中小学教育资源及组卷应用平台
第19课
北魏政治和北方民族大交融
课程标准
课标解读
通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
1.内容要点：淝水之战，北魏孝文帝改革，北方地区的民族交融。2.认知提示：了解北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意义。3.解读：魏晋南北朝时期是我国民族民族交融时期。西晋末年，战乱频繁，中原人口剧减，少数民族加快了内迁速度。北方少数民族政权在彼此攻战中，原有民族布局被打乱，民族间差异逐渐缩小。较晚内迁的鲜卑族，以国家政权力量推行汉化，大大促进了北方地区的民族交融。各民族间相互学习，取长补短，形成了民族交融的高潮。促进了中华文明的发展，也使统一的多民族国家进一步巩固发展。
知识点01
淝水之战
1、形势：①南方：司马睿重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。
②北方：氐族人苻坚建立的前秦政权，统一了黄河流域。
2、概况：
（1）大战时间：公元383年
（2）作战双方：前秦
与
东晋
（3）结
果：东晋以少胜多，大败前秦。
3.淝水之战的影响：
（1）淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
（2）东晋取得暂时稳定，为经济发展提供了有利条件。
4、前秦苻坚失败的原因：
（1)
从前秦方面看：苻坚骄傲轻敌；前秦军队内部有民族矛盾，军心不齐，指挥不当，战线过长。
(2）从东晋方面看：东晋团结一致，不畏强敌，奋勇抗战，指挥得当。
启示：决定战争胜负的关键不是力量的强弱，而是人心向背、战术得当等；民族团结、内部团结对于一个政权的成败具有重大意义。21世纪教育网版权所有
5、与淝水之战有关的成语或典故：投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳
知识点02
北魏孝文帝改革
1、北魏：
（1）建立：4世纪后期，鲜卑族建立；
（2）统一北方：439年统一北方。
2、改革的原因（目的）：学习和接受汉族先进文化，加强对黄河流域的控制（加强对中原的统治。）
3、北魏孝文帝的改革措施：新课
标
第
一
网
( http: / / www.xkb1.com / )
（1）迁都洛阳（494年）（2)
改说汉语；3）改穿汉服；（4）改用汉姓；
（5）鼓励与汉族联姻；（6)用汉制，学汉礼。
4、北魏孝文帝改革的作用：有利于北方经济的恢复与发展，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
5、你从孝文帝身上学到了什么？
学习他顺应历史潮流、坚持改革、积极进取、拥有智慧、以身作则的精神和优秀品质。
6、如何评价孝文帝改革？我们应该怎样评价北魏孝文帝？
评价：北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。他顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，促进民族融合，促进了社会发展。北魏孝文帝是我国历史上一位杰出的封建帝王，是一位有胆识的改革家。
知识点03
北方地区的民族交融
1.时期：北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
2、民族交融表现：
经济、习俗方面
少数民族学习汉族的农业技艺，从事农业生产，成为农业居民。而汉族人民学习少数民族的畜牧经验，学习和接受他们的食物、服装、用具等，融入到汉族的生活中。
政治制度
北朝统治者与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。
文化方面
西晋时期，内迁各族大多已使用汉语；北魏孝文帝改革后，汉语成为北方主要的通用语言。
民族心理
随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，“胡”“汉”观念逐渐淡薄，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少
3、民族交融的特点：民族关系有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。
4、民族交融的影响：为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文明和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
★★列表对比商鞅变法与北魏孝文帝改革
商鞅变法
北魏孝文帝改革
相同点
过程
都遇到了守旧势力的反对和阻碍
结果
都取得了成功
影响
都促进了政权的封建化
不同点
侧重点
侧重于富国强兵
侧重于制度的更新、迁都和移风易俗
目的
为了实现国富兵强，在兼并战争中取得优势地位
为了缓和社会矛盾，改变鲜卑族的落后状态，加强对中原的统治
【温馨提示】
＊改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价，但它是促进社会发展的强大动力，我们应坚持改革不动摇
＊改革应顺应历史潮流，应符合国情
＊改革要勇于创新，善于学习，重用人才
【知识拓展】胡风汉韵民族大交融证明了各民族平等交流、相互学习、取长补短、共同发展、和谐共赢。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。
【知识拓展】民族交融的方式
1）民族迁徙
2）经济文化交流
3）战争
4）改革
知识点一
淝水之战
1．我国古代以少胜多的战役不胜枚举，下表描述的我国古代以少胜多的战役是
交战双方
东晋与前秦
兵力对比
8万与87万
结果
前秦统治土崩瓦解，北方再度陷入分裂与混战状态
