridge
（2）能够听、说、读、写重点句型：Is
there
a
river
in
the
forest
Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t.
Are
there
any
~
~
~
Yes,
there
are.
/No,
there
aren’t.
2.教学难点
（1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问答交流信息的交际活动。
（2）能够表演情景对话和趣味故事。
四、教学方法
针对本单元的教学内容，我准备用PPT动画课件来营造课堂气氛，应用踩地雷，大小声等游戏巩固重点单词和重点短语，采用合作探究法训练巩固重点句型问答活动，为学生创造相应的对话情境，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。采用任务型教学法来考查学生对重点句型的掌握，完成优秀的还有奖励性评价，提高学生学习英语的积极性。
五、教学时间
本单元共分六个课时。
第一课时
A.
Let’s
try
Let’s
talk
第二课时
A.Let’s
learn
Draw
and
ask
第三课时
B.
Let’s
try
Let’s
talk
第四课时
B.
Let’s
learn
Write
and
say
第五课时
B.
Read
and
write
Let’s
check
第六课时
A.
Let’s
spell
B.Let’s
wrap
it
up
C.Story
time
六、知识点拨
There
be句式的一般疑问句 及回答方式
1.There
is
~
~
~的一般疑问句的结构为：Is
there
~
~
~
肯定回答：Yes,
there
is
.
否定回答：No,
there
isn’t..
例如：—Is there
a
lake
in
the
nature
park

自然公园里有个湖吗？

—Yes, there
is
. / No,
there
isn’t.
是的，有。/ 不，没有。
2.There
are
~
~
~的一般疑问句的结构为：Are
there
~
~
~
肯定回答：Yes,
there
are.
否定回答：No,
there
aren’t..
例如：—Are
there
any
lakes
in
the
nature
park

自然公园里有许多湖吗？

—Yes, there
are. / No,
there
aren’t.
是的，有。/ 不，没有。
注意：在一般疑问句中some不能出现，在问句中some要变成any放在复数名词或不可数名词的前面。
第一课时
一、课时内容
教科书第教科书第58页：
A.
Let’s
try
Let’s
talk
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第一课时，围绕“Is
there
~
~
~
in
the
nature
park ”这个话题展开内容。包括Let’s
try和Let’s
talk两个板块。本课时侧重交际，其内容在整个单元是开篇，在整个英语学习阶段也十分重要。
Let’s
try是听力训练，本版块的目的是通过听的过程完成对新句型的初步感知，为Let’s
talk部分做铺垫和前情提要。听力的背景是陈杰和迈克面对公园的地形图展开的问答。在听力之前，教师可帮助学生理解重点单词的含义，并借助课文插图理解对话的背景。再播放听力，让学生从三个选项中找出哪一处是听力内容中所提到的地点。虽然这是以初步感知句型为目的的听力内容，却是提高听说能力的好途径，让学生掌握必要的技巧是关键。根据已知提要对听力内容进行猜测、找内容的大意、抓关键的细节等，都能帮助学生循序渐进的提高，
教师在教学时要注重听力的训练。
本课时是整个单元的首课时，在本单元中起引领与铺垫作用，重点掌握Is
there
a
river
In
the
forest

的问答句型和Yes,
there
is./
No,
there
isn’t.的回答形式。对话呈现了一幅图片，内容是Miss
White
和学生们去自然公园中游玩，对公园景物的问答。这个对话是本课的重点内容，教学时以创设情境的方法引入所学句式，让学生学起来容易接受，在与张鹏游玩的情境中就学会了句型，巩固了知识点，达到了事半功倍的效果。
在对话学习过后，课本又给出一个小练习，也是对刚才对话教学的延伸和考查。这项练习是对主要句型的巩固操练，这项任务型教学在对话教学中延伸而来，不抽象、不架空，让学生有亲切感，也更容易熟练地掌握知识点，从而运用自如。
本课时的重点句型Is
there
a
river
in
the
forest

的问答句型和Yes,
there
is./
No,
there
isn’t.的回答形式,是在第五单元的重点There
be
句型的一般疑问句形式，学生接触过这个句子，教学中要根据已学句式细心点播。教学中需要在特定的情境之中进行句型操练，教师要充分利用多媒体的直观功能，充分展示相关场景和重点句式，备课时准备PPT课件，为学生创造更多的情境，因为学生对身边熟悉的事物特别有表现欲望，且容易接受，所以本课使用学生熟悉的交际任务展开活动，还以学生熟悉的卡通人物光头强引入新课，引起学生学习的兴趣，帮助学生把学到的新知识运用到实际生活中去。
三、课时目标
1.能够听说认读新单词forest,
lake,
river,
能听懂会说“Is
there
a
~
~
~
in
the
park
回答Yes,
there
is./
No,
there
isn’t..并能在情景中熟练运用，并能综合运用新旧知识组织对话完成一项交际任务。
2.有一定的听力水平和能力能听懂的听力材料，并完成相应的练习，在听力中学会寻找关键信息。
3.激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的合作精神和竞争意识。
4.使学生知道一些环保小常识，培养学生热爱大自然的情感。
四、课时重难点
1.重点
（1）掌握表示景物的单词：forest,
lake,
river.
（2）掌握一个特殊疑问句及答语：Is
there
a
river
in
the
forest

