10.在牛肚子里旅行 教案

10
在牛肚子里旅行
【教学目标】
1．认识“咱、答”等15个生字，会写“旅、咱”等13个生字，认识多音字“答、应、骨、几”。运用查字典、联系上下文等方法，理解文中词语的意思。
2.正确、流利、有感情地分角色朗读课文，通过抓住重点语句的理解、引导、感悟，帮助学生揣摩红头和青头对话的心情，读出相应的语气。
3.体会红头和青头是“非常要好的朋友.”
【教学重点】
结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。
【教学难点】
通过口语练习，锻炼学生的口语概括能力。引导学生感悟故事所蕴含的道理。
【教学过程】
一、谜语导入
1.出示谜语出示关于蟋蟀的谜语
师：最近老师发现我们班学生下课喜欢凑在一块玩猜谜语的游戏，今天，老师也来给你们出一个谜语，请大家猜一猜。
2.教师完整板书课题：在牛肚子里旅行
3：请学生们学生齐读课题。师：我们每个人都有肚子，但是在肚子里的旅行是怎样的呢？红头为什么会在肚子里旅行呢？教师进行一系列提问，引起学生对文章的兴趣。
二：了解本文生字词：
1：PPT展示本课的生字
2：教师首先范读，学生跟读
3：找学生作小老师领读生字，学生跟读（对学生读音进行及时的纠正）lǚ
zán
lián
jiù
mìng
pīn
sǎo
wèi
guǎnɡānɡliúlèi
旅
咱
怜救命拼扫
胃
管刚
流
泪tōu
dā
yìng
juǎn
gū
chǐ
jiáo
tūn
bēi
yàn
jīmī
suàn
偷
答
应
卷
骨
齿嚼吞悲咽几眯算
4：小游戏练习巩固生字
5：展示本课重点词语，让学生以开火车的方式读词语，教师及时的纠正和给与鼓励
三：整体感知课文
1：初读课文（1）读通，读顺课文，借助拼音识记生字，词。（2）一边读，一边给课文自然段标上序号。
2：再读课文快速浏览课文，思考：字，鼓励学生用自己最喜欢的、最习惯的方法认识汉字，并提供平台让孩子当小老师。
（1）是谁在牛肚子里旅行？
（红头）
（2）红头怎么会到牛肚子里旅行？1教师先让学生读课文，可以同桌讨论，找出问题的答案
2指名学生回答问题
3教师总结，给出答案红头和青头玩捉迷藏，红头躲在草堆里，被大黄牛吃到肚子里去了四：课文重点难点解读再次阅读课文第7——20自然段，说说红头在牛肚子里的旅行路线。1：先用“○
”
圈出红头在牛肚子里的旅行路线图师：
通过读课文我们可以知道红头的旅行路线真的是十分惊险，那我们试着来总结描述一下红头在牛肚子里的旅行吧！
请学生来描述红头在牛肚子里的旅行路线
2教师根据学生的描述在黑板上板书，并再次引导学生总结路线图。（嘴——肚子——第一个胃——第二个胃——嘴里—喷出来）
3：我会说，我会演师：假如你现在就是红头，鼓励学生用上一些连接词，（先，接着，然后，又，最后），结合黑板上图片，描述一下自己惊险的旅行过程。
学生进行讨论练习；请学生上讲台上根据老师给出的图片，拿着表示红头的卡片，扮演红头，以第一人称的口吻，描述一下红头的旅行路线。
4：从课本上找出相关句子，体会青头是怎样一步步帮助红头脱离危险的。
师：这是一次危险的旅行，红头的转危为安离不开青头的帮助。想一想，青头是怎样帮助和鼓励红头的呢？
a：青头大吃一惊，它一下子蹦到牛身上。可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给摔到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌爬起来大声喊：“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去......”(为救朋友不惧危险)b;红头！不要怕，你会出来的。我听说，牛肚子里一共有四个胃，前三个胃是贮藏食物的，只有第四个胃才是管消化(青头知识丰富)c;当然有用。等一会儿牛休息的时候，它要把刚才吞下去的草重新送回嘴里，然后细嚼慢咽......你是勇敢的蟋蟀，你一定能出来的！”(善于鼓励、安慰朋友)d:这时，青头爬到牛鼻子上，用它的身体在牛鼻孔里蹭来蹭去。(勇敢、聪明)e:“不要哭，就算你在牛肚子里作了一次旅行吧！”(乐观)
5：拓展延伸，科普关于牛的胃部结构的相关知识
展示牛胃的图片，让学生们了解牛胃的相关知识，了解牛吃食时反刍的特点。
五：情感升华，感悟课文中心
分角色朗读课文，体会青头和红头对话时的心情，读出相应的语气。
1：朗读指导教师出示课件讲解如何读出红头，青头不同的语气来
2：学生分组练习
3：教师范读4：学生展示5：师生评议
六：课堂小结1：小组讨论2：教师总结本文写青头在好朋友红头被牛吞掉以后，做出各种努力救出红头的故事，从中可以看出青头不仅懂得的知识多，而且珍惜友情，勇敢无畏
七：课后作业
1：把这个故事讲给朋友听。2：在青头的帮助下，红头死里逃生，这时他会对自己的朋友说些什么呢？想一想，写下来。3：阅读、收集有趣又惊险的故事与同学们分享。