课件16张PPT。中国古代神话三则心灵加油站找一个僻静的地方躺下，静静地倾听自己的心跳。
找一个清新的地方躺下，充实地为自己加油。
做真实的自己，做美丽的自己。 小蜗牛问妈妈：“妈妈，妈妈，为什么我们一生下来就要背着重重的壳呢？” ? 妈妈笑着回答：“因为我们身体软，没有骨头，爬得又慢呐！” ? 小蜗牛又问：“可是，蚯蚓弟弟也是身体软没有骨头，爬得又慢呐？” ? 妈妈回答：“蚯蚓弟弟可以钻进泥土里，大地会保护它！” ? 小蜗牛接着问：“可是，毛虫姐姐也是身体软没有骨头，爬得又慢呐？” ? 妈妈又说：”对呀，但是毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护它！” ? 妈妈刚说完，小蜗牛就“哇哇”地哭了：“为什么我们没有大地和天空的保护呢？” ? 妈妈笑了:“是呀，所以，我们不靠天，不靠地，我们靠自己！” 拨开眼前的迷雾，沿着正确的路，走向前方！读准字音
熟读课文
记住词义
理解思想送你一把金钥匙一篇古文要掌握的内容一 基础知识
二 理解文章的意思，区分文体。
三 把握文章的思想。１ 字音、词句的含义。
２ 文学常识（出处及作者）１ 理解文章内容，分析文章的结构。
２ 概括文章的中心思想。《女娲补天》学习要点
１ 读准文章中生字字音。
２ 理解每句话的含义，记住生词的含义。
３ 掌握相关的文学常识。
４ 把握文章的中心思想。你要读准下列字音呀！女娲（ ） 周载（ ）
爁炎（ ）颛民（ ）
鸷鸟（ ）攫（ ）
鳌（ ）涸（ ）
狡虫（ ）wāzàilǎnzhuānzhìjuéáohéjiāo你记住下列词的含义了吗？四极废 兼覆
周载 爁炎
浩洋 鸷鸟
攫 济
淫水 涸
颛民 狡虫崩坏、倒塌完全地覆盖（大地万物）完全地载负（万物）蔓延焚烧广阔盛大凶猛的鸟用爪子抓取拯救泛滥的洪水水干善良猛兽你知道下列词的含义了吗？往古之时
于是女娲炼五色石以补苍天结构助词“的”用来什么是神话呢？神话：
是远古时代人民集体口头创作的一种文学形式,是古代选民以其对世界起源、自然现象和社会生活的原始理解为基础，集体创作的部落故事，是他们对世界起源、自然现象和社会状况主观想像和幻想的反映。古代神话的作者是集体的古代先民。神话产生的原因是生产力低下，人们不能科学的解释自然现象，并受到自然的威胁就通过幻想想象把自然力形象化和拟人化，这样就产生了神话。神话表现了古代人民对自然力的原始理解、抗争和对理想的追求。中国古代神话主要保存在《山海经》、《淮南子》《楚辞》等古代作品神话是古代人民对自然现象和社会生活的
一种
天真的解释和美丽的向往。把握文章的中心思想１ 理解文章的内容（知道写什么的）
２ 分析文章的结构（明白怎么写的）
３ 理解文章的思想（清楚写作的目的）讲述了关于女娲补天的神话故事。为什么补、怎样补、补的结果。
原因（背景）、过程、结局。如何概括文章的中心思想１ 理解文章的内容
理解每一层的含义。原因（背景）——劳动人民生活环境的残酷
过程——照应上文，表现了女娲不畏艰难、不畏凶险而奋进的勇气和坚强的毅力。
结局——对女娲的歌颂。表达古代劳动人民征服自然的愿望。
２ 概括文章的中心思想。
文章的内容＋作者的写作目的概括本文的中心思想 本文通过女娲历尽千男万险而补天的过程，曲折反映了我国古代劳动人民与大自然斗争的历程，歌颂了他们身上所具有的勇敢、坚强、无畏的精神。课件35张PPT。童稚记趣沈复快速记忆体裁—— 散文。
作者—— 沈复，字 （ ）， 清代文学家。
本文节选自《 》。 朗读课文，积累字词：藐小
拟作
丘壑
凹凸
土砾
癞虾蟆
舌一吐
项为之强
鹤唳云端
拔山倒树
___________________
怡然自得
明察秋毫
庞然大物
miǎonǐqiū hèāo tūlìlài hámátǔjiànglìbá形容安适、愉快而满足的样子。形容高大而笨重的东西，也形容
貌似强大而实际上虚弱的东西。形容观察入微，也指能洞察事理。文言文翻译的要求：
文言文翻译 要做到“信、达、雅”三个字。
“信”是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻译出来。