Yes,
there
is./
No,
there
isn’t.
并能熟练运用这个句式问答。
2.难点
(1)
对重点句式的灵活运用，在日常交际中运用重点句式。
（2）顺利完成对话后的练习题，就图中内容流利交际。
（3）知道go
+
doing结构的含义.
五、教学准备
教师自制课件，网络资源动画课件，写着重点句型的纸条（可更换单词，进行句式练习）。作为奖励的小礼物。
六、教学过程
1.课前热身
T：Good
morning,
boys
and
girls.
Ss：Good
morning,
Miss
Zhang.
T：How
are
you
today
Ss：I
am
fine,
thank
you.
T：It’s
time
for
our
English
class.
Ss：Great.
T：Let’s
sing
a
song
,OK
Ss：OK.
T
and
S：
《
A
photo
of
me
》
Beside
the
big
plant,
在大植物的旁边，
What
can
you
see
你能看见什么？
Above
the
big
clock,
在大钟的上面，
There’s
a
photo
of
me.
有我的一张照片。
Beside
the
big
plant,
在大植物的旁边，
What
can
you
see
你能看见什么？
Between
the
two
windows,
在两扇窗之间，
There’s
a
photo
of
me.
有我的一张照片。
设计意图：通过问答暖场，歌曲的演唱激发学生的兴趣，对上一单元There
be句式的陈述句进行回顾，才能更好的引申出本单元的一般疑问句的学习，同时歌曲演唱的形式也是学生普遍喜爱的。
2.导入
（1）播放网络资源课件光头强的片段（光头强从森林中回到家中），请两组同学分别用上节课学过的句式There
is/are
~
~
~
描述出光头强的木屋里有哪些物品。
There
is
a
desk
in
Guangtouqiang’s
room.
There
is
a
bed
in
his
room.
There
is
a
cat
in
his
room.
There
is
a
clock
in
his
room.
There
is
a
phone
in
his
room.
There
is
a
fridge
in
his
room.
There
are
some
windows
in
his
room.
There
are
some
books
in
his
room.
······
设计意图：学生们都对光头强这个动画人物非常的熟悉，他的出现让学生感到兴奋，也贴近学生的生活，这样的导入形式学生会很有兴趣地用所学的句型说出屋里的摆设。这也体现了在玩中学的的要求，学生在不知不觉中就复习了旧知识，也为下面的一般疑问句的学习打下基础。
（2）播放录音，做听力练习。
T:
Boys
and
girls,
We
are
going
to
the
nature
park.
Let’s
listen
and
find
out
what
is
in
the
park
Listen
tick
the
word
you
hear.(听录音找出公园里有什么，把对话中你所听到的单词划上对号)
再次播放录音，师生一起完成填空，理解大意。
This
is
a
map
of
the
_____.
There
is
a
_____
in
the
park.
There
are
many
trees.
设计意图：在学习新内容之前，出示图片把重要单词的含义让学生理解一下，通过做听力训练，完成对新句型的初步感知和理解，为学习新内容做好衔接与铺垫。
附：Let’s
try听力材料
Chen
Jie:
Look
at
the
map
of
the
park.
看这张公园的地图。
Mike:
Is
there
a
forest
in
the
park
公园里有个森林吗？
Chen
Jie:
Yes,
there
is.
Here!
是的，这里。
Mike:
Cool!
I
love
trees.
酷！我喜欢树。
答案：forest
(森林)
3.
新课呈现
（1）解疑
观看课文中的插图，让学生讨论一下图片上都有什么。
T：Now
look
at
the
picture
in
the
text,
What’s
in
the
nature
park
S1：There
is
a
teacher
in
the
nature
park.
S2：There
are
two
boys
in
the
nature
park.
S3：There
are
many
boat
in
the
park.
``````
T：Yes.
And
there
is
a
forest
in
the
nature
park.
教师出示含有新单词forest的句子并教学单词forest.森林
展示提前预备好的课件学习单词forest，并指名读单词。
T：And
there
is
a
river
in
the
park
,too.用相同的方式学习单词river小河，并纠正读音。
T：Look，there
is
a
lake.同样学习单词lake，用PPT课件训练三个新单词。
（教师再出示一只小船的课件）
T:
Look,
this
is
a
boat.
Read
after
me,
boat,
boat,
boat,
It’s
a
boat.
教师做划船的动作并说Let’s
go
boating
，帮助学生明白go
boating的意思。
拓展：教师出示更多go
+
doing短语，如go
swimming,
go
shopping,
go
flying,
等，
表示“去做······”
设计意图：通过直观的图片和动作使学生记忆深刻，从细节处把单词的障碍扫清，为以后学习做铺垫，老师讲解的词组拓展对学生以后的学习有很大帮助。
（2）讲解
a.第一阶段的学习中学生复习了There
be句式的用法，教师在此基础之上再提问Is
there
a
lake
in
the
park 引申出本课的重点句式，教师及时讲解关键点。
（Is提前表示疑问，回答包括肯定回答和否定回答。）
然后不断重复句式，让学生明白句式的运用。
如:
Is
there
a
pear
in
the
desk
No,
there
isn’t.
Is
there
an
apple
on
the
desk
Yes,
there
is.
b.老师接下来播放对话录音，学生听完录音后回答问题如下：
（1）Is
there
a
river
in
the
forest
（2）Is
there
a
lake
in
the
forest
（3）Are
there
any
small
boats
答案：(1)No,
there
isn’t.
(2)Yes,
there
is.
(3)Yes,
there
are.
设计意图：本次对话通过Miss
White带领学生们去森林游玩的的情境，让学生感知重要句型，为了让学生能够顺利理解课文大意，教师挑选出对话中的重要信息让学生完成录音的听力，更加明了简练。
（3）练习朗读。
第二次播放录音，全班学生跟读对话，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音和语调。
设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。
（4）配音表演
①同桌分角色朗读，一名学生扮演张鹏，另一位学生扮演Miss
White。朗读熟练之后，二人交换角色，继续朗读。
②重新播放动画，二人一组，给动画配音。评出最佳搭档。
设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，让学生积极参与到评比中。
（5）表演对话
①还是二人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。
②小组脱口秀表演。
请每组学生到台前进行表演。最后评出优胜小组，表演好的小组可以得到小礼物作为奖励。
设计意图：为了让学生能够运用核心句型就自然公园展开问答，并在新的语境中灵活运用，使用了小组合作的方式，让每个学生都参与到对话演练中，培养了学生的合作精神，并且加入了奖励性评价手段。
4.操练
（1）Talk
about
the
park
with
your
partner.
学生同桌相互合作，仿照示例谈论图片上都有什么。
播放课文对话插图，每两人为一小组。
两人一问一答，对图上的景物进行讨论，用上所学的重要句子。
如：S1:
Is
there
a
lake
in
the
park
S2:
Yes,
there
is.
S1:
Is
there
a
forest

S2:······
b.请几组同学到台前进行表演，教师适时进行评价。
（2）出示教师做好的光头强的课件，现在要播放做好的问题，让学生回答。
问题如下：
(1)Is
there
a
desk
in
my
room
(2)Is
there
a
phone
in
my
room
(3)Is
there
a
bike
in
my
room
(4)Is
there
a
book
in
my
room
(5)Is
there
a
bear
beside
my
room
答案：
(1)Yes,
there
is.
(2)Yes,
there
is.
(3)No,
there
isn’t.
(4)
No,
there
isn’t.
(5)
Yes,
there
is.
请学生们踊跃回答给出的问题，答对的学生将得到奖励。
设计意图：这个以学生常见的卡通片为载体的对话练习很好的激发了学生学习语言的兴趣，也对本课的重点句型进行了灵活的考察，学生们容易接受也喜闻乐见。
5.课堂小结
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
at
this.
(教师出示可以替换单词的句式纸条)让学生回顾本节课学过的内容，说完一个单词就替换下一个。并且鼓励学生在日常生活中多用英语进行交流。
七、课堂作业
Ⅰ.
英译汉。
1.
nature
park
__________________
2.in
the
forest_________________
3.
a
big
lake
__________________
4.go
boating
__________________
5.There
are
some
boats.
__________________
Ⅱ.单项选择.
(
)
1.－Is
there
a
river
in
the
park
－No,
there_________.
A.are
B.isn’t
C.don’t
(
)
2.There
is
a
__________in
the
nature
park.
A.lake
B.lakes
C.dogs
(
)
3.Let’s
go
_________.
A.boat
B.boats
C.boating
(
)
4.－Is
there
a
forest
－Yes,
_________.
A.there
be
B.there
isn’t
C.there
is.
(
)
5.There_________a
forest
and
a
river
in
the
park.
A.is
B.are
C.be
Ⅲ.根据提示用肯定或否定回答下列问题。
（1）Is
there
a
river
in
the
park
(a
river
)
______,________________.
（2）Is
there
a
lake
in
the
park
(a
forest
)
______,________________
（3）Is
there
a
forest
in
the
park
(a
forest)
______,________________
（4）Is
there
a
boy
in
the
classroom
(a
boy
)
______,________________
Ⅳ.看图填空，把句子补充完整。
(
1
)
1.There
are
some
birds
in
the
f__________.
(
)
2.Is
there
a
r__________
in
the
park
Yes,
there
is
.
(
)
3.Is
there
a
boat
in
the
l___________
Yes,
there
is.
Ⅴ.阅读短文，回答问题。
Look!
It’s
the
People’s
park.
There
are
many
flowers
and
many
trees.
There
is
a
big
forest
in
the
park.
The
bird
in
the
tree
is
green.
I
like
birds
very
much.
Near
the
forest,
there
is
a
river.
The
boy
in
the
river
is
swimming.
He
is
Oliver.
Is
there
a
lake
in
the
park

No,
there
isn’t.
(
1)
.Is
there
a
forest
in
the
People’s
park
_____________________________________
(
2)
.What
colour
is
the
bird
in
the
tree
_____________________________________
(
3)
.Who
is
the
boy
in
the
river

What’s
he
doing
________________________________
(
4).Is
there
a
lake
in
the
park
______________________________________
Unit
6
In
a
nature
park
Class
1
词语：forest
river
lake
go
boating
问答句型
Is
there
a
~
~
~

Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t.
第二课时
一、课时内容
教科书第59页：
A.
Let’s
learn
Draw
and
ask
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第二课时，依然围绕“Is
there
a
…
Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t.”这个句型展开内容。包括Let’s
learn和Ask
and
answer两个板块。
Let’s
learn是在第一课时情景对话内容的基础上，主要学习五个重点词汇，以及重点问答句型Is
there
a…
Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t..这一部分内容是用一幅自然公园的地图来呈现几个核心词汇，地图上显示公园内部的各种景物，依次是森林forest，小山hill，小河river，高山mountain，湖泊lake。为学生们专项巩固训练重点词汇和句型设置替换内容，容易被学生们吸收并内化，拓展了学生交际用语的适用范围，为学生们今后的学习打下基础。句型的展示在这一部分是通过Chen
Jie和John的针对公园景物的对话呈现的，这一部分中，五个核心词汇的听说读写是重点内容，而句式的操练一方面也是为巩固单词而服务，单词的教学也为练习句型、灵活运用和交流提供了可能性。
Ask
and
answer是在第一部分Let’s
learn基础上延伸的活动版块。活动要求是画一幅自然公园的图画，然后和你的搭档谈论你的画作，目的是让学生在熟练掌握新单词的基础上还可以灵活运用句型，根据所画的图画在小组和搭档之间进行问答练习，达到学以致用的好效果。学生要用到本课重点句型“Is
there
a
…

Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t.”。
本课时是本单元的第二课时，是对本单元第一课时中的对话情景的一个提炼与延展。五个重点词汇是核心，重点问答句型Is
there
a…
及肯定回答和否定回答Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t..是运用，两者相辅相成。教材中设计画图教学任务是学生喜闻乐见的形式之一，学生们大多喜欢绘画，兴趣比较高，由单一的死记硬背到科学有效的用脑，由于绘画加入，这个形式变得有趣且容易接受，为学生提供了锻炼英语口语能力的最佳环境。画出自己设计的自然公园画作，并给景物标上单词，练习巩固了核心词汇；和搭档谈论自己的画作是对所学句型的操练巩固，练习了句型，这项任务可谓事半功倍。
由于本课时的重点是掌握听、说、读、写五个重点词汇，而句式出现的一般疑问句是在上一单元重点句式基础上的延伸，在学习中可以运用已学句式引导而出，让学生易于理解和接受，并在日常生活中加以灵活运用。教师在备课时要准备制作PPT课件、相应图片、微课视频等等为学生创造直观的学习情境，在课堂中创设多种游戏活动，为学生提供更多的英语对话场景，努力做到以学生为主体，同时用绘画的形式帮学生建立学习英语，用英语交流的信心，让每位学生在上完课后，都会感觉到很大的收获。
三、课时目标
1.能够听、写、读、写单词：forest，hill，river，mountain，lake五个描述景物的名词。
2.能够熟练运用重点句型：Is
there
a
…
Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t.进行问答联系。
3.能够完成Draw
and
ask部分的绘画和问答任务。
4.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，并且在真实情境灵活运用所学重点词句进行对话交流。
5.使学生感受自然之美，让学生知道一些环保常识，激发学生热爱大自然的情感。
四、课时重难点
1.重点
（1）.能够听、写、读、写五个单词：forest，hill，river，mountain，lake
（2）掌握一个一般疑问句及答语：：Is
there
a
…

Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t.
（3）.能够听懂、会说、会表演问答对话的内容，能在真实情境运用所学重点词句进行交流。
2.难点
（1）能够正确并熟练运用重点单词和句型进行对话交流。
（2）个别难点单词的发音，如mountain的发音较难，教师要带领学生反复操练。
五、教学准备
教师课前准备PPT多媒体课件以及微课视频，准备好录音设备，和本课相关的图片，自制词卡，学生准备画笔和画纸。
六、教学过程
1.课前热身
T：Good
morning,
boys
and
girls.