A．巨鹿之战
B．官渡之战
C．淝水之战
D．赤壁之战
【答案】C
【解析】依据题干“东晋与前秦”等信息和所学可知，淝水之战是东晋与前秦之间的一次重要战役，结果东晋以少胜多大败前秦，前秦统治瓦解，北方再度陷入分裂混战状态，故C正确；巨鹿之战是秦末农民起义中项羽大败秦军主力的战役，故A错误；官渡之战是东汉末年曹操大败袁绍的战役，为曹操统一北方奠定了基础，故B错误；赤壁之战是东汉末年孙权、刘备联军大败曹操的战役，为三国鼎立局面奠定了基础，故D错误。故选C。
2．历史活动中，老师列出“淝水之战”“十六国”“北方游牧民族内迁”“南朝的政治”“北魏的汉化改革”这样一些历史资料进行探究，他探究的主题是
A．早期国家与社会变革
B．统一多民族国家的建立和巩固
C．政权分立与民族交融
D．繁荣与开放的时代
【答案】C
【解析】依据题干材料“淝水之战”“十六国”“北方游牧民族内迁”“南朝的政治”“北魏的汉化改革”可知，他探究的主题是政权分立与民族交融。结合所学可知，“淝水之战”发生在东晋与前秦之间，之后，北方再度陷入分裂和混战的状态，“十六国”“南朝的政治”反映出政权分立；“游牧民族内迁”、“北魏孝文帝改革”促进了民族交融，所以C项符合题意；A项与夏商周时期有关，排除；B项是秦汉时期，排除；D项是隋唐时期，排除。故选C。
3．（2021·河南郑州市·七年级期末）下列成语典故出自下图所示战役的是
A．一鸣惊人
B．卧崭尝胆
C．闻鸡起舞
D．草木皆兵
【答案】D
【详解】草木皆兵出处《晋书·苻坚载记》。主要意思是公元383年，前秦苻坚出兵攻晋，前锋在安徽寿春洛涧被晋军打败。苻坚登寿春城瞭望，看到晋兵布阵严整，又望见八公山上的草木，以为都是晋兵，认为遇到了劲敌，因而感到害怕。后来就用草木皆兵形容神经过敏、疑神疑鬼的惊恐心理。D项正确；AB项是春秋时期，排除AB；C项是指传说中，东晋时期将领祖逖他年轻时就很有抱负，每次和好友刘琨谈论时局，总是慷慨激昂，满怀义愤，为了报效国家，他们在半夜一听到鸡鸣，就披衣起床，拔剑练武，刻苦锻炼。与图片信息不符合，排除C。
知识点二
北魏孝文帝改革
【重难点】
4．北魏孝文帝改革的客观条件是
①北魏建立后，鲜卑人深受汉族影响，学习农耕，逐步定居下来
②北魏主张灭佛，限制寺院经济，减少了消耗，增强了国力
③黄河流域统一后，各族人民共同生活，互相影响，出现了民族大融合的趋势
④北魏最高统治者一直提倡汉族文化，重用汉族地主
A．①③④
B．①②③
C．①②④
D．②③④
【答案】A
【解析】依据所学可知，北魏统治者信仰佛教，他们是推崇佛教的，故②表述错误，排除含有②的选项。仔细审查①③④符合题意，故此题选A。
5．（2021·四川遂宁市·七年级期末）“商鞅相孝公，为秦开帝业”“孝文卓尔不群,迁都.....衣冠号令,华夏同风。”材料所述两次改革的共同作用是：
A．促进全国经济快速发展
B．为全国的统一奠定了基础
C．加快了封建化的进程
D．促进了北方民族大交融
【答案】C
【详解】依据题干“商鞅相孝公，为秦开帝业”可知是商鞅变法；“孝文卓尔不群,迁都.....衣冠号令,华夏同风。”反映的魏孝文帝改革。结合课本所学，战国时期，社会生产力水平不断提高，新兴地主阶级势力增强，封建制生产关系萌芽。为适应社会政治经济变法，商鞅进行变法，沉重打击了奴隶主贵族的势力，促进了封建经济的发展，推动秦国由奴隶社会向封建社会的转型；北魏孝文帝改革，加速了北方少数民族封建化的进程，促进了北方内迁少数民族的文化认同与交融。C正确；D排除；魏孝文帝改革加速了北魏的汉化过程，没有促进全国经济的快速发展，A排除；商鞅变法为秦统一六国奠定了基础，B排除；故选C。
6．（2021·全国九年级专题练习）“魏初风俗至陋。……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。……民族根底，莫如语言。语言消灭，未有不同化于他族者……孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。”以下表述在材料中能得到直接支持的是
A．北魏孝文帝运用智慧才迁都成功
B．北魏孝文帝改革增强了北魏实力
C．北魏孝文帝禁用了本民族的语言
D．北魏孝文帝改革致使北魏被同化
【答案】C
【详解】根据“孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之”可知，北魏孝文帝禁用了本民族的语言，C符合题意；ABD项材料中没有体现，排除。故选择C。
7．（2021·河南商丘市·七年级期末）“中国”一词在传统中有三种主要涵义:第一是地理意义的中国,中国即“中原”……二是政治意义的中国…第三是文化意义的中国，中国是文明世界…在古代,能称为“中国”的政权,就必需占据中原和践行华夏文化,才能真正地成为“中国之主”。下面哪个史实说明这结论
A．张骞通西域
B．商鞅变法
C．文成公主入藏
D．北魏孝文帝改革
【答案】D
【详解】根据材料“在古代,能称为‘中国’的政权,就必需占据中原和践行华夏文化,才能真正地成为‘中国之主’”结合所学知识可知，北魏孝文帝改革主张学习汉族文化，践行华夏文化，占据了中原地区，故D正确；张骞同西域加强了与西域的交流，没有践行中华文化，故排除A项；商鞅变法没有从文化方面进行变法，故排除B项；文成公主入藏有利于汉藏两族的交流，西藏没有占据中原，故排除C项。故选D。
8．阅读材料，结合所学知识探究下列问题：
魏晋南北朝时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。
（矛盾篇）
材料一：西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋。
——人教版中国历史七上教科书79页
（战争篇）
材料二：见下图
（融合篇）