“达”是指译文要通顺畅达，就是要使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字通句顺，没有语病。
“雅”就是指译文要优美自然，就是要使译文生动、形象，完美地表达原文的写作风格。 文言文翻译基本方法： 文言文翻译的基本方法有直译和意译两种。 所谓直译，是指用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对。直译的好处是字字落实；其不足之处是有时译句文意难懂，语言也不够通顺。 所谓意译，则是根据语句的意思进行翻译，做到尽量符合原文意思，语句尽可能照顾原文词义。意译有一定的灵活性，文字可增可减，词语的位置可以变化，句式也可以变化。意译的好处是文意连贯，译文符合现代语言的表达习惯，比较通顺、流畅、好懂。其不足之处是有时原文不能字字落实。 这两种翻译方法当以直译为主，意译为辅。 具体方法：(留、删、补、换、调、变） “留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名等，翻译时可保留不变。如“女娲”、“发鸠山”、“五色石”等。
“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。如“果然鹤也”中的“也”和“拔山倒树而来”中的“而”。
“补”，就是增补。（1）变单音词为双音词，如“余忆童稚时”中的“忆”变为“回忆”。（2）补出省略成分，如“常蹲其身”前要补上“我”。（3）补出省略语句，如“弃其杖，化为邓林”前补上“临死的时候”。
注意：补出省略的成分或语句，要加括号。 具体方法：(留、删、补、换、调、变）“换”就是替换。用现代词汇替换古代词汇。如把“吾、余、予”等换成“我”，把“尔、汝”等换成“你”。
“调”就是调整。把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。主谓倒装句、宾语前置句、介宾后置句、定语后置句等翻译时一般应调整语序，以便符合现代汉语表达习惯。如“徐喷以烟”应按“徐以烟喷”来翻译。
“变”就是变通。在忠实于原文的基础上，活泽有关文字。如“波澜不惊”，可活泽成“（湖面）风平浪静”。
第一段： 余 忆 童稚 时，能 张目 对日， 明察
秋毫， 见 藐小微物，必 细 察 其 纹理，
故 时 有 物外之趣。我 回忆 童年的 时候，能 睁开眼睛 对着太阳， （可以）看清极其细小的东西，见到 微小的 东西，一定仔细 观察 它的 纹理，因此常常 获得 超出事物本身的乐趣。物外之趣第二段：夏蚊成雷， 私拟作群鹤舞空。 心之所向，
则或千或百果然鹤也。 昂首观之，
项为之强。 又留蚊于素帐中，
徐喷以烟，使其冲烟飞鸣， 作青云白鹤观，
果如鹤唳云端， 怡然称快 。 夏天蚊群飞鸣声如雷鸣， 我把它们比作鹤群在空中飞舞. 心中想象的是鹤， 那么成千成百的蚊子便果真是鹤了。 仰起头来观赏这种景象， 脖颈因此都僵硬了。（有时）（我）把蚊子留在白色的蚊帐里， 用烟慢慢地喷它 ，使它冲着烟雾飞叫， 把它们当作飞入青云的白鹤来看， 果真就像鹤在云端高声鸣叫， （不禁令人）高兴地连声叫好。 观蚊成鹤第三段：于土墙凹凸处， 花台小草丛杂处，
常蹲其身， 使与台齐, 定神细视。
以丛草 为 林， 以虫蚁为兽，
以土砾 凸者 为 丘， 凹者为壑，
神游其中， 怡然自得。 在凹凸不平的土墙边， （在）杂草丛生的花台旁 ，（我）常蹲下身子， 使之与花台一样高， 定睛细看。 把繁茂的杂草看作树林， 把昆虫蚂蚁看成野兽， 把泥土石块突起的地方看作山丘， 低洼的地方看成山沟， 想象在里面游历的情景， 真感到心情舒畅，自得其乐 。神游“山林”第四段：一日， 见二虫斗草间， 观之正浓，
忽 有 庞然大物 拔山倒树 而来，
盖 一癞蛤蟆也。 舌一吐 而二虫尽为所吞。
余 年幼， 方 出神， 不觉 呀然惊恐；