Ss：Good
morning,
Miss
Zhang.
T：What
time
is
it
now
Ss：It’s
ten
O’clock.
T：It’s
time
to
have
English
class.
First,
let’s
sing
a
song.
Let’s
start.
教师播放歌曲“In
the
nature
park”，全班学生跟录音大声演唱歌曲。
然后请学生科代表代替老师与学生们对唱，之后再请学生们分成男女生对唱。
In
the
nature
park
Up
in
the
mountain,
在高高的山上，
The
mountain
is
so
high
.
山那么高。
There
is
a
forest,
有一片森林，
Touching
the
sky.
高耸入蓝天。
Deep
in
the
forest,
在森林深处，
The
forest
so
low.
灌木那么矮。
There
is
a
flower,
有一朵花，
Starting
to
grow.
开始生长。
设计意图：首先进行师生交流问答，以最快最好的状态进入情境，再用歌曲来活跃课堂气氛，并且歌曲的旋律对所学内容进行细细品味，为以后的学习打下基础。学生学会歌曲歌谣并在课余时间也反复哼唱，也为学生学习英语创造了良好的课外环境，会逐步对英语交流充满自信，也实现课堂知识的升华。
请两组学生到前台表演第一课时的对话情景，一位学生扮演Miss
White，另一位学生扮演Zhang
Peng
，全班所有学生是Children，待表演过后评出优胜小组。
请一组学生到前台自由发挥，进行真实版的问答交流。
设计意图：这是引导学生们重现第一节课学习的重点内容，上节课学生们在掌握上节课对话内容的基础上进行对话表演，所以在本节课进行重现，是为了帮助学生们进行重复再现，加深印象。
2.导入
（1）师生对话。
T：What’s
the
weather
like
today
Ss：It’s
cloudy
today.
T：Why
we
have
so
many
cloudy
days
Ss：We
know
it’s
because
“雾霾”.
T：Yes,
It
is
the
“smog”.
The
smog
is
serious
now.
Ss：So
we
hate
the
smog.
T：Well,
I
can’t
see
anything
in
the
smog.
It
is
bad
for
our
health.
Ss：Yes,
we
also
had
a
cough.
T:
Can
you
go
out
for
a
walk
or
play
football.
Ss:
No,
we
can’t.
We
have
to
stay
at
home.
T：So
we
have
to
protect
the
environment..
(
保护环境).
Ss：What
should
we
do
T：You
should
let
your
father
drive
cars
less,
and
walk
more
,you
can
also
ride
bikes.
T：You
should
also
save
water
and
plant
more
trees.
Ss：Great!
T：What
else
can
you
do

Ss：I
can
leave
my
books
to
the
students
in
the
lower
grades
for
using.
T：Cool!
Do
you
want
to
see
the
blue
sky,
many
trees
and
many
beautiful
flowers
Ss：Yes!
T：OK.
Today
we
will
go
to
a
beautiful
park..
Ss：.Wonderful!
设计意图：以上导入环节紧扣当今最热的话题“雾霾”，学生们从smog雾霾入手，侃侃而谈，兴趣特别高。这也为下面优美的自然公园环境的出现提供了巨大的反差，从而激发了学生热爱大自然，保护大自然的情感和责任感。
（2）出示图片
教师利用多媒体课件出示几幅漂亮的公园图片，帮助学生领略公园的优美景色，更加让学生懂得保护大自然的重要。
T：Now,
please
look
at
the
blackboard.
There
are
some
pictures
of
a
nature
park.
Let’s
have
a
look
at
these
beautiful
pictures.
Ss：Wow!
So
beautiful!
T：Do
you
like
these
beautiful
pictures
Ss：Yes,
we
do.
T：What
do
you
like
in
these
beautiful
pictures

Ss：I
like
the
green
trees
and
beautiful
flowers.
T：Can
you
find
out
a
lake
Ss：Yes,
I
can
,and
I
can
see
a
river
,too.
T：Can
you
say
something
about
Picture
1
Ss：Yes.
There
are
many
trees
in
the
park
.
T：Anything
else
Ss：There
are
also
some
flowers
in
the
park
,too.
T：Let’s
look
at
Picture
2.
Is
there
a
lake
in
the
park
Ss：Yes,
there
is.
T：Is
there
a
hill
in
the
park,
too
Ss：Yes,
there
is
T：What
can
you
see
in
Picture
3
Ss：I
can
see
a
river.
T：What
colour
is
it
Ss：It
is
blue.
T：What
else
can
you
see
in
Picture
3
Ss：I
can
see
some
trees
and
flowers.
T：Wonderful!
Do
you
like
to
play
in
a
park
like
this
in
Picture
4
Ss：Yes,
I
do.
I
like
the
park
very
much.
T：Is
there
a
lake
in
the
park
Ss：No,
there
isn’t.
…
设计意图：通过师生对出示的几幅自然公园图片的随意问答对话，带领学生们进行交际性活动，既复习了第一课时的重点词汇和内容，又重现了本单元的重点句型，从而让学生们在这样随意的交流中提高了英语的听力和口语表达水平。
3.
新课呈现
（1）学习新单词。教师播放ppt课件,学生观察。
T：This
is
the
map
of
the
nature
park.(图画中，陈杰和John正在谈论自然公园的地图。)
这时展示课件中的forest单词
教师领读forest读音，让学生跟读，再分小组读。
T:
Read
after
me
,
boys
and
girls.
Forest.
T:
What
can
you
see
in
the
forest

S:
I
can
see
many
green
trees
and
beautiful
flowers
.
T:
Yes,
you
can
see
many
green
trees
and
beautiful
flowers
in
a
forest
.
S:
I
can
also
see
some
animals.
T:
So
where
will
the
children
go

引导学生回答句子并用上新句子S:
They
will
go
to
the
forest.
教师板书forest,
再让学生多读几遍。
设计意图：学生们对于新内容的接受必须建立在兴趣的基础上，通过课件中的图片导入，接着以去公园为情境，让学生马上理解了单词的意义，再通过模仿和跟读掌握单词的音，
通过对单词的问答交流了解单词的用，教师板书单词使学生看到单词的形，如此单词的音，形，义，用四方面立体的呈现在学生的眼前。
用同样的方式学习下面的核心单词。
T:
Is
there
a
lake
in
the
forest

教师引导学生回答后，板书lake
并带读单词，学生开火车读单词。
T:
Is
there
a
lake
in
the
nature
park

S:
Yes,
there
is.
(学生按地图回答)
教师出示一条河流的图片，引导学生读单词river
并领读单词。
T:
Is
there
a
river
in
the
park
S:
Yes,
there
is.
(学生按地图回答)
教师播放高山图片，并教学mountain,
由于mountain这个单词的读音是本课的难点，教师要多领读指导,
多让学生看老师发此词的元音的口型，并加以模仿。找同学读这个单词。
（出示高山的图片，学生读单词mountain。）
教师再出示小山hill的图片，问
What’s
this

同时讲解刚学习的mountain和hill,并学习单词hill，指名读单词，开火车读单词。
（2）练习朗读重点单词。
播放录音，请学生们跟读重点单词；老师领读，学生代表领读；同桌对读，学生A读英语，学生B翻译汉语；学生A说汉语，学生B翻译英语。
设计意图：学生们经过不同形式的反复朗读并翻译，大多数学生基本掌握了这些词与问答句型的朗读方法，为后面的训练做好了铺垫。
（3）学习问答句型。
T：Boys
and
girls.
Look
at
the
picture.
They
are
talking
about
the
map
of
the
nature
park.
Is
there
a
river
in
the
nature
park
和陈杰正在谈论自然公园的地图，陈杰问:Is
there
a
river
in
the
nature
park 请学生仔细观察图片并回答Yes,
there
is.
让学生每两人一组，分别扮演和陈杰练习对话，反复运用问答句型进行对话练习。
S1：Is
there
a
river
in
the
nature
park （自然公园里有一条河吗？）
S2：Yes,
there
is.（是的，有。）
S3：Is
there
a
forest
in
the
nature
park （自然公园里有一个森林吗？）
S4：Yes,
there
is.（是的，有。）
S5：Is
there
a
lake
in
the
nature
park （自然公园里有一个湖吗？）
S6：Yes,
there
is.（是的，有。）
S7：Is
there
a
hill
in
the
nature
park （自然公园里有一座小山吗？）
S8：Yes,
there
is.（是的，有。）
S9：Is
there
a
mountain
in
the
nature
park （自然公园里有一座高山吗？）
S10：Yes,
there
is.（是的，有。）
S11：Is
there
a
bird
in
the
nature
park （自然公园里有一只鸟吗？）
S12：Yes,
there
is.（是的，有。）
S13：Is
there
a
bike
in
the
nature
park （自然公园里有一辆自行车吗？）
S14：No,
there
isn’t.（不，没有。）
S15：Is
there
a
animal
in
the
nature
park （自然公园里有一个动物吗？）
S16：No,
there
isn’t.（不，没有。）
······
设计意图：结合相关图片以及新学习的重点单词，用新学的重点句型更换相对应的词汇，进行问答对话练习，从而巩固了新学的重点单词，也熟悉了重点句型。
4.操练
（1）闪卡读单词。
教师准备好学过的单词卡片，先拿一张卡片在学生的面前快速闪过，让学生集中注意力，并以最快的速度说出对应的单词。并给读的准确的学生以奖励。
设计意图：这是熟悉生词的一种强化训练，要求学生们集中注意力，能迅速对所示单词做出反应。让学生提高积极性，还可以让优等生带动差等生，最终达到共同熟练掌握单词的效果。
（2）踩地雷
在开火车读单词的基础上提前把单词顺序排列好，贴在黑板上，并设置好“地雷”单词，分别是mountain和lake，学生开火车依次读所学单词，如果哪个学生刚好碰到了mountain和lake这两个“地雷”单词，就要在读完单词后加上地雷爆炸的声音
“bong”来解雷，游戏中学生们要特别集中自己的注意力，要熟练掌握单词的音形义，以防自己碰到“地雷”单词。
设计意图：利用多种单词游戏来巩固新学核心单词，各种形式一起开练，有针对词形的训练，有训练读音的活动，训练了学生的多角度思维。
（3）给新学的每个核心单词写一句话，用上所学的重点句式，也可不用。
如：lake:
Is
there
a
lake
in
the
nature
park
mountain:
I
like
the
mountains.
forest:
There
is
a
forest
in
the
nature
park
.
river:
Is
this
a
river

hill:
There
is
a
hill
in
the
park
.
设计意图：单词的学习巩固也是为交流而服务的，最终还是要落实到句式中去。由词到句，由易到难是语言学习的规律，目的是为了运用。让学生给单词造句，并且不局限于本课句式，不仅巩固了本课的单词和句式，还锻炼发展了学生的多项思维。
（4）Draw
and
say.
这是书中给出的绘画和交流任务，完成没有完成的画作，在书中给出的空白词板中设计一
个自然公园，并和同桌谈论。
教师首先呈现自己设计的自然公园地图,然后引导学生画图并展开对话。
T:
I
have
a
map
of
the
nature
park
.
S:
Is
there
a
mountain
in
the
nature
park

T:
Yes,
there
is.
S:
Is
there
a
forest
in
front
of
the
mountain

T:
Yes,
there
is.
S:
Is
there
a
river
in
the
nature
park

T:
Yes,
there
is.
S:
Is
there
a
lake
in
the
nature
park

T:
No,
there
isn’t
.
Now,
please
design
a
nature
park
by
yourself
.
开始让学生自己画图，设计自然公园，并标注上相关景物单词。
引导学生使用本课重点句型进行交流。
S1：Is
there
a
river
in
your
nature
park （你的自然公园里有一条河吗？）
S2：Yes,
there
is.（是的，有。）
S1：Is
there
a
forest
in
the
nature
park （你的自然公园里有一个森林吗？）
S2：Yes,
there
is.（是的，有。）
······
设计意图：绘画活动是一项有趣的活动，学生们在经过一节课的学习后，有些疲劳，注意力也出现涣散，此时设计绘画活动能让学生紧张的大脑得到放松，也在轻松的环境中锻炼了口语交际能力。
5.课堂小结
T：Boys
and
girls,
What
do
you
learn
in
this
class
S1：I
learn
“forest”,
There
is
a
forest
in
the
nature
park
.
S2：I
learn
“river”,
There
is
a
river
in
the
nature
park
.
S3：I
learn
“lake”,
There
is
a
lake
in
the
nature
park
.
S4：I
learn
“hill”,
There
is
a
hill
in
the
nature
park
.
S5：I
learn
“mountain”,
There
is
a
mountain
in
the
nature
park
.
T:
You
must
read
them
after
class
.
……
七、课堂作业
Ⅰ.看图片写单词。
Ⅱ.根据听到的顺序为课本上的单词排序并标上序号。
forest
　　　　river
　　
lake
　　hill
　　　mountain
(　　)　　　（　　）　　（　　）　　（　　）　　（　　）
Ⅲ.判断下列句子与图片是否相符，相符的写（T），不相符的写（F）.
(
)
1.Is
there
a
hill
in
the
park

Yes,
there
is
.
(
)
2.There
are
five
books
on
the
desk
.
(
)
3.There
is
a
mountain
in
my
school.
(
)
4.
Is
there
a
lake
in
the
nature
park

Yes,
there
is.
Ⅳ.
英译汉。
1.
Is
there
a
lake
in
the
nature
park
_______________________________________
2.
Is
there
a
river
in
front
of
the
mountain
________________________________________
3.
There
is
a
hill
beside
my
home
.
________________________________________
4.
Is
there
a
boat
in
the
river
Yes,
there
is.
________________________________________
5.
Is
there
a
big
forest
in
my
picture
________________________________________
Ⅴ.根据描述画出相应的图片。
This
is
a
nature
park
.
There
is
a
forest
in
it
.
In
front
of
the
forest,
there
is
a
lake.
There
is
a
mountain
near
the
lake.
There
are
some
clouds
in
the
sky
.It’s
very
beautiful
.
答案：Ⅰ.
I.
mountain
2.forest
3.lake
4.river
5.hill
Ⅱ.3.2.4.1.5
Ⅲ.
1.T
2.F
3.F
4.T
Ⅳ.
1.公园里有个湖吗？
2.山的前面有一条河吗？
3.我家的旁边有一座小山。
4.河上有一只船吗？是的，有。
5.我的图画里有个大森林吗？
Ⅴ.在公园里，画出森林，一个湖，在湖的附近有一座山，天空有几朵云。
八、板书设计
Unit6
Class
2
重点单词：forest
lake
river