材料三：表格中的材料来自人教版七年级历史上册“教师教学用书”273页，（魏主下诏）……不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
──引自《魏书》鲜卑姓氏改为汉姓
（1）依据材料一指出“激起了内迁各族人民的强烈反抗”的原因是什么？在316年西晋被内迁的哪一游牧民族灭亡？
（2）根据材料二并所学知识回答，“淝水之战”的交战双方分别是哪两个政权？
（3）根据材料三，分析孝文帝推行汉化措施的作用。
【答案】（1）西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。匈奴。
（2）前秦和东晋。
（3）汉化措施的作用：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
【解析】
（1）依据题干“西晋统治腐朽……一些少数民族的首领乘机起兵反晋。”结合所学知识，从而得出正确的答案为“激起了内迁各族人民的强烈反抗”的原因是西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。依据题干和结合所学知识，公元316年，内迁的匈奴人灭掉西晋。从而得出正确的答案为匈奴。
（2）依据题干“淝水之战形势图”，结合所学知识，淝水之战，发生于公元383年，是北方的前秦向南方的东晋发起的战争，双方于淝水交战，最终东晋仅以八万人大胜八十余万前秦军队。从而得出正确的答案为“淝水之战”的交战双方分别是前秦和东晋。
（3）依据题干“魏主下诏……免所居官。”、“鲜卑姓氏改为汉姓”。结合所学知识，北魏孝文帝即位后，推行汉化措施，规定官员在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；以汉服代替鲜卑服；改鲜卑姓为汉姓；鼓励鲜卑贵族与汉人贵族联姻等。这些措施，促进了民族交融，也增强了北魏的实力。从而得出正确的答案为汉化措施的作用：促进了民族交融，也增强了北魏的实力。
知识点三
北方地区的民族交融
9．中国古代民族迁移有两个大的流向：一是由北方草原迁入黄河流域，一是由黄河流域迁入江南（见下图），这两大迁移最主要的后果是
①促进了社会经济的发展
②加剧了民族矛盾
③促进了民族交融
④使人口分布趋于平衡
①③
B.②④
C.①②
D．③④
【答案】A
【解析】结合所学知识可知，中国古代少数民族由北方草原迁入黄河流域，与汉族杂居相处，促进了民族交融。故③符合题意；中原汉族由黄河流域迁入江南，为江南带去了先进的生产技术，促进了江南地区的开发。故①符合题意；加剧了民族矛盾和使人口分布趋于平衡不属于两大迁移最主要的后果。故②④不符合题意。故选A。
10．下面三幅图画摹绘自敦煌莫高窟壁画,这些原是北方少数民族的坐具,在魏晋南北朝时期引入内地。它们的引入
消除了民族矛盾
B．丰富了汉族生活
C．导致民族关系紧张
D．推动少数民族封建化进程
【答案】B
【解析】依据题干信息“北方少数民族的坐具,在魏晋南北朝时期引入内地”可知，此内容体现了少数民族生活习惯对汉族的影响，体现了胡汉之间的民族融合，椅子、方凳等的引入丰富了汉族生活，故B符合题意；AC选项表述错误，不符合题意；题干反映的是少数民族对汉族的影响，故D选项不符合题意。故选B。
11．（2021·全国九年级专题练习）历史活动课上小明向同学们展示了以下几幅图片，根据这些图片判断他探究的主题是
A．统一多民族国家的建立和巩固
B．政权分立与民族交融
C．繁荣与开放的时代
D．民族关系发展和社会变化
【答案】B
【详解】根据图1“官渡之战”、图2“三国鼎立示意图”图3“西晋内迁少数民族分布图”图4“北魏帝王出御图”结合知识，可知反映的是三国两晋南北朝时期，这一时期的阶段特征是政权分立与民族交融，B正确；统一多民族国家的建立和巩固是是秦汉时期的阶段特征，排除A；繁荣与开放的时代是隋唐时期的阶段特征，排除C；民族关系发展和社会变化是辽、宋、夏、金、元时期的阶段特征，排除D。故选B。
12．（2021·安徽合肥市·七年级期末）据西晋的史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这种现象说明
A．汉族人已全部被赶出中原
B．西晋对内迁各族实行了仁政
C．内迁民族全部被汉族同化
D．民族交融的趋势进一步加强
【答案】D
【详解】依据题干“内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。”说明少数民族承认汉族的先辈，认同是中原的一部，体现了少数民族与汉族的融合。D项合题意。ABC三项与题干信息不符合，故选择D。
13．阅读下列材料，回答问题
材料一
西晋内迁各族分布图
材料二
北方人口南迁示意图
材料三
敦煌莫高窟壁画中北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地（见如图）
阅读上述材料，请回答问题
（1）材料一中建立了北魏政权，并努力学习和接收汉族先进文化的是哪一个内迁的少数民族？
（2）依据材料一、材料二，说一说三国两晋南北朝时期，人口迁徙主要有哪两种类型？
（3）依据材料四，结合所学知识，请说说北方地区民族的交往、交流与交融对于中华民族的发展有何重要影响？
【答案】（1）鲜卑族
（2）少数民族内迁；北方人口南迁
（3）为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。（答到任何一个要点可得满分）
【解析】
（1）根据材料一，结合所学知识可知，4世纪后期，我国东北地区鲜卑族建立了北魏，439年北魏统一了北方黄河流域。因此建立了北魏政权，并努力学习和接收汉族先进文化的是鲜卑族。
（2）根据材料一“西晋内迁各族分布图”、材料二“北方人口南迁示意图”，结合所学知识可知，三国两晋南北朝时期，人口迁徙主要有少数民族内迁、北方人口南迁等两种类型。
