第8课 古诗二首：登鹳雀楼 教案

第8课
古诗二首：登鹳雀楼
一．教学目标：
△知识与技能
1、会认“楼、依、尽、欲、穷、层、黄”7个生字。2、认识“尸、隹”2个部首。3、会写“楼、依、尽、黄、层”5个生字。
△过程与方法
1.借助拼音正确、流利朗读古诗。2.配合文中插图，理解诗文意思。3.通过多种形式朗读，达到背诵古诗目的。
△情感态度与价值观
激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
二．教学重难点：
重点：1、会认
“楼、依、尽、欲、穷、层、黄”
7个生字。2、正确、流利、有感情朗读古诗，背诵古诗。
难点：配合文中插图，理解诗文意思，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
三．教学过程
（一）谈话导入，理解诗题。
1.师：孩子们，中国是诗的国度，古诗作为中华文明的见证者，如夏夜的繁星，闪烁着夺目的光彩。我们学过不少古诗，谁能背一首你喜欢的给大家听听？生背古诗，师评：背的真流利！真喜欢听你的声音，响亮！今天我们再来学习一首古诗。齐读课题——登鹳雀楼。2．师：鹳雀楼（贴字）是我国四大名楼之一。古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住因而得名鹳雀楼。看，这就是鹳雀楼（贴画），位于黄河岸边，在我国山西省。所以说鹳雀楼它是个名字，你认为这个题目怎样读更好一些？生：登/鹳雀楼。
师：你发现了什么？
师：“登”是什么意思你知道吗？生：攀爬。
师：伸出小手我们一起来写一写这个字。谁登上了鹳雀楼？生：王之涣。
师：说完整。生：诗人王之涣登上了鹳雀楼。诗人登上鹳雀楼看到了什么？让我们从古诗中去寻找答案吧。
（二）初读古诗，学习字词。
出示预习提示：读准字音，流利朗读古诗。
检查预习，学习字词。
1.孩子们，你们瞧，我们的生字宝宝带着他们的朋友来和你们打招呼了，离开课本你们还认识他们么？出示带拼音词语。请你自己带拼音读一遍。
2.请小老师来领读。小老师读得真棒！真有老师的风范。齐读。
3.如果去掉拼音小帽子，你还认识它们吗？齐读。男女生赛读。
4.老师要增加难度了，单字指读。开火车读。
教学识字方法。
1.师：你们真是聪明的孩子，能和老师说说你是怎么记住它们的？说说你的识记方法。
2.师：我们来看“雀”这个字，怎么记住它？上下结构。上面是“小”，下面的字你认识它吗？“隹”。什么意思？我们先来看一个小视频再公布答案——视频——看完视频你知道隹是什么意思了么？和鸟到底有什么区别？请你根据尾巴长短来判断这些鸟的部首是鸟还是隹？3.看你们这么厉害，聪明的小猴子想跟大家比比赛，比谁先爬到最高层，到达终点？你们接受小猴子的挑战吗？爬高楼识字游戏。
指导写本课生字“尽”、“层”。
1.老师这里有两个生字宝宝想单独和大家认识认识，看！它们来了！
2.带拼音读。分析结构和偏旁。师范写。
3.指导学生调整好坐姿，练习写“尽”“层”，老师指导。
4.大屏幕投影展示孩子的作品，其他孩子进行评价。
5.对照修改自己的字。
6.组词。齐读。
（三）再读古诗，品读内容。
1．师：孩子们，生字宝宝已经回到古诗里了，我们再读一读古诗吧。生读。师评：读得很流利！师：孩子们，古诗读流利还不够，听老师来读。注意老师在哪里有停顿？师范读（配乐）—生划/—师出示答案—生读—齐读（配乐）。
2．师：出示图，假如你站在鹳雀楼上，你会看到哪些景物？诗人看到了哪些景物？“白日、大山、黄河”。“白日”在这里是什么意思？生解释前两句意思。我们从图中找一找这些景物吧。例：你觉得白日是什么样子的？（
）的白日（
）的大山
（
）的黄河
3.师：一天傍晚，王之涣来到黄河岸边，他看到夕阳挨着群山缓缓落下，像个大火球，滚滚黄河水浩浩荡荡流向大海，诗人感慨道：这里的景色实在是太美啦！看到这么多美丽的景色，老师也有词语送给大家。出示词语，小老师领读。齐读。
4.师：我们可以用积累的词语填一填：“白日依山尽，黄河入海流。”诗人极目远眺，看到了一轮________的白日一座座_______的大山壱条________的黄河
5.师：孩子们，思考一个问题：黄河奔流入海，诗人真的能看到吗？出示中国地图。所以诗人真的能用眼睛看见黄河流入海么？不能，这其实是诗人想到的画面。是啊，时间也像这黄河水，一去不复返，沿途之中又有多少美丽的景色可供欣赏呢？诗人想要看到更远更美的地方怎么办呢？仅仅登上这座楼就可以了？那我站在第一层可不可以？用诗中的话来说：欲穷千里目，更上一层楼。这是这首诗中最最有名的两句，成为千古绝唱！谁能理解这两句诗的意思。
“千里目”其实就是“目千里”。师：那个字你不懂它的意思？一生问一生回答。老师指点。
6.孩子们，读了这首诗你想说些什么？师小结：只有站得高，才能看得远。只有不断进取才能奋发向上！表达了诗人乐观向上的人生态度。我们可以用词语来形容：登高望远、高瞻远瞩。孩子们，还有很多表达诗人人生态度的诗句，齐读。
（四）创设情境，复习巩固。
师：孩子们，老师出了个小问题想考一考大家。同桌两人合作完成。
（五）精读古诗，读出韵味。
师：孩子们，看到这些壮观的景物，我们用千言万语也难以描述他们的美丽，而诗人仅仅用20个字就让我们知道：原来，我们的祖国这么辽阔、这么美丽！这就是古诗的精妙，想再读一读古诗么？谁来读？生读，真像一位小诗人！
师：古人也要读古诗，他们的古诗用来诵读，表达感情，我们来听听吟诵大师徐建顺先生是如何演绎的吧。放音乐。请欣赏—小声吟诵感受一下。
【设计意图】吟诵是传承中国文化精神的重要手段。吟诵里面，包含了中国文化精神的精髓，无处不渗透着中国文化对世界和人生的理解。吟诵的方法以及经过吟诵以后的古诗内容，都把中国文化的精神本质表现出来，对学生起到了潜移默化的作用。
（六）作业布置，拓展延伸
1．介绍诗人王之涣。
2．《凉州词》背诵。
小结：孩子们愉快的时光总是短暂的，这节课我们学习了很多学习古诗的方法，你们开心嘛？老师也很开心。希望同学们今后能够志存高远，堂堂正正做人，踏踏实实做事，在学习上更上一层楼！