mountain
hill
重点句型：Is
there
a
…
in
the
nature
park
Yes,
there
is.
/No,
there
isn’t.
第三课时
一、课时内容
教科书第教科书第61页：
B.
Let’s
try
Let’s
talk
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第三课时，围绕“Are
there
any
…
”这个话题展开内容。包括Let’s
try和Let’s
talk二个板块。
Let’s
try是听力训练，是为Let’s
talk部分做铺垫的。
Let’s
try
的背景是Miss
White
带领学生们来到公园的湖泊旁，师生对有没有桌子吃午饭的问题进行的对话听力材料。录音中预现和渗透了本课重点句式“Are
there
any
…

Yes,
there
are
.
/
No,
there
aren’t
.”通过做听力训练，使学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与铺垫。
Let’s
talk是围绕本单元的总话题“Is
/Are
there
… ”展开的第二个对话场景，即张鹏和Miss
White对公园里的景物（复数）的对话，呈现了Are
there
any
tall
buildings/
animals

Yes,
there
are/
No,
there
aren’t.的句型，Part
A部分的对话是着重提问There
be
的单数句的一般疑问句型，那么这次Part
B就延伸为提问There
be
的复数疑问句型Are
there
any
…
及其肯定回答形式Yes,
there
are
.和否定回答No,
there
aren’t
.
在前面单数句型的基础上学习，由浅入深，学生比较容易接受。而自然公园这个场景的设定为对话的开展提供了丰富的信息，让学生进行自由问答对话练习，实现灵活运用新学句型，以便应对真实生活中的实际交流。
本课时是本单元B部分的首课时，在整个单元中起推进与拓展的作用，本课时主要系动词are
学生平时并不陌生，只需在使用时看好是单数名词还是复数名词即可。但个别单词any的用法教师须在教学中强调。在对话的学习之后，教材给出了操练小游戏“找朋友”让学生自己事先从三张图画中选好自己想要的图片，再通过询问和描述图片内容来找到自己的“朋友”，因为在询问时要用上本课核心句型Are
there
any
…in
the
park
直到找到回答全是肯定形式Yes,
there
are
.的同学为自己的朋友。通过这样的游戏活动，让学生灵活地运用所学句式进行交流，并且充满兴趣。
五年级的学生有了一定的英语基础，大部分的学生能自主学习，尤其在学习Part
A部分的对话之后，再遇到相关联的句型稍加点播就可以掌握，关键是为学生创设真实的情境，让学生明白什么时候运用什么句型。我准备使用情境教学法，配上色彩艳丽的图片，并借助于网络教学资源，把词汇、语法等放在具体情境中，直观易懂，让学生不再为会话交流为难。采用整体教学法，让对话在学习开始就全部呈现，然后通过提问、实物、动作等帮助学生不仅理解含义，还学会如何灵活运用语言。
三、课时目标
1.能够听、说、读、写重点句型：Are
there
any
… 及其回答Yes,
there
are
.
/
No,
there
aren’t
.
2.能够正确运用一般疑问句Is
/Are
there
…
灵活运用及交流。
3.能够理解any的用法。
4.能够听懂Let’s
try部分的录音内容并完成课本中填空。
5.培养学生的创新精神和合作精神。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够熟练掌握重点句型：Are
there
any
… 及其回答Yes,
there
are
.
/
No,
there
aren’t
.
（2）能够正确朗读Let’s
talk的对话，灵活运用Are
there
any
…
句式。
2.难点
（1）能够理解any的用法。
（2）能够听懂Let’s
try部分的录音内容并完成课本中填空。
五、教学准备
教师课前精心制作PPT课件及课文彩色挂图，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人物头饰。
六、教学过程
1.课前热身
（1）Sing
a
song
T：Good
morning,
boys
and
girls.
Ss：Good
morning,
Miss
Zhang.
教师出示一副漂亮的自然公园的地图，让学生跟随教师哼唱歌曲。
T：Look，what
a
beautiful
nature
park
!
Let’s
sing
a
song,
OK
你们会唱小星星吗？（小星星的曲调）
T：There
is
a
lake
in
the
park
.
(公园里有一个湖)
Ss:
There
is
a
lake
in
the
park
.
(公园里有一个湖)
T：There
is
a
forest
near
the
lake
.
（湖旁边有个森林）
Ss:
There
is
a
forest
near
the
lake
.
（湖旁边有个森林）
T：There
is
a
river
near
the
lake
.
（湖旁边有条河）
Ss：There
is
a
river
near
the
lake
.
（湖旁边有条河）
T：There
is
a
fish
in
the
river.
（河里有条鱼）
Ss：There
is
a
fish
in
the
river.
（河里有条鱼）
T：La--La--La--La--
La--La--La--La—Let’s
go
to
the
nature
park
!
(啦-
我们去自然公园吧！)
Ss：La--La--La--La--
La--La--La--La—Let’s
go
to
the
nature
park
!
(啦-
我们去自然公园吧！)
………
设计意图：“爸爸去哪儿”片尾小星星的曲调还留在学生们的脑海中，这朗朗上口的曲调配上学过的句型，这种形式进行预热，学生们感到新鲜无比，还会把这种说唱带到课下游玩中，不知不觉就容易把没学过的知识变为熟悉，这就是歌曲的魅力。
(2)Chant
教师拿出预先准备好的nature
park
彩色插图，让学生跟读。
T：Let’s
look
at
the
nature
park
and
repeat
it
after
me
.
Ss:
OK.
T：There
is
a
tree
,
There
is
a
lake
.
Ss:
There
is
a
tree
,
There
is
a
lake
T：There
is
a
hill
and
a
river
in
the
park
.
Ss：There
is
a
hill
and
a
river
in
the
park
.
然后教师针对图画提问：
T:
Is
there
a
river
in
the
park

Ss:
Yes,
there
is
,
T:
Is
there
a
forest
in
the
park

Ss:
No,
there
isn’t
.
······
设计意图：以chant的形式帮学生识记所学句型，图画吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
2.导入
（1）单词速读。
教师快速出示上节课学习的单词卡片，学生迅速读出单词，并集体拼读。
（2）绘画作品展示操练。
在新授课之前，把自己设计的绘画作品展示出来，和搭档进行问答操练。使用已学句式。
如下：
S1：Is
there
a
forest
in
your
park

S2：Yes,
there
is
.
S1：Is
there
a
river
in
your
park

S2：No,
there
isn’t
.
S1：Is
there
a
hill
in
your
park

S2：Yes,
there
is
.
……
设计意图：通过短短5分钟复习单词和重点句型，又延伸了上节课的教学任务，为今天的学习打下基础，让学生合作，也培养了学生之间的创新、合作精神。
（3）听力导入。
出示课前准备的多媒体课件，整体播放，再听录音，完成填空题。
T：Boys
and
girls,
Let’s
listen
to
the
tape
,and
fill
in
the
blanks
.
Ss：Yes.
T：OK.
Please
look
at
page
61“Let’s
try.”
Now
Let’s
start
.
Miss
White
:
Are
you
hungry
,
children

Children:
Yes,
Miss
White
.
Are
there
any________
Miss
White
:
Yes
,
there
are
some
tables
beside
the
________.
Children:
Let’s
have
________
there
,
please
.
Miss
White
:
OK
.
Let’s
listen
again
and
check
the
answer
.
1.
tables
2.
lake
3.
lunch
设计意图：按照正常的任务，只需让学生们听出练习题的答案完成即可，但听力材料在对话之前给出，目的是让学生完成对新句型的初步感知和理解，为新内容的学习做好衔接与铺垫，所以用填空的方式给出，一方面锻炼学生的听力，又检查学生的单词拼写，还让学生对新句型有了初步了解
。
附：Let’s
try听力材料
Miss
White
:
Are
you
hungry
,
children

你们饿了吗，孩子们？
Children:
Yes,
Miss
White
.
Are
there
any
tables

是的，怀特女士。这有桌子吗？
Miss
White
:Yes
,
there
are
some
tables
beside
the
lake
.
是的，湖旁边有一些桌子。
Children:
Let’s
have
lunch
there
,
please
.咱们在那吃午饭吧。
Miss
White
:OK
.好的。
答案：lake
3.
新课呈现
（1）教学新句型Are
there
any
~
~
~

Yes,
there
are
.
/
No,
there
aren’t
.
①教师从单数句式引入。
例如：---Is
there
a
tree
in
the
nature
park

---Yes,
there
is
---Are
there
any
trees
in
the
nature
park

---Yes,
there
are.
Is
/Are
there
~
~
~
是询问某地有什么事物吗的句式。Is
there
a
…
？是针对单数景物提问的句型，针对复数景物提问则要用Are
there
any
…？句式。它们都是There
be
句式的一般疑问句形式，回答都有两种，肯定回答和否定回答。单数句的回答分别是Yes,
there
is.
/
No,
there
isn’t
.复数句的回答分别是Yes,
there
are
.
/
No,
there
aren’t
.
注：any是和some
相对的，Some是一些的意思，any可以解释为任何的。Some用在肯定句中修饰名词的复数和不可数名词，而any
只能用在否定句和疑问句中，修饰名词的复数和不可数名词。在想要得到肯定回答的一般疑问句中可以使用some，例如：
Can
I
have
some
water

Yes,
please
.
PPT展示即学即练：选择填空。
(1)________there
a
desk
in
your
room

A.
Is
B.Are
(2)
________there
any
apples
on
the
tree

A.
Is
B.Are
(3)Are
there
any
ducks
in
the
river

______,_______.
A.
Yes,
there
isn’t
.
B.
Yes,
there
are
.
(4)Are
there
________desks
in
the
classroom

A.
some
B.any
正确答案：(1)A
(2)
B
(3)
B
(4)
B
设计意图：对于主要句型Are
there
any
~
~
~
？在单数句型的对比之下展示给学生，更加方便且容易理解，讲解any的用法以便学生们在今后日常交际中不会错用。讲解句法首先呈现有利于接下来对话的整体教学。
（2）播放录音，学习对话。
a.介绍对话的背景。
T:
There
is
a
lake
in
the
nature
park
.
Now,
Miss
White
and
Zhang
Peng
are
sitting
on
the
table
beside
the
lake
.
What
are
they
talking
about

Let’s
listen
to
the
tape
and
see
.
b.听对话，判断以下句子的正误，正确的打T,错误的打F。
The
nature
park
is
not
quiet
.
There
aren’t
many
people
in
the
nature
park
.
There
are
many
tall
buildings
in
the
nature
park
.
There
aren’t
any
animals
in
the
nature
park
.
答案
：（1）
F（2）
T（3）
F（4）
F
设计意图：整体教学对话需要整体呈现并让学生感悟语境，再用判断正误的方法让学生对对话的内容有一个识记的过程和特别关注的句式。
c.师生完整感知对话
T:
Now,
Miss
White
and
Zhang
Peng
are
sitting
on
the
table
beside
the
lake
.
What
are
they
talking
about

What
do
they
see

T:
Are
there
any
tall
buildings

S:
No,
there
aren’t
.
T:
Are
there
any
animals

S:Yes
,
there
are.
There
are
some
ducks
and
rabbits
.
T:
Are
there
many
people
in
the
park

S:
No,
there
aren’t
many
people
in
the
park.
T:
Is
it
quiet
S:Yes,
it
is
.
设计意图：让学生完整感知对话内容，而问答的形式锻炼了学生对核心句型的掌握熟练程度。经过交流为，学生在下面的对话朗读中减轻了难度。
（3）分角色表演朗读对话。
a.
把全班分成男生和女声两组，男生扮演张鹏，女声扮演Miss
White，朗读完毕，然后交换角色朗读。
b.再次播放对话课件，二人一组，进行动画配音比赛，最后评出优胜小组给与奖励。
c.
请学生们分角色记忆对话内容，练习脱稿表演对话。
请学生们以小组为单位，分别到前台进行表演，学生代表和老师一起合作，评出优胜小组，给与奖励。
设计意图：学英语，重在多读，能灵活交流和运用是学习语言的目的。而配音比赛这是给学生们展示自己语言能力的机会，激发了学生们积极性和自信心，同时老师可以把各小组配音效果录制下来，课后重新筛选，以备发到学生家长微信群，实现家校互通。
4.操练
（1）
根据课文内容创编对话（对话中用上同学们熟悉的地点）：
T:
Is
there
a
park
in
our
city

S:
Yes,
there
is
a
People’s
Park
.
T:
OK.
Let’s
go
to
visit
the
People’s
Park
.Who
can
make
up
the
dialogue

S1:
Look
!
It’s
the
People’s
Park
.
S2:
Are
there
any
people
in
the
park

S1:
Yes,
there
are
.
S2:
Are
there
any
trees
in
the
park

S1:
Yes,
there
are
.
S2:
Are
there
any
lakes
in
the
park

S1:
Yes,
there
are
.
S2:
Are
there
any
boats
in
the
lake
S1:
Yes,
there
are
.
S2:
Are
there
any
fish
in
the
lake
S1:
Yes,
there
are
.
S2:
Are
there
any
birds
in
the
lake
S1:
Yes,
there
are
.
S2:
Are
there
any
horses
in
the
lake
S1:No,
there
aren’t
.
S2:
What
a
beautiful
park
!
设计意图：通过学生熟知的人民公园的对话，使学生积极性高涨，而重点句型的使用自然而然让学生印象深刻，达到了灵活交流的目的。
（2）PPT展示一些著名旅游景点图片：
There
are
many
beautiful
places
in
China.
(
1
)
(
2
)
(
3
)
(
4
)
(
5
)
请学生说说最想去的地方并针对图片问答交流。
T：Last
summer
holiday
I
went
to
many
beautiful
places
.Where
did
I
go

Look!
去年暑假我去了许多美丽的地方，我都去了哪？看！
S：Wow!
The
Great
Wall
!
How
beautiful
!
And······
哇。长城！真漂亮！
T：Yes,
Are
there
many
people
on
the
Great
Wall

是的，长城上有很多人吗？
S：Yes,
there
are
.
是的。
T：Is
it
quiet
there
那安静吗？
S：No,
it
isn’t
.
不。
T：What
else
can
you
see

你还能看见什么？
S：I
can
see
many
trees
.
我看见许多树。
T：Do
you
like
the
elephant
in
Picture
2

你喜欢第二幅图里的大象吗？
S：Yes,
I
do.
It’s
very
quiet
and
lovely
.
是的，它既安静又可爱。
T：Are
there
any
trees
in
Picture
2
第二幅图里有很多树吗？
S：Yes,
there
are
.
是的。
T：Are
there
any
lakes
in
it

图里有一些湖吗？
S：No,
there
aren’t
.
不，没有。
T：It’s
in
Xishuangbanna
.Is
there
a
lake
in
Picture
3