（3）根据材料四，结合所学知识可知，这三幅图画“胡床、椅子、方凳”就形象地反映出了原属少数民族的坐具已开始引入到内地人们的生活中。北方地区民族的交往、交流与交融，为中华民族的发展注入了新的活力；进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【点睛】
解答第一问的关键是识记北魏政权的建立。解答第二问的关键是理解根据材料归纳三国两晋南北朝时期，人口迁徙主要类型。解答第三问需要分析北方地区民族的交往、交流与交融对于中华民族的发展的重要影响。
能力点一
淝水之战东晋获胜的原因
1．淝水之战是三国两晋南北朝时以少胜多的著名战役之一。在这次战役中前秦失败的最主要的原因是
A．前秦首领苻坚骄傲轻敌
B．东晋的士兵战斗力强，战术正确
C．士兵不愿意为前秦卖命
D．前秦士兵大约80多万，人数众多
【答案】C
【解析】依据所学知识可知，淝水之战是魏晋时期东晋抵御前秦进犯的著名战争。383年，前秦统治者在统一北方后，强征各族人民南下，企图一举消灭东晋。东晋率八万精兵迎战，双方在淝水决战，东晋要求秦兵略向后移，以便渡河决战。苻坚企图乘晋军半渡时猛攻，命令军队后退。晋军乘秦军后退时发动攻击，秦军由于军心涣散，大败而归。所以这次战役中前秦失败的最主要的原因是士兵不愿意为前秦卖命，故选C。
2．观察下列四幅战争形势图，请回答
以上四场战争发生的先后顺序正确的是
A．图①→图②→图③→图④
B．图③→图②→图④→图①
C．图②→图③→图①→图④
D．图④→图①→图③→图②
【答案】C
【解析】据所学可知，赤壁之战发生在208年，巨鹿之战发生在公元前207年，官渡之战发生在200年，淝水之战发生在383年。故ABD排列顺序不正确，不符合题意。C排列顺序正确，符合题意。故选C。
3．这是一场以少胜多的经典战役，这场战役中出现了我们所熟知的一些成语，如“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”等。而这场战役结束后，一方统治瓦解，统治区域重新陷入割据状态；另一方取得暂时稳定，并为经济发展提供有利条件。那么这场战役是
A．巨鹿之战
B．官渡之战
C．淝水之战
D．赤壁之战
【答案】C
【解析】根据材料中的信息“以少胜多的经典战役”
“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”，结合所学知识可知，这些成语都出自淝水之战，ABD项不符合材料内容，故选C。
4．魏晋南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。与如图中①处相关的史实是
A．赤壁之战
B．八王之乱
C．淝水之战
D．孝文帝改革
【答案】C
【解析】根据所学可知，淝水之战是一次著名的以少胜多的战役，发生在十六国时期，其交战的一方是东晋，另一方是前秦，383年在淝水之战中东晋以少胜多，大败前秦；淝水之战后，前秦统治瓦解，北方重陷混战状态，东晋在南方取得暂时稳定，为经济发展提供了条件，故C符合题意；赤壁之战奠定了三国鼎立的基础，故A不符合题意；八王之乱瓦解了西晋统治，故B不符合题意；孝文帝改革促进了北魏政权的汉化，故D不符合题意。故选C。
能力点二
北魏孝文帝改革的内容及意义
【重难点】
5．（2021·河北唐山市·七年级期末）史料解读是历史学习的基本要求。《资治通鉴》记载：“(魏主)今欲断(禁止)诸北语(鲜卑语等)，一从正音(汉语)。……三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”该史料反映了北魏孝文帝改革的哪项措施
A．迁都洛阳
B．改用汉姓
C．改穿汉服
D．学说汉语
【答案】D
【详解】依据已学知识可知，“（魏主）今欲断（禁止）诸北语（鲜卑语等），一从正音（汉语）。……三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”反映的是北魏孝文帝改革的学说汉语，ABC不符合题意。D符合题意，故选D。
6．（2021·安徽六安市·七年级期末）吕思敏在《两晋南北朝史》中写道∶"魏初风俗至陋……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行……莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者……"与材料所反映的现象相关的历史事件是
A．张骞出使西域
B．商鞅
C．文成公主入藏
D．孝文帝改革
【答案】D
【详解】材料反映北魏孝文帝改革时期，迁都洛阳，实行汉化政策，故D符合题意；西汉时期，张骞出使西域，排除A；商鞅是战国时期的改革家，排除B；唐太宗时期，文成公主入藏，排除C。故选D。
7．孝文帝洪才伟略，请根据材料回答问题。
材料一
439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。当时，北方各族人民长期杂居，民族聚落已不多见。内迁的各族在生产、生活、习俗上，与汉族已无明显区别。但是，北魏统治者因内迁较晚，仍保持民族旧习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。
——人教部编版七上
（1）材料一中北魏的统治者是哪一支少数民族。根据材料一分析，北魏统一北方有何历史意义。
（2）材料一反应出，北魏统一北方后，还存在怎样的社会问题，为了解决材料一出现的问题，北魏哪一位统治者实施改革
材料二
北魏迁都后的都城，成为北方的政治、经济中心。城内外有许多大的市场，各地名贵特产都集中在这里交易。市内设有专门管理贸易和税收的官吏。城中不少富商大贾“资财巨万”。
——人教部编版七上·知识拓展
（3）材料二所说的都城是，根据材料二分析，北魏迁都后，对这座城市产生了什么影响。
材料三
改姓汉姓示意图
原姓
改为汉姓
原姓
改为汉姓
拓跋
元
步六孤
陆
拔拔
长孙
贺兰
贺
丘穆陵
穆
独孤
刘
（4）材料三是此次改革中汉化措施的一项，你还知道哪些汉化措施，试举两例。