神 定， 捉 蛤蟆， 鞭 数十， 驱 之 别 院。 一天， 看见两只虫子在草丛间相斗， 看的兴致正浓，突然有个庞然大物像推开大山，撞倒大树一般地闯了过来， 原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一伸，两只虫子就全被吞进肚里。 我当时年纪小，正看得出神， 不禁“唉呀”地惊叫一声， 定下神来，捉住蛤蟆，鞭打了几十下，把它驱赶到别的院子里去了。观虫斗 驱蛤蟆文章结构：童稚记趣（一）忆童稚时_________ (视力好)_________ (观察细)（二）观蚊成鹤夏蚊成雷——群鹤舞空冲烟飞鸣——鹤唳云端（三）神游“山林”丛草为林——虫蚁为兽土砾凸者为丘凹者为壑（四）观虫斗，驱蛤蟆 ——————怡然称快怡然自得物外之趣趣总分总——分惊恐、神定
文章主题（主旨，中心） 课文围绕“趣”这一中心，生动描述了作者童年时代的几件典型事例，真切地再现了作者童年生活的片段，表现了儿童热爱生活，富于想象，喜欢探索自然奥秘的心理和情趣。 拓展链接：欣赏图片 回忆童年
感受生活 美丽成长写一写：(一)美丽的童年转瞬即逝,请选取你留在记忆深处的一件小事,写出对童年往事的回忆吧.
(二)刚刚过去的小学生活有没有值得你留恋的地方呢?同学间的帮助,师生间的摩擦,朋友之间的一次误解… …风雨之后的那片彩虹是否给你留下了美好的感觉呢?请选取一个角度,写一篇文章.
(三)你家里也许有珍藏很久的照片,也许有保留几代的物品,请以”珍藏”为话题,记录一段关于它们的故事吧.
课件13张PPT。送董邵南序韩愈作者简介 韩愈（768—824）字退之，河阳（今河南孟县）人，郡望昌黎（今属辽宁）。故他又自称昌黎人，世称韩昌黎。介绍“序” 古代以“序”名篇的文章，有赠序一类，是为送别亲友而写的，内容多为颂赞勉励之辞。唐代赠序之作，以韩愈为最多。韩愈扩大了赠序的内容，不仅一般地叙友谊，话别情，而且述主张，议时事，咏怀抱，劝德行等。 疏通课文 送董生邵南游河北序
韩 愈
燕赵古称多慷慨悲歌之士。董生自举
进士，屡不得志于有司，怀抱利器，郁郁
适兹土。吾知其必有合也。董生勉乎哉！
yānzī往豪侠人物这有所遇合疏通课文
夫以子之不遇时，苟慕义强仁者皆爱惜焉。矧燕赵之士，出乎其性者哉！然吾尝闻风俗与化移易，吾恶知其今不异于古所云邪？聊以吾子之行卜之也。董生勉乎哉！
qiǎngShěnwū随教化改变姑且凭测定疏通课文 吾因子有所感矣。为我吊望诸君之墓，
而观于其市，复有昔时屠狗者乎？为我谢
曰：“明天子在上，可以出而仕矣！”shì致意问题探讨 1．文中两处“董生勉乎哉！”表达的意思是否一样，为什么？ 明确：含义不同。前一句表祝愿，后一句则是语重心长地告诉董生应有所警惕。问题探讨 2．文中作者不欲董生助藩镇，为什么？ 明确：作者本文之意在于反对藩镇割据，维护国家统一，他对董生此去河北前途未卜担心。所以劝勉他小心从事。问题探讨 3．本文三段话在结构上有何特点？ 明确：三段话，作者用意一层深一层，层层相连，一转再转，步步深入，写得波澜起伏，曲折多变，委婉，含蓄，巧妙地表情达意。问题探讨 4．“世有伯乐，然后有千里马”和“燕赵古称多慷慨悲歌之士”这两句在文中各有何作用？问题探讨 明确：“世有伯乐，然后有千里马”在《马说》中起论点的作用，下文都是从反面论述千里马被埋没的原因， “燕赵古称多慷慨悲歌之士”在本文中起铺垫作用——既为第一自然段中认为董升北去一定合得来作铺垫，又为下文转写“今不异于古”作铺垫。布置作业再见课件14张PPT。父亲的谜语
1.能借助拼音、工具书等自学课文生字新词，进一步扩大知识量。
2.朗读，体会细节描写中蕴含的作者思想感情。
3.能发现、体味自己身边的父爱，学会珍惜自己身边平凡的父爱。教学目标自我充电在朗读课文中把不认识的生字新词圈起来，借助拼音、工具书查出读音，会读、会写。基础小考堂（目标1检测）请正确朗读下列词语：
深邃 撅起嘴 黯淡
苦思冥想 荒诞 涩涩的（朗读，体会文章细节中蕴含的作者思想感情）有感情的朗读课文，在不理解的地方打上问号，感动出色的地方打上叹号，并写出你认为感动出色的的理由。走近父爱阅读小考堂（目标2检测）请把你在阅读中认为感动的句子段落或者是优秀的句子段落为我们读出来，并谈一谈你的理由。父亲的谜语小时候当看到女儿快乐的时候，父亲的眼睛是
细眯眯得笑着长大后当看到女儿困惑的时候，父亲的眼睛是