它是在西双版纳。第三幅图里有个湖吗？
S：Yes,
there
are.
是的。
T：What
colour
is
the
water
水是什么颜色的？
S：It’s
blue.
I
like
it
.
Where
is
it

蓝色的。我喜欢，这是哪里？
T：It’s
Jiuzhai
in
Hu
Nan
.Look
at
the
tall
mountains
in
Picture
4
.它是九寨。看图4中的高山。
S：Wow,
They
are
so
tall
.
It
looks
like
Huangshan
.哇，它们这么高。它看起来像黄山。
T：Yes.
Are
there
any
trees
on
the
mountain

是的，山上有许多树吗？
S：Yes,
there
are
so
many
trees
on
the
mountain
.是的，山上有这么多树。
T：It
is
also
on
the
top
of
the
mountain
!
还长在山顶上。
S：Where
is
Picture
5

第五幅图在哪里？
T：It’s
Yunnan
,too.
Look
at
the
river
in
Picture
5.
Are
there
any
boats
in
the
river

也是云南。看第五幅图里的河。河里有小船吗？
S：No,
there
aren’t
.
They
are
leaves
.
不，没有。它们是叶子。
······
让学生与同桌分享观看图片的心得。
设计意图：通过学生更感兴趣的旅游图片，不但巩固了所学句型，还给学生们创造了一个良好的英语语境，复习了很多学过的句式。在轻松的氛围中还激发了学生热爱祖国大好河山的情感，这也体现了本课情感教育目标。
（3）找朋友
出示课文中给出的练习。Tick
a
picture
and
find
your
“friend”
a.首先让学生在三幅图片中选择其中一幅作为找朋友的依据。
b.学生通过询问图画的内容，找到与自己选择同一幅图的朋友。
S1:
Are
there
any
lakes
in
your
park

你的公园里有湖吗？
S2：No,
there
aren’t
.
不，没有。
S1：Sorry,
You’re
not
my
friend
.
对不起，你不是我的朋友。
S1：Are
there
any
lakes
in
your
park

你的公园里有湖吗？
S3：Yes,
there
are
.
是的，有。
S1：How
many

多少个？
S3：Two
.
两个。
S1：Yes,
You’re
my
friend
!
是，你是我的朋友
！
S4:
Are
there
any
hills
in
your
park

你的公园里有小山吗？
S5：No,
there
aren’t
.
不，没有。
S4：Sorry,
You’re
not
my
friend
.
对不起，你不是我的朋友。
S4：Are
there
any
hills
in
your
park

你的公园里有小山吗？
S6：Yes,
there
are
.
是的，有。
S4：How
many

多少个？
S6：five
.
五个。
S4：Yes,
You’re
my
friend
!
是，你是我的朋友
！
……
设计意图：教材中的练习游戏，结合新学习的重点句型，选择自己平时经常接触的同学为例进行对话表演，给学生们现场发挥的机会，激发学生们的积极踊跃的英语表达兴趣，还有利于培养学生之间的合作精神。
（4）颠倒话游戏
老师课前准备几张图片，针对每一张图片进行提问Are
there
any
~
~
~
，如果是有，同学们反而要回答No,
there
aren’t
.
反之，如果没有，同学们要反向回答Yes,
there
are
.
T：Are
there
any
trees
in
the
park

S：No,
there
aren’t
.
T：Are
there
any
apples
on
the
tree

S：Yes,
there
are.
T：Are
there
any
books
in
the
bag

S：No,
there
aren’t
.
T：Are
there
any
dogs
in
the
bed

S：Yes,
there
are.
T：Are
there
any
pears
on
the
table

S：No,
there
aren’t
.
设计意图：通过设计颠倒话游戏，可以调动每一位学生一起参与活动，学生在游戏中必须集中注意力，锻炼了学生的反向思维。鼓励学生大胆学习英语，也在由难到易的活动中逐渐建立起学习英语的自信心。
5.课堂小结
T：Boys
and
girls
,
what
do
you
learn
tomorrow
S1：I
learn
“Are
there
any
lakes
in
your
park
”
It
means公园里有些湖吗？
S2：I
learn
“Are
there
any
trees
on
the
mountain
？”
It
means山上有些树吗？
S3：I
learn
“some”用在肯定句,
“any”用在否定句和疑问句。
S4：I
learn
Jiuzhai
is
a
beautiful
place,
I
want
to
go
there
.
……
七、课堂作业
Ⅰ.选词填空。
(
)
1._______rivers
in
the
nature
park

A.
Is
there
B.
Are
there
(
)
2.
Are
there
________
birds
in
the
tree

A.
some
B.
any
(
)
3.
There
are
some
________
in
the
city
.
A.
buildings
B.
building
(
)
4.Are
there
any
trees
________
the
mountain

A.
on
B.
in
(
)
5.
Is
there
a_______
in
the
classroom

A.
computer
B.
computers
Ⅱ.
根据图片完成句子。
1.
Are
there
any
desks
in
the
classroom

______________________
2.
Are
there
any
windows
in
the
classroom

______________________
3.
How
many
lights
can
you
see

_______________________
4.
How
many
blackboards
in
the
classroom

_______________________
5.
Is
there
a
fan
in
the
classroom

________________________
Ⅲ.根据提示完成句子。
1.
Are
there
__________（一些）fish
in
the
river

2.There
are
some
__________（高山）in
the
picture
.
3.
__________（有）a
desk
in
my
bedroom
.
4.
Are
there
any
__________（小船）in
the
river

5.
Are
there
any
birds
in
the
___________ (
森林)
Ⅳ.连词成句。
1.
there
,
are,
in
,
park
,
rivers
,
the
,
any
( )
_____________________________________
2.
go
,the
,
let
,to
,
park
,
nature
,us
(.)
___________________________________
3.
on
,
there
,an
,
is
,
the
,
tree
,
apple
( )
_____________________________________
4.
how
,can
,see
,many
,lights
,you
(.)
__________________________________
5.
is
,
storybook
,
there
,a
,desk
,on
,the
(.)
_____________________________________
Ⅴ.读问句，选答语。
(
)
1.
Is
there
a
lake
in
the
park

A.
OK
.
(
)
2.
Are
there
any
mountains
B.
Yes,
there
is
.
(
)
3.Let’s
go
to
the
nature
park
.
C.
Six
.
(
)
4.Where
is
the
forest

D.
No,
there
aren’t
.
(
)
5.
How
many
birds
in
the
tree
E.
It’s
in
front
of
the
hill
..
答案：Ⅰ.
1.B
2B
3A
4.A
5.A
Ⅱ.
1.
Yes,
there
are.
2.
Yes,
there
are.
3.
I
can
see
four
lights
.
4.Two.
5.
Yes,
there
is
.
Ⅲ.
1.any
2.mountains
3.There
is
4.boats
5.forest
Ⅳ.
1.
Are
there
any
rivers
in
the
park

2.
Let
us
go
to
the
nature
park.
3.
Is
there
an
apple
on
the
tree

4.
How
many
lights
can
you
see

5.
There
is
a
storybook
on
the
desk
.
Ⅴ.1.B
2.D
3.A
4.E
5.C
八、板书设计
Unit
6
In
a
nature
park
Unit
6
Class
3
The
nature
park
is
so
quiet
.
There
aren’t
many
people
.
Are
there
any
~
~
~

肯定回答：Yes,
there
are.
否定回答：No,
there
aren’t
.
第四课时
一、课时内容
教科书第62页：B.
Let’s
learn
Write
and
say
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第四课时，包括Let’s
learn和Write
and
say两个板块。这一课时主要以掌握新单词为主，另外掌握句型Are
there
any
lakes
on
the
mountain

及回答Yes,
there
is
one
.有了第五单元There
be
句式作铺垫，为本单元的学习减轻了难度。
Let’s
learn是基础板块，呈现了一幅美丽的乡村风景图，图上蓝天白云、绿草茵茵、小河流水、绿树成荫，还有楼房和平房掩映其中。Miss
White
带领同学们来到大自然中，大家也借此机会学会了许多新单词和一组问答句型。本课的问答对话也因询问某地有某物吗而展开，Are
there
any
~
~
~

肯定回答：Yes,
there
are.
否定回答：No,
there
aren’t
.对复数事物的提问及回答仍是本课的重点。而在学习单词时，教师要从直观的图画中引申出单词再进行学习，又不能仅仅学单词，最终还要落实到句型中去，依托句子来呈现和操练，所以单词的学习还是要为整句的表达而服务的。除了由点及面，由局部到整体的学习，还要活用游戏和多媒体来丰富词汇教学的趣味性和多样性，学生们也乐于接受，能够更加积极地投入到英语学习中去，并充分展示自己的才能。
Write
and
say部分告诉我们，单词教学是要落实到说和写上去，写四句话是课本中的要求，给了学生们无限的发展空间，他们可以利用以前学过的所有单词来填空并完成句子，这项任务大大发散了学生们的思维，激发了他们的想象。在教学时还要达到“音”、“形”、“义”、“用”四位一体，用词造句是操练运用词汇的最佳方法之一，把新知识纳入原有的知识结构中去，让学生在练习中不断地学会运用，也在无形中练习单词的书写。
本课时教材对美丽村庄的教学内容安排对学生们来说非常亲切，他们大多来自农村，愿意去学。教师要把激发学生的兴趣放在首位，通过各种游戏，各种操练活动，采用小组合作探究的方式让学生边练边获得相当的成就感，使学生轻松快乐地学习英语。
三、课时目标
1.
能够掌握B部分七个有关景物的重点单词：bridge
,house
,tree
,building
,village
,city
其中前面五个要求四会。
2.能够会听、说、读、写重点问答句型：Are
there
any
~
~
~

Yes,
there
are.
No,
there
aren’t
.并能够灵活运用该问答句型描述城市和村庄中的景物。
3.能够养成用英语交流的习惯并熟练运用已学句型，引导学生替换单词来描述周围事物，从而进一步掌握和运用句型。
4.激发学生热爱大自然，热爱自己家乡的情感。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够掌握B部分七个有关景物的重点单词：bridge
,house
,tree
,building
,village
,city
其中前面五个要求四会。
（2）能够会听、说、读、写重点问答句型：Are
there
any
~
~
~

Yes,
there
are.
No,
there
aren’t
.
2.难点
（1）能够熟练运用已学句型来描述周围事物，实现真实生活中的正常交际。
（2）如何利用所提供的情景进入新的语言环境，展开新对话。
（3）名词变复数的运用和单词读音也是难点之一。
五、教学准备
网络资源动画课件，自制PPT课件，准备本课时的单词卡片，教学挂图，游戏用句子卡片。
六、教学过程
1.课前热身
(1)
自由对话
T：Good
morning,
boys
and
girls.
Ss：Good
morning,
Miss
Zhang.
T：What
day
is
it
today
Ss：It’s
Thursday.
T：What’s
the
weather
like
today
Ss：It’s
windy
and
sunny.
T：very
good.
Can
you
draw
some
pictures
S1：Yes,
I
can
.
T：What’s
in
your
picture

S1：I
can
draw
a
park
in
my
picture
.
T：What’s
in
your
park

S1：There
is
a
forest
,a
lake
,and
a
hill
in
my
park
.
T：Is
there
a
tree
in
your
park

S1：Yes,
there
is
.
T：Are
there
any
mountains
in
your
park

S1：No,
there
aren’t
.
………
（2）Let’s
chant
播放PPT课件Let’s
chant
，学生跟随说唱。
表示某地有某物，
There
be
句式要记住，
There
is
加单数，
There
are
加复数。
要变问句请记住，
be要往前挪一步，
回答更要看清单复数。
Yes,
there
is
答单数，No,
there
aren’t
.答复数。
设计意图：针对本单元重难点编写的chant,
目的是让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，使难点变成趣点和易点，知识得到更好的巩固。只要能用chant
形式编排的内容都可以编排起来，不但能充分调动学生的积极性，而且不需教师过多解释，学生也能心领神会。
2.导入
（1）播放英语歌曲《
In
the
nature
park
》，熟悉英语环境，预热课堂气氛。
（2）请两组学生代表，表演上节课学习的对话情景。
第一组分别扮演张鹏和Miss
White，进行问答对话。
第二组分别任意抽取不同的风景图片，运用重点句型Are
there
any
~
~
~
进行问答对话，这些图片都是学生们已经熟知的，再交流起来也基本没有难点。
S1：Are
there
many
people
on
the
Great
Wall

S2：Yes,
there
are
.
S1：Xishuangbanna.
Are
there
any
lakes
in
Xishuangbanna
S2：Yes,
there
are
.
S1：Are
there
any
trees
on
Huang
mountain

S2：Yes,
there
are
.
S1：What
else
can
you
see

S2：I
can
see
many
birds
in
the
picture
.
S1：Are
there
any
tall
hill
in
Picture
5
in
Yunnan
S2：No,
there
aren’t
.
……
设计意图：利用五分钟左右的时间，对上节课学习的重点内容进行复习巩固，有利于把新学内容与旧知识接轨，为今天的学习做铺垫，遵循温故知新的学习规律。
3.
新课呈现
（1）学习新单词。
①播放PPT课件，Miss
White
正带领孩子们欣赏乡村的风景。
引导学生说说图片上都有哪些景物，并复习sky,
cloud,
flowers,等单词
如：
T：What
colour
is
the
sky

Ss：It’s
blue
.
T：Is
there
a
teacher
in
the
city

Ss：Yes,
there
is
.
T：Are
there
any
flowers
in
the
city

Ss：Yes,
there
are
.
T：What
else
can
you
see

Ss:
I
can
see
a
river
and
many
children
.
T：Are
there
any
houses
in
the
city
Ss：I
don’t
know
the
meaning
of
“
houses”
.
接下来出示house图片，并领读读音，然后齐读，指名读。
然后用相同方式呈现高楼的图片，领读单词building,
T：Is
this
a
house

Ss：No,
it
isn’t
.What’s
this

T:
It’s
building.
A
building
has
two
or
three
or
more
floors
.
教师出示village
的图片，带读单词并让学生描述village
S1：It’s
a
big
village
.
S1：The
village
is
so
beautiful
.
``````
教师出示bridge的图片，并问：What’s
this
above
the
river