材料四
魏晋以来，在经济上，内迁的各族人民向汉族学习农业技艺，汉族人民向各民族学习畜牧经验；在政治上，十六国北朝政权，与汉族士人合作，沿袭中原原有统治方式，实行君主专制制度；各民族不仅在政治、经济上交流密切，在文化上，交流也日益频繁，如各族大多使用汉语，民族乐器受到汉族人民喜爱；在民族心理上，思想感情日益沟通，“胡”“汉”观念逐渐淡薄。
——人教部编版七上
（5）材料四反映出魏晋以来特别是北魏改革以来，北方各民族在哪些方面进行了深刻的沟通交流。
（6）根据材料四分析，这些民族之间的沟通交流，有何历史意义。
【答案】（1）鲜卑，结束了十六国以来分裂割据的局面。
（2）北魏统治者因内迁较晚，仍保持民族旧习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。孝文帝。
（3）洛阳，成为北方的政治、经济中心。
（4）说汉话，穿汉服，与汉族通婚；
（5）经济，政治，文化，民族心理。
（6）进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；促进了北方民族的大融合；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
【解析】
（1）根据材料一“439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。当时，北方各族人民长期杂居，民族聚落已不多见。内迁的各族在生产、生活、习俗上，与汉族已无明显区别。”并结合所学知识可知，4世纪后期，游牧在阴山地区的鲜卑族拓跋部迅速崛起，建立北魏。439年，北魏统一北方黄河流域，结束了十六国以来分裂割据的局面。
（2）根据材料一“北魏统治者因内迁较晚，仍保持民族旧习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。”可知，北魏统一北方后，存在的问题是北魏统治者因内迁较晚，仍保持民族旧习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。为了解决出现的问题，北魏统治者孝文帝进行了改革。
（3）根据材料二“北魏迁都后的都城，成为北方的政治、经济中心。城内外有许多大的市场，各地名贵特产都集中在这里交易。市内设有专门管理贸易和税收的官吏。”并结合所学知识可知，494年，北魏孝文帝把都城迁到了洛阳，洛阳成为北方的政治、经济中心。
（4）根据材料三改姓汉姓示意图并结合所学知识可知，494年，北魏孝文帝把都城迁到了洛阳。孝文帝规定在朝廷中必须使用汉语，禁用鲜卑语；官员及家属必须穿戴汉族服饰；将鲜卑贵族的姓氏改为汉族姓氏，把皇族由姓拓拔改为姓元；鼓励鲜卑贵族与汉族贵族联姻；采用汉族的官制、律令；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提倡尊老、养老的风气等。北魏孝文帝改革加速了北方各族的封建化程度，促进了北方民族大融合。
（5）根据材料四“魏晋以来，在经济上，内迁的各族人民向汉族学习农业技艺，汉族人民向各民族学习畜牧经验；在政治上，十六国北朝政权，与汉族士人合作，沿袭中原原有统治方式，实行君主专制制度；各民族不仅在政治、经济上交流密切，在文化上，交流也日益频繁，如各族大多使用汉语，民族乐器受到汉族人民喜爱；在民族心理上，思想感情日益沟通，“胡”“汉”观念逐渐淡薄。”可知，北方各民族在经济，政治，文化，民族心理等方面进行了深刻的沟通交流。
（6）根据材料四“魏晋以来，在经济上，内迁的各族人民向汉族学习农业技艺，汉族人民向各民族学习畜牧经验；在政治上，十六国北朝政权，与汉族士人合作，沿袭中原原有统治方式，实行君主专制制度；各民族不仅在政治、经济上交流密切，在文化上，交流也日益频繁，如各族大多使用汉语，民族乐器受到汉族人民喜爱；在民族心理上，思想感情日益沟通，“胡”“汉”观念逐渐淡薄。”并结合所学知识可知，这些民族之间的沟通交流，进一步丰富了中华民族的物质文化和精神文化；促进了北方民族的大融合；为隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
能力点三
民族交融
8．如图是魏晋时期的墓砖壁画“犁耕图”，出土于甘肃嘉峪关地区。下列对该出土文物信息的解读，符合史实的是
棉布已成为当时人们的主要衣料
B．曲辕犁在当时已得到广泛的应用
C．反映了魏晋时期我国开始使用牛耕
D．展现了当时河西地区农业生产的场景
【答案】D
【解析】依据图片并结合“魏晋时期”“甘肃嘉峪关地区”，结合所学知识，河西地区系指今甘肃的酒泉、张掖、武威等地，因位于黄河以西，自古称为河西，故图片反映的河西地区的农业生产的场景。D正确；棉布在材料中没有体现，A排除；唐朝时期改进生产工具，发明了曲辕犁。魏晋南北朝时还没有出现。B排除；春秋时期，我国开始使用牛耕，C排除；故选D。
9．（2021·山东菏泽市·七年级期末）北方民族大融合时期，民族融合在社会生活方面成果突出，下列成果中属于魏晋时期民族融合成果的是
①胡乐、胡舞受到汉族人民喜爱
②民族关系趋于缓和
③“胡”“汉”思想感情难以沟通
④汉语成为北方的通用语言
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．②③④
【答案】C
【解析】依据所学知识分析可知，东汉末年以后不断迁居中原的匈奴、鲜卑、羯、氐、羌的少数民族，经过与汉族四百年左右的通婚杂居，相互学习，生产互补，到北朝末年，胡汉差异逐渐消失，汉语成为北方的通用语言，实现了民族的大融合。汉族影响少数民族是主流，但是各族人民也与汉族民族融合时，也带来了他们优秀思想文化，如胡乐、胡舞、胡床、胡饼，尊重妇女的意识，夷汉观念淡化等，所以③表述不符合史实，排除③，故选C。
10．（2021·湖南永州市·七年级期末）历史图片的解读是学习历史的重要能力，下列图片突出反映的历史现象是