忧郁当女儿要离开家乡时，父亲的眼睛是
浑浊女儿是父亲生命的全部意义2.生活在幸福的以为世界上只有自己和老公的女儿，忽然记起父亲的生日，问父亲想要什么的时候，父亲是如何回答的？晚上关箱子，早上开箱子，箱子里有面镜子，镜子里有个细妹子。3.而父亲对自己的思念，自己是父亲生命的全部意义，作者知道吗？从那里可以看出来？
那是父亲的眼睛，我怎么会猜不出呢？珍惜父爱让我们重拾被我们忽略已久的父爱，请回忆生活中父亲最令你感动的事情，并把他告诉同学们。（能发现、体味身边伟大的父爱，学会珍惜自己身边平凡的父爱）
父亲
那是我小时侯
常坐在父亲肩头
父亲是儿那登天的梯 父亲是那拉车的牛 忘不了粗茶淡饭将我养大 忘不了一声长叹半壶老酒
等我长大后 山里孩子往外走 想儿时一封家书千里循叮嘱 盼儿归一袋闷烟满天数星斗 都说养儿能防老 可儿山高水远他乡留 都说养儿为防老
可你再苦再累不张口
儿只有轻歌一曲和泪唱
愿天下父母平安渡春秋情感小考堂（目标3检测）请你带着感恩的心向同学和各位老师，骄傲的讲一讲你身边平凡而又令人感动的父爱。当堂训练一、给红体字注音：
深邃 撅起嘴 黯淡
二、阅读课文回答问题：
1.文中多次写到父亲的眼睛，仔细品味，选出你喜欢的描写父亲眼睛的句子写在下面，并写出你的欣赏意见。
2.你从父亲寄来的谜语中读到了一种怎样的感情和愿望？
3.读完这篇文章，你最大的感触和收获是什么？课件17张PPT。我的母亲 邹韬奋作者简介邹韬奋（1895—1944）：新闻记者、政论家而和出版家。祖籍江西，生于福建。1921年毕业于上海圣约翰大学。1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。1931年“九一八”事变后，反对国民党政府的不抵抗政策；在抗日战争期间，先后主编了《抗战》、《全民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。1944年7月病逝，中共中央接受他遗书的申请，追认他为中共正式党员。著作编有《韬奋全集》、《韬奋文集》，并著有《萍踪寄语》、《萍踪忆语》。学习目标：
1反复朗读,体会文中母亲真挚、深沉的爱。
2、通过合作式和研究式学习,整体感知课文,揣摩语言,体会母爱.自学指导1:
默读课文,思考:本文回忆了有关母亲的哪几件事?1、元宵夜的“巡阅”2、涌流的泪珠3、丰富的内心世界4、劳碌的身影自学指导二:
再读课文,思考:通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?试用下面的句式说一句话.读了_______,我看到一位______的母亲.这是一个即平凡又感人的母亲形象。她有一定的文化和才干，温柔善良、富有感情，但是被闭锁在封建社会的大家庭里，没有踏上社会施展才干的机会，只能把全部的爱和希望倾注在子女的身上。她时刻不忘子女，要让孩子享受到和其他孩子一样的欢乐；她以自己的情感熏陶、教化子女，使子女形成正确的爱憎观；她为子女的受责而痛苦，却有竭力克制自己的感情而赞同封建式的教育以督促子女上进；她日夜劳作，为家人无私的奉献。但是，这样一位可亲可敬的母亲去早早的去世了，因此在欣赏、赞美、尊敬母亲的同时，又为其不幸的命运而痛惜，表现对封建社会的憎恶和谴责。 自学指导3:
作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些细节、哪些事例让你动情？第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。? 第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。? 第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。? 第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
第二课时学习目标:
1.了解作者，揣摩语言，通过富有表现力的语句来体会母爱，学会用截取法来表现人物。? 2.学会用细节描写的方法刻画人物性格的写法.
