(共38张PPT)
《鼎尖教案》语文一年级上册（人教版）
第七单元
课文
9
明天要远足
（第二课时）
一、复习导入
1.读生字，听写生字。
2.朗读诗歌。
睡
那
海
真
老
师
吗
同
什
才
亮
二、分析课文，体会情感
思考问题：诗歌中的小朋友为什么在远足前翻来翻去睡不着？哪一句最能体现她急切的心情？你有过这样的心情吗？跟大家说一说。
（一）朗读课文
学生朗读并思考，回答。
女生读第1节，男生读第2节，齐读第3节。
（二）学习第1节。
翻过来，
唉——
睡不着。
那地方的海，
真的像老师说的，
那么多种颜色吗？
1.女生朗读，思考问题：
（1）诗歌中的小朋友在这一节中想到了什么？
（2）那地方的海是什么样子的？你印象中的大海是什么样子的？
2.小组讨论以上问题。
3.小组内推荐代表汇报，其他同学更正补充。
5.说话练习：在一望无际的海边，我看见海的颜色是（
）。
6.朗读第1节。
（三）学习第2节。
男生朗读并思考问题：
翻过去，
唉——
睡不着。
那地方的云，
真的像同学说的，
那么洁白柔软吗？
（1）诗歌中除了海，小朋友还想到了什么？
（2）你见过的云都是什么样子的？
那地方的云。
（3）“那地方的云”是什么样子的？
洁白柔软的。
①“洁白”是什么意思？
很白很白
“柔软”是什么意思？
软软的，摸上去很舒服
②小朋友们，看到图片你认为那地方的云怎么样？
美丽、洁白……
③说话练习：晴朗的一天，我抬头望天空，发现云的样子像（
）。
2.相机指导朗读。
（1）小主人公怎么知道那地方的云是洁白柔软的呢？
听同学说的。
（2）如果你的同学告诉你，明天的要远足的地方，风景很美，白云像棉花一样洁白柔软，你会期待吗？
期待。
儿歌中的小主人公和你们一样的感受，一样的心情。美丽可爱的白云太吸引她了！你能读出这种期待的心情和白云的美丽吗？
（3）朗读第2节。
（四）学习第3节。
2.指名读，思考：小朋友越想越兴奋，此时她的心情怎样？
期待、着急。
2.你从哪句话看出来的？
到底什么时候，才天亮呢？
3.从这句话中你感受到小作者有多着急？
特别着急。
那你能读出这种急切之情吗？
4.除了着急，你还感受到了什么？
无奈。
从哪个词语可以看出来？
唉
5.在“唉”的后面还有一个标点符号“——”它叫破折号，你见过它吗？知道它的作用吗？
这个破折号表示声音的延长，我们在读感叹词“唉”的时候，要把叹气声拉长，这样就更能表达出小朋友既着急又无奈的心情了。同学们试着读一读。
6.在前面的两个小节中，也出现了这个“唉——”，同学们也试着读一读。
7.老师从你们的朗读中感受到了你们的着急、无奈和期待。小主人公是这样急着天亮去——
远足
她太高兴了，所以翻过来、翻过去，睡不着觉。你有过这样的心情吗？说说你当时的感受。
8.你觉得她的心里还会想什么一边读一边想一想吧！
9.有感情地朗读全文。
三、学生想象、自编
1.你们觉得小主人公的心里还会想些什么？
2.仿写诗句。
翻过来，
唉——
睡不着，
那地方的_____，
真的像_____说的，那么____吗？
板书设计
明天要远足
什么时候才天亮
海
云
多种颜色
洁白柔软
睡不着
谢谢(共20张PPT)
第七单元
课文
9
明天要远足
（第一课时）
一、导入
同学们，如果明天你就要远足，你们的心情会怎样？会想些什么呢？
今天老师给大家带来一首儿歌——《明天要远足》，让我们去看看她在远足的前一夜有怎样的心情。
二、初读课文，整体感知
1.小朋友们喜欢这首儿歌吗？请试着读一读。
2.纠错正音。
提出要求：
（1）读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。
（2）把这首儿歌读通顺。
（3）用笔圈出本课需要认识的生字。
3.指名读文，其他小朋友想一想：这首儿歌有几节？主要写了什么内容？
明确这首儿歌有三节。主要写了一个小朋友明天要远足，今天夜里翻过来、翻过去，睡不着觉的事。
她都想到了什么？
（完成活动设计卡片，小组内交流）
三、识记生字，诵读课文
1.检查生字学习情况。
睡
那
海
真
老
师
吗
同
什
才
亮
（1）学生自由读。
（2）指名读。
（3）及时纠正学生读错的音。
2.精读语段。
同学们真棒，一下子就记住了这么多生字，如果老师把它们放到句子中，你们还认得出它们吗？我们一起来试试。
指名读第1节，其他同学认真听，及时纠正读错的音。
指名读第2节，指导看图，让学生发挥想象，说说仿佛看到了什么。
指名读第3节，指导看图，假如你就是文中的孩子，你的心情会怎么样？
3.朗读全诗。
四、指导写字
1.让学生观察生字在田字格中的位置。
2.注意“才”的笔顺，先写横，再写竖钩，最后写撇。
3.学生书空、描红、练习。
板书设计
明天要远足
才
明
同
学
谢谢