A．北方统一
B．民族交融
C．中外交流
D．文化昌盛
【答案】B
【详解】依据图片文字“胡人汉服图”、“汉人胡食图”，说明胡人即少数民族可以穿汉人的服饰；汉人也吃上了少数民族的食物。体现了汉族服饰文化对少数民族的影响，体现了少数民族饮食对汉族的影响，民族之间相互影响学习促进了民族交融。B项符合题意；图片中不能体现北方的统一，A项不合题意；图片体现的是中国境内的民族关系的发展，不是中外交往，C项不合题意；图片体现了民族生活习俗的相互影响，不能反映文化昌盛。D项不合题意。由此可知ACD三项不合题意，故选择B。
素养点一
北方地区的民族交融——历史解释
1．（2021·江苏徐州市·七年级期末）飞天是我国石窟艺术中最富舞蹈美感的形象之一，以下飞天形象的变化反映出
A．书法艺术成熟
B．北方民族融合
C．江南经济开发
D．南北政权对峙
【答案】B
【详解】根据“大同云冈石窟中北魏早期的飞天舞姿雄健，具有游牧民族的审美特色”“北魏迁都洛阳后开凿的龙门石窟中，飞天的服饰、舞具都有中原汉风”并结合所学知识可知，飞天形象的变化反映出北方民族融合；B符合题意。材料没有涉及书法艺术，故排除A项；材料没有涉及江南经济开发和南北政权对峙，故排除CD项。故选B。
素养点二
北魏孝文帝改革的内容与意义——历史解释
2．（2021·广东云浮市·七年级期末）北魏孝文帝说:“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏.”从中可以看出孝文帝改鲜卑姓“拓跋”为汉姓“元”的主要目的是
A．提高拓跋氏的政治地位
B．确立北魏皇族的正统地位
C．改变鲜卑族的生活习惯
D．实现鲜卑族与汉族的平等
【答案】B
【详解】根据题干信息“魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也”，可知鲜卑族的祖先是黄帝，结合所学知识可知
，元为万物之始，孝文帝改鲜卑姓“拓跋”为汉姓“元”的主要目的是确立北魏皇族的正统地位。选项B符合题意；选项ACD与题干内容不符。故选B。
课前预习记录：
月
日
目标导航
知识梳理
课后作业三维度科学设计
维度一、夯实基础，对点精练（精准练习显高效）
维度二、能力提升，思维拓展（挑战自我必提高）
维度三、学科素养，价值引领（拔尖提升素养好）
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)中小学教育资源及组卷应用平台
第19课
北魏政治和北方民族大交融
课程标准
课标解读
通过北魏孝文帝改革，初步理解民族交往、交流、交融对中华民族发展的意义。
1.内容要点：淝水之战，北魏孝文帝改革，北方地区的民族交融。2.认知提示：了解北魏孝文帝改革措施，理解民族交融的方式和意义。3.解读：魏晋南北朝时期是我国民族民族交融时期。西晋末年，战乱频繁，中原人口剧减，少数民族加快了内迁速度。北方少数民族政权在彼此攻战中，原有民族布局被打乱，民族间差异逐渐缩小。较晚内迁的鲜卑族，以国家政权力量推行汉化，大大促进了北方地区的民族交融。各民族间相互学习，取长补短，形成了民族交融的高潮。促进了中华文明的发展，也使统一的多民族国家进一步巩固发展。
知识点01
淝水之战
1、形势：①南方：司马睿重建晋朝，都城在建康，史称“东晋”。
②北方：氐族人苻坚建立的前秦政权，统一了黄河流域。
2、概况：
（1）大战时间：公元
年
（2）作战双方：前秦与
东晋
（3）结
果：
以少胜多，大败
。
3.淝水之战的影响：
（1）淝水之战以后前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂和混战的状态。
（2）东晋取得
，为经济发展提供了有利条件。
4、前秦苻坚失败的原因：
（1)
从前秦方面看：苻坚
；前秦军队内部有民族矛盾，军心不齐，指挥不当，战线过长。
(2）从东晋方面看：东晋团结一致，不畏强敌，奋勇抗战，指挥得当。
启示：决定战争胜负的关键不是力量的强弱，而是人心向背、战术得当等；民族团结、内部团结对于一个政权的成败具有重大意义。21世纪教育网版权所有
5、与淝水之战有关的成语或典故：投鞭断流、草木皆兵、风声鹤唳
知识点02
北魏孝文帝改革
1、北魏：
（1）建立：
后期，鲜卑族建立；
（2）统一北方：
年统一北方。
2、改革的原因（目的）：学习和接受
先进文化，加强对
的控制（加强对中原的统治。）
3、北魏孝文帝的改革措施：新课
标
第
一
网
( http: / / www.xkb1.com / )
（1）迁都
（494年）（2)
改说汉语；3）改穿汉服；（4）改用汉姓；
（5）鼓励与汉族联姻；（6)用汉制，学汉礼。
4、北魏孝文帝改革的作用：有利于北方经济的
，促进了
，也增强了北魏的
。
5、你从孝文帝身上学到了什么？
学习他顺应历史潮流、坚持改革、积极进取、拥有智慧、以身作则的精神和优秀品质。
6、如何评价孝文帝改革？我们应该怎样评价北魏孝文帝？
评价：北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族改革家。他顺应历史潮流，不顾守旧势力的反对，坚持改革，促进民族融合，促进了社会发展。北魏孝文帝是我国历史上一位杰出的封建帝王，是一位有胆识的改革家。
知识点03
北方地区的民族交融
1.时期：北朝后期，我国北方出现了各民族的大交融。
2、民族交融表现：
经济、习俗方面
少数民族学习汉族的农业技艺，从事农业生产，成为农业居民。而汉族人民学习少数民族的畜牧经验，学习和接受他们的食物、服装、用具等，融入到汉族的生活中。
政治制度
北朝统治者与汉族士人合作，沿袭中原地区原有的统治方式，实行君主专制制度。
文化方面
西晋时期，内迁各族大多已使用汉语；北魏孝文帝改革后，
成为北方主要的通用语言。
民族心理
随着经济、文化的交流与融汇，思想感情日益沟通，“胡”“汉”观念逐渐
，民族之间的隔阂与偏见逐渐减少