自学指导1:
品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。请同学们从文中找出有关的语句,并体会它是怎样体现这种真挚的感情的. 自学指导2:
作者背书受父亲责打,母亲一边”饮泣吞声”,一边又说”打得好”,你能体会母亲当时的矛盾心理吗?想一想,当时母亲心里想对丈夫,儿子说些什麽?分别写一句话.自学指导3:
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文 ,试比较二者有何异同?《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。? 家庭是组成社会的一个细胞。读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？? 邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。? 拓展延伸? 回家主动为父母做一件事,比如为他们洗脚,为他们夹菜等,看看他们是什么反映.将这些记录下来,并写出自己的感受.? 亲情作业课件16张PPT。合欢树母爱生而为一棵树
在季节轮回中固守家园
撑一树浓荫一生为子女
默默付出
――希望树子女生而为一棵树
在母爱的哺育下茁壮成长
蓦然回首中
承载了多少母爱的温暖
――理解树母亲---子女
生而为一棵树
血脉相连、不离不弃
是人生风景中最为坚强的守候。
―――亲情树……纸船－寄母亲（冰心） 我从不肯放弃了一张纸，
总是留着——留着，
叠成一只一只很小的船只，
从舟上抛下在海里！ 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 总希望有一只能流到我要它到的地方去。 母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿， 不要惊讶它无端入梦； 这是至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 仿佛 泰戈尔 我不记得我的母亲 只是在游戏中间 有时仿佛有一段歌调 在我玩具上回旋 是她在晃动我的摇篮 所哼的那些歌调我不记得我的母亲 但是在初秋的早晨 合欢花香在空气中浮动 庙殿里晨祷的馨香 仿佛向我吹来母亲的气息我不记得我的母亲 只是当我从卧室的窗里 外望悠远的蓝天 我仿佛觉得 母亲凝住我的目光 布满了整个天空 （冰心译） 课件29张PPT。教学目标1、自读课文，了解故事 情节， 并复述故事。
3、理解作者对主人公人 性美的歌颂。
2、学习巧用悬念安排故事情
节的写法。欧·亨利欧·亨利（1862—1910），
美国著名的短篇小说家。代表作有《麦琪的礼物》、《警察和赞美诗》、《最后的藤叶》等。由于他描写的生活画卷广阔，他的作品曾被誉为“美国的生活的幽默的百科全书”。他的小说以诙谐幽默见长，往往在幽默中揉进辛酸，形成“含泪的微笑”的独特风格。小说情节生动，构思巧妙，结局往往出乎意料，而又符合真实，令人赞叹。解题麦琪（Magi)，指《圣经》所载耶稣降生时从东方来耶路撒冷给他送礼物的三个贤人：“光明之王”梅尔基奥尔赠送黄金表示尊贵，“洁白者”加斯帕赠送乳香象征神圣，巴尔撒泽赠送没药预示着基督后来遭受迫害而死。麦琪首开圣诞馈赠礼物的风俗。 馈赠 抽噎
吝啬 鹌鹑
晦涩 相形见绌
忐忑不安 白皙
玳瑁 啜泣
（kuì） （yē）
（lìn） （sè） （ān)（chún） （huì） （chù） （tǎn)（tè） （xī） （dài） （mào） （chuò）掌握下列词语1、作者在情节安排上，一开始就给读者以阅读上的等待—— 悬念。简要说说这篇小说的悬念在哪里？ 2、德拉和杰姆互送圣诞礼物，结果“极不聪明地为了对方牺牲了他们家里最宝贵的东西”这是一种巧合。艺术上的巧合，必须是意料之外，情理之中。要让读者觉得故事情节真实可信，巧合必须成为故事情节展开过程中合理的一部分。试从时间、主人公的经济条件、夫妇之间的感情等几个方面分析,你觉得小说中的巧合真实可信吗？ 想想看 德拉一定得给杰姆买圣诞礼物，可是，贫穷的她怎样才能弄到钱?(悬念初起)后来德拉卖掉了夫妻俩引以为豪的头发，用卖发得来的钱，为杰姆买了一条表链，并在家中期待着杰姆的到来。我们一定会以为杰姆回家后看到表链很高兴。可是杰姆一进门就盯着德拉，露出一种“摸不透的表情”，这是为什么?(悬念再生)当杰姆听到德拉剪了长发而买了一件“美丽的礼物”后，多次向妻子发问：“你把头发剪掉了?”“你说你的头发没有了?”读到这里，我们不免心生疑惑：难道杰姆不爱她了?(悬念接踵而来)继续读下去才知道，原来是杰姆给德拉买了用来装饰长发的成套发梳，如今德拉的长发却没有了，难怪他追问不休。杰姆哪里来的钱呢?(悬念又起)直到最后，读者方才明白：原来是杰姆卖了另一件引以为豪的东西心爱的怀表，才给妻子买回了成套的发梳。
?