领读bridge并开火车读单词。
由于tree
这个单词原来就接触过也经常使用，所以对学生并不陌生，可让学生再识记拼写，用单词造句，如：Are
there
any
trees
in
the
park

②老师领读，男生，女生分别跟读。
③请三名学生代表领读，学生跟读。
设计意图：采用情境导入单词，学习过后为学生创造更多的朗读机会，让每位学生能够正确朗读新学习的重点单词，同时每个单词的侧重点不同，有的侧重意义区分，有的记忆拼写，有的注意读音，细致地讲解为今后的学习与准确运用打下坚实的基础。
（2）做游戏活动，巩固新学单词。
①“唱反调”游戏巩固单词读音。
单词识记读音游戏，教师首先读出一个所学单词，学生再读，老师如果读得声音小，学生们就要读得声音大；相反老师如果读得声音大，学生们就要唱反调读得小。每个单词读一两遍即可，立即换其他单词，让学生常换常新，印象深刻。学生在练习时必须要完全集中注意力在教师的发音上，既练习了单词读音，又锻炼了学生们的听力。
②做游戏：What’s
missing

教师依次出示新学单词，学生朗读单词，然后教师随意抽掉其中一张卡片，再请学生读单词，并马上说出缺少的单词，以此来掌握单词的形，做到对核心单词了如指掌。
③分组做传递单词游戏。
把全班分成五组，正好是新学的五个单词，一组一词。老师分别发给每组的最后一个同学一张纸，上面写着一个单词。教师宣布游戏开始后，最后的这个学生即用耳语把纸上的单词告诉前面的学生，这位学生再把听到的单词耳语传递给更前面的学生，以此类推。最后，每组的第一个学生把最后所传的单词写到黑板上，传递得最快，最准确的小组获胜。
设计意图：一个个游戏能让枯燥的课堂变得有声有色，但最重要的还是游戏的实效性，要看它对本课的影响和促进作用。因此，每个活动游戏的设计所考虑得是能否使学生广泛参与，让平时不爱动的学生都动起来。选择好，操控好游戏，让游戏活动激发学生兴趣、很好的为课堂服务是关键。
（3）完成多媒体课件练习。
①展示训练一，看图片说单词，填写单词。
________
________
________
_______
________
②英汉连线。
village
树
house
高楼
tree
村庄
building
桥
bridge
房子；平房
设计意图：在刚刚学习新单词之后，给学生们展示几种常见题型，帮助学生们趁热打铁，即学即练，扎扎实实打下坚实的基础。
（4）学习重点问答句型。
课件播放Wu
Yifan
和Oliver
的对话：
Oliver：
Are
there
any
lakes
on
the
mountain