3、民族交融的特点：民族关系有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于缓和。
4、民族交融的影响：为中华民族的发展注入了新的动力，进一步丰富了中华民族的物质文明和精神文化，并为以后隋唐时期多民族国家的繁荣与发展奠定了基础。
★★列表对比商鞅变法与北魏孝文帝改革
商鞅变法
北魏孝文帝改革
相同点
过程
都遇到了守旧势力的反对和阻碍
结果
都取得了成功
影响
都促进了政权的封建化
不同点
侧重点
侧重于富国强兵
侧重于制度的更新、迁都和移风易俗
目的
为了实现国富兵强，在兼并战争中取得优势地位
为了缓和社会矛盾，改变鲜卑族的落后状态，加强对中原的统治
【温馨提示】
＊改革不是一帆风顺的，有时甚至要付出血的代价，但它是促进社会发展的强大动力，我们应坚持改革不动摇
＊改革应顺应历史潮流，应符合国情
＊改革要勇于创新，善于学习，重用人才
【知识拓展】胡风汉韵民族大交融证明了各民族平等交流、相互学习、取长补短、共同发展、和谐共赢。它是中国古代历史上一种进步的历史现象。
【知识拓展】民族交融的方式
1）民族迁徙
2）经济文化交流
3）战争
4）改革
知识点一
淝水之战
1．我国古代以少胜多的战役不胜枚举，下表描述的我国古代以少胜多的战役是
交战双方
东晋与前秦
兵力对比
8万与87万
结果
前秦统治土崩瓦解，北方再度陷入分裂与混战状态
A．巨鹿之战
B．官渡之战
C．淝水之战
D．赤壁之战
2．历史活动中，老师列出“淝水之战”“十六国”“北方游牧民族内迁”“南朝的政治”“北魏的汉化改革”这样一些历史资料进行探究，他探究的主题是
A．早期国家与社会变革
B．统一多民族国家的建立和巩固
C．政权分立与民族交融
D．繁荣与开放的时代
3．（2021·河南郑州市·七年级期末）下列成语典故出自下图所示战役的是
A．一鸣惊人
B．卧崭尝胆
C．闻鸡起舞
D．草木皆兵
知识点二
北魏孝文帝改革
【重难点】
4．北魏孝文帝改革的客观条件是
①北魏建立后，鲜卑人深受汉族影响，学习农耕，逐步定居下来
②北魏主张灭佛，限制寺院经济，减少了消耗，增强了国力
③黄河流域统一后，各族人民共同生活，互相影响，出现了民族大融合的趋势
④北魏最高统治者一直提倡汉族文化，重用汉族地主
A．①③④
B．①②③
C．①②④
D．②③④
5．（2021·四川遂宁市·七年级期末）“商鞅相孝公，为秦开帝业”“孝文卓尔不群,迁都.....衣冠号令,华夏同风。”材料所述两次改革的共同作用是：
A．促进全国经济快速发展
B．为全国的统一奠定了基础
C．加快了封建化的进程
D．促进了北方民族大交融
6．（2021·全国九年级专题练习）“魏初风俗至陋。……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行。……民族根底，莫如语言。语言消灭，未有不同化于他族者……孝文以仰慕中原文化之故，至欲自举其语言而消灭之，其改革之心，可谓勇矣。”以下表述在材料中能得到直接支持的是
A．北魏孝文帝运用智慧才迁都成功
B．北魏孝文帝改革增强了北魏实力
C．北魏孝文帝禁用了本民族的语言
D．北魏孝文帝改革致使北魏被同化
7．（2021·河南商丘市·七年级期末）“中国”一词在传统中有三种主要涵义:第一是地理意义的中国,中国即“中原”……二是政治意义的中国…第三是文化意义的中国，中国是文明世界…在古代,能称为“中国”的政权,就必需占据中原和践行华夏文化,才能真正地成为“中国之主”。下面哪个史实说明这结论
A．张骞通西域
B．商鞅变法
C．文成公主入藏
D．北魏孝文帝改革
8．阅读材料，结合所学知识探究下列问题：
魏晋南北朝时期的民族关系，有时矛盾激化，甚至发生战争，但在总体上，民族隔阂趋于消解，民族关系趋于和缓。
（矛盾篇）
材料一：西晋统治腐朽，向内迁各族人民收取重税，征兵派役，甚至掠卖少数民族人民为奴婢。这些暴政激起了内迁各族人民的强烈反抗。一些少数民族的首领乘机起兵反晋。
——人教版中国历史七上教科书79页
（战争篇）
材料二：见下图
（融合篇）
材料三：表格中的材料来自人教版七年级历史上册“教师教学用书”273页，（魏主下诏）……不得以北俗之语言于朝廷，若有违者，免所居官。
──引自《魏书》鲜卑姓氏改为汉姓
（1）依据材料一指出“激起了内迁各族人民的强烈反抗”的原因是什么？在316年西晋被内迁的哪一游牧民族灭亡？
（2）根据材料二并所学知识回答，“淝水之战”的交战双方分别是哪两个政权？
（3）根据材料三，分析孝文帝推行汉化措施的作用。
知识点三
北方地区的民族交融
9．中国古代民族迁移有两个大的流向：一是由北方草原迁入黄河流域，一是由黄河流域迁入江南（见下图），这两大迁移最主要的后果是
①促进了社会经济的发展
②加剧了民族矛盾
③促进了民族交融
④使人口分布趋于平衡
①③
B.②④
C.①②
D．③④
10．下面三幅图画摹绘自敦煌莫高窟壁画,这些原是北方少数民族的坐具,在魏晋南北朝时期引入内地。它们的引入
消除了民族矛盾
B．丰富了汉族生活
C．导致民族关系紧张
D．推动少数民族封建化进程
11．（2021·全国九年级专题练习）历史活动课上小明向同学们展示了以下几幅图片，根据这些图片判断他探究的主题是
A．统一多民族国家的建立和巩固
B．政权分立与民族交融
C．繁荣与开放的时代
D．民族关系发展和社会变化
12．（2021·安徽合肥市·七年级期末）据西晋的史料记载，内迁的少数民族主动认同中原地区的历史和文化，如鲜卑说自己是黄帝之子的后裔，匈奴的铁弗部自称是大禹的后代。这种现象说明
A．汉族人已全部被赶出中原
B．西晋对内迁各族实行了仁政
C．内迁民族全部被汉族同化
D．民族交融的趋势进一步加强
13．阅读下列材料，回答问题
材料一
西晋内迁各族分布图
材料二
北方人口南迁示意图
材料三
敦煌莫高窟壁画中北方少数民族的坐具，在魏晋南北朝时期引入内地（见如图）
阅读上述材料，请回答问题