时间：圣诞节快到了，按照习俗，一对恩爱的小夫妻要互赠礼物。
主人公的经济条件：他们生活拮据，能够换来钱的只有妻子美丽的长发，丈夫祖传的金表。他们只奶卖掉长发和金表，买来白金表链和发梳。结果两人珍贵的礼物均变成了无用的东西。
夫妇之间的感情：苦难的生活并没有消磨尽他们纯真的爱情。他们为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。所以才会卖掉自己珍爱的东西，给对方买礼物。麦琪的礼物德拉（妻子）：卖长发 买表链贫穷杰姆（丈夫）：卖金表买发梳深爱对方阴差阳错爱知识积累：
说出体现“爱” 的词语、诗句或名言。相濡以沫 心心相印 忠贞不渝
两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。
谁言寸草心，报得三春晖。
海内存知已，天崖若比邻。
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。请用一句话来表达自己对“爱的理解”，格式如下：“爱是冬日的暖阳，它使人感到无限的温暖”。1.课下继续阅读课文,分析人物形象并体味语言.
2、这篇小说的结局是杰姆卖掉了祖传的金表为德拉买了一套全套的发梳，发挥你的想像为本文重新设计一个结局。
要求：1、不改变主人公之间的感情。
2、字数不超过300字。
3、课外阅读欧·亨利的另一代表
作《警察和赞美诗》。
布置作业： 人生活在世上，不可能没有爱，人始终生活在爱的海洋中。人世间需要你我共同付出爱，美好的世界需要你、我、他、我们大家共同来创建。
切记：爱不在嘴里，不在头上，
更不在脚下，它在我们的心 中，
在我们时刻关爱他人的行动中。
谢谢课件33张PPT。朱自清(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等；听录音朗读课文注意字词读音
掌握朗读的节奏
学会有感情的朗读课文
朗润 酝 酿 卖弄 宛转 嘹亮
黄 晕 烘托 静默 舒活 欣欣然
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴 抖擞精神
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边 薄烟
yùn niàng wǎn liáohōngdǒusǒu检 查 预 习nèn yìnghèyùnsuō zhǎngs?nbó：想一想、议一议： 文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？
迎春绘春春草图春花图春花图春风图春雨图自由朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受?说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接?天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。 春天像…… 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。 春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。 1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？ （比喻，突出了春天的新、美、力）不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。各小组探讨各段应该如何朗读
尝试背诵作 业：春第二课时（一）盼春（总领全文，开启下文）（2）总绘春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（二）绘春（三）颂春（一）盼春 1、齐读第一部分
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？反复手法、拟人手法两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。
“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。（二）、绘春1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？春花图总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。春草图（请一位同学有感情的朗读）1、春草有什么样的特点？2、春草图抒发了作者什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）嫩、绿、多、软、春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？（花朵多、花色艳、花味甜）（侧面衬托）（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象、联想到结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美春风图（请一位同学有感情的朗读）1、春风有什么样的特点？2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）和煦、清新、和悦春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、流水、短笛触觉嗅觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。触和煦味芳香视、听和悦有形有声有味有情贬义褒义拟人欢快比喻拟人和煦春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。细密细密细细密风花针 迎春图（请一位同学有感情的朗读）1、作者怎样描绘迎春图？2、迎春图有什么样的特点？
抒发了什么样的感情？3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。（请全班同学有感情的朗读）春早人勤课件12张PPT。老舍济南的冬天 老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”
镶暖和响晴水藻贮蓄澄清髻儿伦敦济南晒太阳j?xiāngzǎoChéng xiǎngzhùhéjìshàidūn 整体感知
a．济南冬天的总的特点是什么?
b．课文写了济南冬天的哪些景物?
c．表达了作者怎样的思想感情?
