(共21张PPT)
第八单元
课文
14
小蜗牛
（第一课时）
一、导入新课
1.蜗牛和黄鹂鸟
2.小朋友们，看了动图，听了歌曲，你知道图中的小动物是什么吗？
蜗牛
你对蜗牛了解多少呢？
3.根据课前搜集的资料简单介绍蜗牛。
4.是的。小蜗牛是一种软体动物，靠扁平宽大的腹足爬行，行动非常缓慢，我们今天就学习一篇有关小蜗牛的文章。文章讲的是小蜗牛的什么事呢？让我们一起去课文中寻找答案吧！
二、初读课文，学习生字
1.听老师范读课文。
要求：边听边用心画一画自己喜欢的词语。
2.自由读课文，把不认识的字圈出来，然后想办法了解字音。
3.识记生字。
住
孩
玩
吧
发
芽
爬
呀
久
回
全
变
（1）教师出示生字，学生认读。
zhù
hái
wán
ba
fā
yá
pá
ya
jiǔ
huí
quán
biàn
（3）检查自主识字情况。
（2）让学生找到这些生字所在的词语，再把这些词语读一读。
住在
孩子
玩吧
发芽
爬呀
好久
回来
全变黄
①出示词语：
②指名读、小老师领读、齐读、开火车读。
你是用什么方法记住这些生字的？
③交流识字方法
三、熟读课文，初步感知
1.自由读课文，画出不明白或者不好读的句子，小组内交流一下。
2.数一数，课文共有几个自然段。
8个。
3.小蜗牛一共去了小树林几次？每次都看到了什么不同的景色？
一共去了三次。第一次看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的，地上还长着许多草莓；第二次，草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了；第三次，蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
四、多种方式指导朗读
1.指名读课文。
2.三人小组分角色读课文，注意体会蜗牛妈妈和小蜗牛的年龄、身份特点，想一想该用什么样的语气来读它们的话。
3.关于景色描写的句子该用什么样的语气来读？
指导：读出不同的语气。
4.师生分角色朗读。角色分配（教师当蜗牛妈妈；一生读旁白；一生当小蜗牛）
板书设计
小蜗牛
住
孩
玩
吧
发
芽
爬
呀
久
回
全
变
谢谢(共21张PPT)
第八单元
课文
14
小蜗牛
（第二课时）
一、复习导入
上节课我们通过朗读课文知道了小蜗牛一共去了三次小树林，见到了不同的景色。大家知道为什么它每次见到的景色都不一样吗？现在我们就去研究一下吧。
二、品读课文
1.妈妈第一次让小蜗牛去小树林时，小树林里正是春天，春天有什么特点？
小树发芽。
你们还知道春天的哪些特点？
花儿开放、大雁归来、冰雪融化。
小树长满了碧绿的叶子，地上长着许多草莓。
夏季。
2.于是小蜗牛爬呀爬，它爬到小树林看到了什么？你们知道那是什么季节吗？
夏季还有什么特点？谁来说一说？
3.夏季也不错，能摘草莓，可是小蜗牛回去摘草莓时去看到——
草莓没有了，地上长着蘑菇，树叶全变黄了。
这是到了秋季呀！
快和同桌说一说秋季有哪些迷人的景色或特点吧！
4.小蜗牛照妈妈的吩咐去采蘑菇，可是它看到——蘑菇没有了，地上盖着雪，树叶全掉了。
这是冬天来了，小蜗牛只好在家里过冬了。你们在冬天都会做些什么呢？
5.师小结：原来一年四季各有不同的特点啊，同学们观察得也很仔细呢。
那你们想一想，为什么小蜗牛每次爬出去都已到了下一个季节呢？
因为它爬得太慢了。
三、指导书写
1.先观察这4个生字在田字格中的位置，找准关键笔画。
对
妈
全
回
2.指导易错字
对：左边“又”的第二笔变长点，右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。
回：国字框略宽扁，竖向笔画都要微微往里斜，横向笔画之间和竖向笔画之间的间距要均匀。
3.学生描红，每个字练写3遍，注意坐姿和握姿。
4.学生练写后互评，感知汉字的整体美。
5.学生再写，展示评比，评选“小小书法家”。
四、布置作业，课后延伸
课下搜集描写蜗牛的文章读一读，把好词佳句抄写在积累本上。
板书设计
小蜗牛
春天：小树发芽
夏天：叶子碧绿
摘草莓
秋天：树叶变黄
采蘑菇
冬天：白雪盖地
树叶掉
一年四季各有特点
蜗牛爬行慢
谢谢