（1）材料一中建立了北魏政权，并努力学习和接收汉族先进文化的是哪一个内迁的少数民族？
（2）依据材料一、材料二，说一说三国两晋南北朝时期，人口迁徙主要有哪两种类型？
（3）依据材料四，结合所学知识，请说说北方地区民族的交往、交流与交融对于中华民族的发展有何重要影响？
能力点一
淝水之战东晋获胜的原因
1．淝水之战是三国两晋南北朝时以少胜多的著名战役之一。在这次战役中前秦失败的最主要的原因是
A．前秦首领苻坚骄傲轻敌
B．东晋的士兵战斗力强，战术正确
C．士兵不愿意为前秦卖命
D．前秦士兵大约80多万，人数众多
2．观察下列四幅战争形势图，请回答
以上四场战争发生的先后顺序正确的是
A．图①→图②→图③→图④
B．图③→图②→图④→图①
C．图②→图③→图①→图④
D．图④→图①→图③→图②
3．这是一场以少胜多的经典战役，这场战役中出现了我们所熟知的一些成语，如“投鞭断流”“草木皆兵”“风声鹤唳”等。而这场战役结束后，一方统治瓦解，统治区域重新陷入割据状态；另一方取得暂时稳定，并为经济发展提供有利条件。那么这场战役是
A．巨鹿之战
B．官渡之战
C．淝水之战
D．赤壁之战
4．魏晋南北朝时期，多个政权并立，政局纷乱复杂。与如图中①处相关的史实是
A．赤壁之战
B．八王之乱
C．淝水之战
D．孝文帝改革
能力点二
北魏孝文帝改革的内容及意义
【重难点】
5．（2021·河北唐山市·七年级期末）史料解读是历史学习的基本要求。《资治通鉴》记载：“(魏主)今欲断(禁止)诸北语(鲜卑语等)，一从正音(汉语)。……三十以下，见在朝廷之人，语音不听仍旧，若有故为，当加降黜。”该史料反映了北魏孝文帝改革的哪项措施
A．迁都洛阳
B．改用汉姓
C．改穿汉服
D．学说汉语
6．（2021·安徽六安市·七年级期末）吕思敏在《两晋南北朝史》中写道∶"魏初风俗至陋……迁都之后，于革易旧俗，亦可谓雷厉风行……莫如语言，语言消灭，未有不同化于他族者……"与材料所反映的现象相关的历史事件是
A．张骞出使西域
B．商鞅
C．文成公主入藏
D．孝文帝改革
7．孝文帝洪才伟略，请根据材料回答问题。
材料一
439年，北魏统一北方，结束了十六国以来分裂割据的局面。当时，北方各族人民长期杂居，民族聚落已不多见。内迁的各族在生产、生活、习俗上，与汉族已无明显区别。但是，北魏统治者因内迁较晚，仍保持民族旧习俗，要治理好广大的北方地区困难重重。
——人教部编版七上
（1）材料一中北魏的统治者是哪一支少数民族。根据材料一分析，北魏统一北方有何历史意义。
（2）材料一反应出，北魏统一北方后，还存在怎样的社会问题，为了解决材料一出现的问题，北魏哪一位统治者实施改革
材料二
北魏迁都后的都城，成为北方的政治、经济中心。城内外有许多大的市场，各地名贵特产都集中在这里交易。市内设有专门管理贸易和税收的官吏。城中不少富商大贾“资财巨万”。
——人教部编版七上·知识拓展
（3）材料二所说的都城是，根据材料二分析，北魏迁都后，对这座城市产生了什么影响。
材料三
改姓汉姓示意图
原姓
改为汉姓
原姓
改为汉姓
拓跋
元
步六孤
陆
拔拔
长孙
贺兰
贺
丘穆陵
穆
独孤
刘
（4）材料三是此次改革中汉化措施的一项，你还知道哪些汉化措施，试举两例。
材料四
魏晋以来，在经济上，内迁的各族人民向汉族学习农业技艺，汉族人民向各民族学习畜牧经验；在政治上，十六国北朝政权，与汉族士人合作，沿袭中原原有统治方式，实行君主专制制度；各民族不仅在政治、经济上交流密切，在文化上，交流也日益频繁，如各族大多使用汉语，民族乐器受到汉族人民喜爱；在民族心理上，思想感情日益沟通，“胡”“汉”观念逐渐淡薄。
——人教部编版七上
（5）材料四反映出魏晋以来特别是北魏改革以来，北方各民族在哪些方面进行了深刻的沟通交流。
（6）根据材料四分析，这些民族之间的沟通交流，有何历史意义。
能力点三
民族交融
8．如图是魏晋时期的墓砖壁画“犁耕图”，出土于甘肃嘉峪关地区。下列对该出土文物信息的解读，符合史实的是
棉布已成为当时人们的主要衣料
B．曲辕犁在当时已得到广泛的应用
C．反映了魏晋时期我国开始使用牛耕
D．展现了当时河西地区农业生产的场景
9．（2021·山东菏泽市·七年级期末）北方民族大融合时期，民族融合在社会生活方面成果突出，下列成果中属于魏晋时期民族融合成果的是
①胡乐、胡舞受到汉族人民喜爱
②民族关系趋于缓和
③“胡”“汉”思想感情难以沟通
④汉语成为北方的通用语言
A．①②③
B．①③④
C．①②④
D．②③④
10．（2021·湖南永州市·七年级期末）历史图片的解读是学习历史的重要能力，下列图片突出反映的历史现象是
A．北方统一
B．民族交融
C．中外交流
D．文化昌盛
素养点一
北方地区的民族交融——历史解释
1．（2021·江苏徐州市·七年级期末）飞天是我国石窟艺术中最富舞蹈美感的形象之一，以下飞天形象的变化反映出
A．书法艺术成熟
B．北方民族融合
C．江南经济开发
D．南北政权对峙
素养点二
北魏孝文帝改革的内容与意义——历史解释
2．（2021·广东云浮市·七年级期末）北魏孝文帝说:“北人谓土为拓，后为跋。魏之先出于黄帝，以土德王，故为拓跋氏。夫土者，黄中之色，万物之元也。宜改姓元氏.”从中可以看出孝文帝改鲜卑姓“拓跋”为汉姓“元”的主要目的是
A．提高拓跋氏的政治地位
B．确立北魏皇族的正统地位
C．改变鲜卑族的生活习惯
D．实现鲜卑族与汉族的平等
课前预习记录：
月
日
目标导航
知识梳理
课后作业三维度科学设计
维度一、夯实基础，对点精练（精准练习显高效）
维度二、能力提升，思维拓展（挑战自我必提高）
维度三、学科素养，价值引领（拔尖提升素养好）
21世纪教育网
www.21cnjy.com
精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
HYPERLINK
"http://21世纪教育网(www.21cnjy.com)
"
21世纪教育网(www.21cnjy.com)
