(共30张PPT)
第八单元
课文
13
乌鸦喝水
（第二课时）
一、复习巩固，导入新课
指名读、齐读。
乌鸦
到处
找水
办法
旁边
许多
放进
升高
1.出示词语。
2.让学生说说课文的主要内容。
3.过渡：这节课我们继续学习《乌鸦喝水》，看看聪明的小乌鸦到底怎样喝到水的吧。
二、品读感悟，理解全文
1.学习第1自然段。
（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
“到处”是什么意思？“到处”表现了乌鸦怎样的心情？
“到处”的意思是“各处；处处”。
小朋友们想象一下，乌鸦“到处找水喝”那乌鸦都到哪里找水喝了？
乌鸦到田野里找水喝。
乌鸦到枯河边找水喝。
乌鸦在山脚下找水喝。
乌鸦到一户农民伯伯家里找水喝。
小朋友们刚才所说的就是乌鸦“到处找水喝”的情景。带着你们的想象去读这句话，一定能读好，读后体会乌鸦因口渴而着急、难受的心情。
（2）思考：乌鸦找到水了，为什么一开始喝不着呢？
乌鸦继续飞呀，飞呀，终于找到了一个有水的瓶子。你们看——
你能感觉到乌鸦现在的心情吗？
请小朋友们以高兴的心情读一读。
乌鸦看到一个瓶子，瓶子里有水。
（2）可是，乌鸦喝不着水，你知道为什么吗？你从哪儿知道的？勾画出来。
（4）此时，乌鸦的心情怎样？
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢？
把乌鸦失望、着急的心情读出来。
（5）把第1自然段连起来读一读。
2.学习第2自然段。
乌鸦喝不着水，真着急呀！那口干舌燥的乌鸦应该怎么办呢？假如你是乌鸦，你会怎么做呢？让我们看看乌鸦是怎么做的吧。
（1）女生读第2自然段。它看到了什么，想到了什么呢？
它看见旁边有许多小石子就能想出办法，那少许小石子行吗？小石块行吗？
（2）乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是通过观察周围事物想出来的。
3.学习第3自然段。
（1）想出了办法，乌鸦心里可高兴了。用高兴的语气一起把第3自然段读读吧！
（2）指名读。画出乌鸦想出的办法的句子。
乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。
乌鸦把石子一颗一颗地放进瓶子里，瓶子里的水会有什么变化？为什么会有这种变化？
（3）分小组做实验。学生一颗一颗地放石子直至水升至瓶口。
请仔细观察，你发现了什么？
瓶子里的水升高了，并且是渐渐升高的。
（4）说话练习：想一想，生活中还有哪些现象可以用“渐渐”来描述？
天气渐渐热了，小树渐渐长高了，我渐渐长大了……
（5）瓶子里的水渐渐地升高了，乌鸦终于喝着水了，真开心！齐读这一自然段。
三、朗读课文，拓展思维
1.小朋友们，如果瓶子旁边没有石子，乌鸦还可以想出什么办法喝着水呢？从乌鸦喝水这件事，你受到了什么启发？
2.小组讨论、交流。
3.集体反馈，教师引导：是呀，遇到困难，我们应该认真思考，想到解决问题的办法。
4.小朋友们，请怀着对乌鸦的赞叹之情，有感情地再朗读一遍课文。
四、巩固提高
1.这节课学完了，你有什么收获？
2.在今后的学习、生活中遇到困难时，你应该怎么做？
板书设计
乌鸦喝水
到处找水喝
喝不着水
着急
想到办法
喝着水了
开心
谢谢(共19张PPT)
第八单元
课文
13
乌鸦喝水
（第一课时）
一、激趣导入
同学们认识它吗？对，它就是小乌鸦。今天我们就学习一个关于乌鸦的故事。
乌鸦喝水
乌
鸦
二、初读感知，认识生字
1.自读课文，遇到不熟悉的字借助拼音多读几遍。
2.认识生字。
乌
鸦
处
找
办
旁
许
法
放
进
高
wā
yā
chù
zhǎo
bàn
páng
xǔ
fǎ
fàngjìn
gāo
带拼音读、去掉拼音读、指名读、小组内互读。
(1)读准“办、旁、放、进”的读音。
办：熟字“力”加笔画。
法：熟字“去”加偏旁。
许：熟字“午”加偏旁。
(2)识记字形。
乌、处：利用形近字比较识记。
进：利用形声字的构字规律来识记。
放：用组词的方法识记。
反文旁有个好兄弟，它们的名字很像，小朋友们特别容易弄混，他是谁？（折文：夂）区别反文旁和折文。（反文旁4画，第二笔是横；折文三画，第二笔是横撇）
3.会认字组成的词语。
乌鸦
到处
找水
办法
旁边
许多
放进
升高
开火车读、同桌比赛读、齐读。
三、再读课文，整体感知
1.用自己喜欢的方式读课文，边读边给自然段标序号。
（1）提问：数一数，课文一共有几个自然段？
（2）给每个自然段标上序号。
2.学生再读课文，把课文读正确、读流利。
3.课题是“乌鸦喝水”，找一找，文中哪些词语是带有“喝”的，画出来，读一读。
找水喝
喝不着
喝着水
把这些词语连起来用一句完整的话说出来就是课文的主要内容。
指名说，教师小结。
四、指导写字
1.观察字形，记住它们在田字格中的位置。
只
石
出
见
2.教师范写生字，强调写法，如，只：“口”的大小要适中，不要太大或太小；上下两部分以横中线为界，撇与点要对称，不能一边高，一边低。
3.学生描红，练写。教师巡视指导。
板书设计
乌鸦喝水
乌鸦：找水喝
喝不着
喝着水
谢谢