山上有许多湖吗？
Wu
Yifan：Yes,
there
is
one。
是的，有一个。
用热身阶段的Let’s
chant
进行语法渗透和讲解。
（5）进行问答对话。
①两人一组，角色扮演练习对话。
②两人一组，针对课文插图替换内容进行会话练习。
S1:
Are
there
any
trees
in
the
village

村里有许多树吗？
S2：Yes,
there
are
.
是的。
S1：Are
there
any
houses
in
the
village
村里有许多房吗？
S2：Yes,
there
are
.
是的。
S1：Are
there
any
buildings
in
the
village
村里有许多楼吗？
S2：Yes,
there
is
one.
是的，有一幢。
S1：Are
there
any
bridges
in
the
village
村里有许多桥吗？
S2：Yes,
there
is
one.
是的，有一座。
S1：Is
there
a
river
in
the
village
村里有一条河吗？
S2：Yes,
there
is.
是的。
S1:
Are
there
any
ducks
in
the
village

村里有许多鸭子吗？
S2：No,
there
aren’t
.
不，没有。
②意义操练活动。
将全班学生分成两组，左边同学代表There
are
some
lakes
/trees/houses/buildings······.(肯定句型)，右边同学代表There
aren’t
any
lakes
/trees/houses/buildings······.(否定句型)
。教师随即播放图片，学生根据图片描述回答问句“Are
there
any
lakes
/trees/houses/buildings······
in
the
picture ”根据图片，如果是肯定的，左边同学大声说出肯定句式，如果是否定的，右边同学抢答否定句式。以回答准确的一组获胜。
设计意图：课堂上对话操练分为机械操练和意义操练，以上采用的是意义操练中的按图操练。为了避免了重操练结果，轻操练过程，在看图会话的过程中，学生们及时用学过的重点句型进行交流，还要根据所给的图片改变和替换，灵活多样的操练方式吸引了学生的眼球，为学生们提供了许多交流、运用语言的机会。
4.操练
（1）播放资源包，展示Write
and
say中的图片与句型。
①请学生再次观察教学挂图，运用本课重点句型There
be完成四个句子。
Now,
let’s
write
four
sentences
about
the
picture
above
.
请把全班分成若干小组，每四人一组，让学生分组完成句子，并小组检查。
③请每组学生代表领读英语句子。
④教师用投影仪展示几名同学的句子，和全班一起评价。
⑤二人一组，根据四幅图的内容，运用重点句型进行问答练习。
S1：There
is
a
bridge
over
the
river
.
S2：There
are
some
houses
in
the
village
.
S3：There
is
a
building
in
the
village
.
S4：There
are
some
trees
in
the
village
.
S5：There
are
some
boys
and
girls
in
the
village
.
S6：There
is
a
river
in
the
village
.
S7：There
is
a
village
beside
the
river
.
······
设计意图：抓住教课本的训练素材，教师采用小组合作学习的方法，以学生为中心，激励学生的参与意识与合作精神，实现课堂教学交际化。“There
be”句型的灵活应用在学生的积极发言中表现出来，学差生也潜移默化地受到发言者（学优生）的影响，从而带动全班学生积极学习。
（2）讲解重点句式的用法。
①There
be句式是表示某地有某物的句型。其形式为：There
be
+
代词或名词（短语）+地点或时间状语。其中there
是引导词，没有词意，be
是谓语动词，代词或名词短语为主语，be
要与主语保持人称和单复数的一致。
其否定句是在be
后面加not
,一般疑问句是将be
放在句首。如：
There
is
a
desk
and
two
chairs
in
the
room
.(
紧挨着动词be的主语是a
desk
单数，所以be
的形式要用is
.)
There
isn’t
a
desk
and
two
chairs
in
the
room
.(
否定句)
Is
there
a
a
desk
and
two
chairs
in
the
room

(一般疑问句)
Yes,
there
is
.
No,
there
isn’t
.
设计意图：“There
be”句型的用法是五、六单元的重点内容，是学生们学习英语必须掌握的基础，因此，老师应该在课堂经常引导学生们注意其用法，记住chant顺口溜，为以后的学习打下坚实的基础。
（4）排队游戏。
这个游戏用来练习陈述句和一般疑问句的转换。
教师把准备的若干句子卡片拿好，如There
is
a
bridge
in
the
village
.要准备八张卡片，其中“there”和“is”要分别在词卡的背面写上大写形式，标点符号正面写“。”，反面写“？”。
游戏开始，教师将这八张卡片发给八个学生。然后说一句话：村里有一座桥。这八位学生听到句子之后立即按句子次序排好队，并将卡片高高举起，拿“There”的要将大写一面向外，
拿“is”的要将小写一面向外，拿标点符号的要将“。”向外。如果教师的句子是一般疑问句，学生就要按次序再排。站队又快又准的可以得到奖励。
设计意图：学生的注意力集中是有限的，讲解了句法之后又用小游戏调动起学生的积极性，
形成课堂的又一个小高潮。课堂教学的节奏不能一味的紧张，要有松有驰，一动一静，安静时听课，深入思考，掌握知识；活动时保持高涨的学习热情，寓教于乐，避免厌倦。
5.课堂小结
1.总结本节课学习的词汇和句型。
T：Boys
and
girls,
Let’s
look
back
this
class.
Which
words
do
you
know
Ss：bridge
,house
,tree
,building
,village
,city……
T：Excellent!
Which
new
sentences
do
you
learn
today
Ss：Are
there
any
houses
in
the
village

Yes,
there
are.
No,
there
aren’t
.
Ss：Are
there
any
bridges
in
the
village

Ss：No,
there
aren’t
.
七、课堂作业
Ⅰ.
选出不同类的单词。
（
）1.
A.
bridge
B.
house
C.duck
（
）2.
A.
mountain
B.building
C.hill
（
）3.
A.
play
B.
forest
C.tree
（
）4.
A.
village
B.
city
C.river
（
）5.
A.
river
B.
lake
C.
mountain
Ⅱ.给图片搭配正确描述的句子。
A.
There
are
some
flowers
on
the
table
.
B.
Are
there
any
houses
in
the
picture

Yes,
there
are
.
C.
There
are
some
dogs
in
the
room
.
D.
There
is
a
bridge
over
the
river
.
E.
Is
there
a
man
here

No,
there
is
a
woman
.
1
2.
3.
4.
5.
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
Ⅲ.选择填空。
(
)
1.There
_____a
desk
and
many
chairs
in
the
room
.
A.
am
B.
is
C.
are
(
)
2._______there
any
buildings
in
the
city

A.
are
B.
Are
C.
Is
(
)
3.Are
there
_________ducks
in
the
river

A.
some
B.
the
C.
any
(
)
4.Is
there
a
woman
_________a
man

A.
or
B.
and
C.
to
(
)
5.There
_________any
bananas
on
the
table
.
A.
is
B.
are
C.
aren’t
Ⅳ.
看图完成句子。
1.
There
is__________.
2.
There
are__________.
3.
There
is
__________.
4.
There
is
__________.
5.
There
is
__________.
Ⅴ.
连词成句。
1.bridge
,
is,
a,
there,
village,
the,
in,
（.）
__________________________________________________
2.houses,
any,
there,
are,
（ ）
__________________________________________________
3.there,
many,
are,
trees,
not,
（.）
__________________________________________________
4.
many,
there,
buildings,
in,
are,
how,
your,
city,
( )
__________________________________________________
5.there,
any
,
milk,
isn’t
,
table,
on,
the,
（.）
__________________________________________________
答案：
Ⅰ.
1.C
2.B
3.A
4.C
5.C
Ⅱ.
1.D
2.B
3.C
4.E
5.A
Ⅲ.
1.B
2.B
3.C
4.A
5.C
Ⅳ.1.a
river
in
the
village
.
2.
some
buildings
on
the
mountain.
3.
a
tree
in
the
picture.
4.
a
chair
in
the
forest
.
5.
a
house
on
the
hill
.
Ⅴ.1.
There
is
a
bridge
in
the
village
.
2.
Are
there
any
houses

3.
There
are
not
many
trees
.
4.
How
many
buildings
are
there
in
your
city

5.
There
isn’t
any
milk
on
the
table
.
八、板书设计
第四课时
重点单词：bridge
,house
,tree
,building
,village
,city
重点句子：Are
there
any
~
~
~

Yes,
there
are.
No,
there
aren’t
.
第五课时
一、课时内容
教科书第63页：B.
Read
and
write
Let’s
check.
二、课时分析
本课时是义务教育人教版（pep）小学英语教科书五年级上册的第六单元第五课时，包括Read
and
write和Let’s
check.两个板块。经过前几个课时的学习，学生们已经掌握There
be句型的疑问句式和一些描述景物的单词。
Read
and
write是阅读训练板块，是在学习A和B重点单词以及重点问答对话句型等两大板块之后，精心设置的灵活运用的升级板块，分为读短文和写句子两部分。阅读内容是让学生在图片的帮助下阅读短文，通过Robin对屋外的景物一一描述的小短文让学生回顾了本单元的重点句型，并做到深入理解和灵活运用。下面则布置了一项补画自然公园的任务，根据短文内容，图片只给出了一片绿地和一座山，要求学生在其它的空白地方画出短文介绍的其它景物。此任务是绘画教学方法，学生们必须在充分掌握重点句式和其意义的基础上再完成绘画。即对句型进行了回顾，又锻炼了动手能力，学生们很愿意去完成这样的任务，教师可以在绘画作品中挑出好的来进行展示，大大激发了学生们学习英语的兴趣，教师也可运用激励性和奖励性评价手段。第二部分个性化书写活动，要求学生在熟读并充分理解文章大意的前提下写出三个关于自然公园的问题及答案。原先学习时，学生们只知道依据题目来做题，出什么题目就做什么，当学生有了一定的学习能力之后，教材中就安排让学生自己出题目，
让学生自己做主安排所出合理又符合题意的题目，体现了新课标以学生为中心的原则，而学生自己出题，又对本单元的核心句型进行了更进一步的巩固和深化理解。
Let’s
check.是一个听力训练，是对本单元所学内容的检测，是由两部分组成的。第一个是要求学生根据听到的内容判断图片的对错；第二个是要求学生重新听取录音内容，并且根据所听到的内容回答问题。此题呈现四幅公园中的景物图，学生在听力之前要仔细观察所给图片，从所给图片中推测听力句型的考察点，做到有的放矢去听录音完成这道题目。第二部分要求学生在听力活动结束后，对听力内容有一个整体上的了解并所给问题的答句。这也是对本单元重点句式能否灵活运用的考验。这种听力板块的题型设计，请师生们一定要引起必要的重视，引导师生们在日常学习中，要注意多参与听力训练活动。
本课时要求学生们能够通过阅读短文内容，完成与短文内容相关的训练，以及能够根据自己所听到的内容，判断图片的对错，并且能够根据所听到的内容正确回答问题。这是学生们对学到的重点词句的灵活运用的实践检验的具体方式。学生们在学会完成训练之后，自己的运用能力会得到很大程度的提高。因此，为了对本单元重点内容作出合理的总结、升华、延伸和提高，在处理这部分内容时要注重听、说、读、写四位一体的教学方法。听说读写能力的培养是英语教学的重要任务，也是素质教育在英语教学方面的体现。我们不能重读写，轻听说，还要注重多读及培养语篇分析能力，多写丰富书面表达能力，听、说、读、写四者互为依存，互相渗透。英语教学应从几方面相配合着手，就能提高学生的英语水平，进而全面地提升学生的英语综合素质。
三、课时目标
1.能够借助于图片提示，正确理解短文大意，能按正确的意群及语音、语调朗读短文。
2.能够根据短文大意完成补画的活动；并能根据文中提供的自然公园的信息提出三个问题并写出答案。
3.能够根据本单元重点句型等重要信息来独立完成听力训练，并根据听力内容完成问题。
4.能够灵活运用本单元所学知识，解决实际问题。
四、课时重难点
1.重点
（1）能够借助于图片提示，正确理解短文大意，能按正确的意群及语音、语调朗读短文。
（2）能够根据短文大意完成补画的活动；并能根据文中提供的自然公园的信息提出三个问题并写出答案。
（3）能够根据本单元重点句型等重要信息来独立完成听力训练，并根据听力内容完成问题。
2.难点
（1）能够灵活运用本单元所学知识，读懂与本单元相关的阅读短文。
（2）能够听懂与本单元相关的对话内容，并完成相关的训练。
五、教学准备
多媒体课件，录音机与录音磁带，自制PPT课件，课件内容包括与本单元有关的两个听力训练，以及两个阅读短文训练。
六、教学过程
1.课前热身
（1）把全班分成两大组，对译重点单词和句子。
Ss1：forest,
forest,——
Ss2：森林；hill，hill,
——
Ss1：小山；mountain,
mountain,——
Ss2：高山；river,
river,——
Ss1：小河；lake，lake,——
Ss2：湖泊。tree,
tree——
Ss1：大树；building,
building,——
Ss2：楼房；house,
house,——
Ss1：平房；village,
village,——
Ss2：村庄；bridge,
bridge,——
Ss1：小桥；Is
there
a
building
in
the
village

——
Ss2：村里有幢楼房吗？Is
there
a
bridge
over
the
river
——
Ss1：河上有座小桥吗？Are
there
any
houses
in
the
village
——
Ss2：村里有许多平房吗？Yes,
there
are
.
——
Ss1：是的，有。Are
there
any
trees
in
the
village
——
Ss2：村里有许多树吗？Yes,
there
are
.——
Ss1：是的，有。
There
is
one
lake
on
the
mountain
.——
Ss2：山上有一个湖。
……
（2）Bingo
游戏热身。
每个学生准备一张纸，纸上画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的单词，学生边听边将这些单词填入九宫格，随便填在哪里都行。学生填好后，教师再次打乱顺序念这九个单词。学生在听到的单词上画圈，当画的圈在无论横行、竖行、斜行成为一条直线时，学生就可以喊“Bingo！”并举起纸让老师检查。最先喊话且书写正确的学生为胜利
设计意图：本单元的重点句型就是A和B两部分中的重点词句，到现在为止已经全部学完，本课时的主要内容是运用、交流重点词句，解决实际问题，因此，在授课之前，复习重点词句非常必要。同时Bingo游戏的安排，既让学生背写了单词，又不会让学生觉得如听写一般枯燥，而且在课程开始不久不适合太激烈的活动，这个小游戏既新鲜，又不会打乱课堂气氛，使教师更好的把握了课堂的节奏。
2.导入
（1）出示一副风景画，让学生试着描述画中景物，用上所学过的重点句型。
T:
This
is
my
hometown.
It’s
beautiful
.
Can
you
see
something
about
it

S1：There
is
a
long
river
in
the
village
.
S2：There
are
some
houses
in
the
village
.
S3：There
are
some
trees
in
the
village
.
S4：There
are
some
sheep
in
the
village
.
T:
What’s
in
the
river

S5：There
are
two
boats
in
the
river
.
S6：There
are
some
ducks
and
fish
in
the
river
,too.
T:
Can
you
write
them
down

Ss：Yes,
I
can
.
T:
OK.
You
can
write
them
down
after
class
.
设计意图：把今天要呈现的阅读考察先用观察图画的方式和学生进行对话交流，引导学生从全面到细节仔细观察，并用已学的重点句式描述图中景物，先把阅读的方法潜移默化的教给学生，这种展示相类似内容的方法值得借鉴。
（2）语言导入
T：Boys
and
girls,
Do
you
know
Robin
Ss：Yes
,
we
do。
T：Do
you
know
where
Robin
went

Ss：No,
we
don’t.
T：He
went
to
Mr
Jones’
house
.
Ss：Mr
Jones’
house

T：Yes,
there
is
a
nature
park
near
Mr
Jones’
house
.
Do
you
want
to
have
a
look

Ss：Great!
设计意图：与学生们谈论接下来要学习的话题，贴入点很贴近学生们的心理需求，直接创设英语情境，瞬间调动起学生们的积极性，激发学生们的学习英语的兴趣，这种导入方式深受学生们的欢迎。
3.
新课呈现
（1）听录音，完成短文大意的理解
①播放短文录音，要求学生不能看书，完成预设的填空。
T
:
Let’s
listen
to
the
tape
and
fill
in
the
blanks
.
Robin
is
at
________house.
There
is
a
_______
________near
the
house
.
In
the
nature
park
there
is
a
________
_________.
In
front
of
the
mountain
there
is
a
small
_________.
There
is
a
_________near
the
village
.There
are
many
__________on
the
lake
.
设计意图：把短文设计成听力的填空题是帮助学生在听音的过程中理解短文的大意。给出的填空正好是短文中的关键词，学生听录音填上所缺单词就会在听力过程中对关键信息加深印象，而如此设计也是因为听、说、读、写四位一体的教学方法，让学生全方位的提高英语应用能力。
②老师讲解短文中的疑难问题。
在上面的听力过程中难免遇到不懂得地方，学生提问，教师答疑解惑
Mr
Jones’中的“’”是名词的所有格，解释为“琼斯先生的”。英语中许多名词主要指有生命的名词可以加's表示所有关系。
（1）大多数情况下，可把's直接加上去：Mary's
storybook
玛丽的故事书
（2）原词已有复数词尾-s，则加“'
”号：The
teachers'
desk.教师办公室
（3）如果原复数词不带-s词尾，也要加's:
The
Children's
Day.
儿童节
（4）也可用于无生命的东西的名词之后：表示时间的名词，today's
paper.今天的报纸。
表示国家的名词，England