济南冬天总的特点 :是无风声、响晴、温晴的宝地。 景物：阳光、山、雪、水……作者的思想感情：作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。a．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?
b.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点?
c.思考第三、四段文字的写景顺序。
研读赏析济南北平——无风声—— 奇迹 伦敦——响晴——怪事 热带——温晴——宝地 对比“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”
山上 山尖 山坡 山腰城里 城外由高到低由里到外移步换景写景顺序：1.你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?
2.有感情地朗读你所喜欢的语段。 自由探究比较下面几组语句的优劣，说说好在
哪儿。甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像
是把济南放在一个小摇篮里，它们安静
不动地低声说：你们放心吧，这儿准保
暖和。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬
天也特别暖和深层品味甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜
射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，
微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄
雪露了点粉色。甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。四：拓展延伸
1、试以导游的身份，给一个将在冬天前往
济南的旅客讲冬天之景
2、写出你的家乡冬天最有特点的景物，试
着运用本课知识点“移步换景”和“拟人、比
喻”课件18张PPT。同学们
你们好！ 秋阴不散霜飞晚，留得枯荷听雨声
－－李商隐秋花惨淡秋草黄，耿耿秋灯秋夜长
－－林黛玉万里悲秋常作客，百年多病独登台 －－杜甫秋颂罗兰读准下列划线的字：
眸子 飒爽 秀逸
酡红 慑住 寂寥
澹泊 眸子móu 飒爽sà
秀逸yì 酡红tuó
慑住shè 寂寥liáo
澹泊dàn
作者为我们描绘了一幅优美的秋景图，在这幅图中，出现了哪些风景
林 云 风 水 鹤 人
秀 闲 纯 明 飘 洒 逸 适 净 澈 潇 脱
林 云 风 水 鹤 人
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利的轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾----季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢，无需参预，不必留连。 平实的语言却充满了诗情画意，且透露出作者对人生事物的淡泊，适当放弃一点东西，或许会有意想不到的收获。这是何等洒脱的态度啊！ 秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利的轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷顾----季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢，无需参预，不必留连。 最耐寻味是秋日天宇的闲云。那么淡淡然，悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。 赏析你喜欢的语句或语段，或者谈谈你的理解和感悟
用简洁的话来谈谈你对文章的理解和感悟
（可以运用文中的词语，也可以用日常积累的语言，还可以化用诗句）
例：1、秋天闲逸而澹泊，充满了大彻大悟。
2、秋天的景美，秋样的人更美
3、用平常之心对待批评和表扬宠辱不惊，看庭前花开花落
去留无意，望天上云卷云舒课件6张PPT。杨林勃 四季交响曲教学目标知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。 情境引趣，揭示课题
猜谜语： （打一自然现象）
姐妹四个是主角，自然舞台少不了。
大姐二姐穿花衣，三妹四妹金银袍。
一年轮番出次场，顺序从来不颠倒。探究交流1、好，现在我们就共同去走访作者杨林勃。
2、为了更好的学习文章，我们通过比赛读词语的形式来检查大家的预习情况。比赛规则：以小组为单位，小组代表抢读屏幕上显示的每组词语，看哪一组的代表反应迅速，读音准确，声音洪亮。准备好了吗？
3、迅速浏览课文，思考问题：（课件出示）①这篇文章在布局谋篇上有什么特色？②作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的什么特点来写？请用文中的一两个词语进行概括。
自由答四个季节的特点。（师板书）
春：无私 善良 夏：热烈 坦诚
秋：壮美 乐观（充实）冬：公正 公平
分组交流1、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得好？好在哪里？
2、你能从文章哪些句子中体会出作者对生活的感悟？名言赏析天不播种，夏天就不能生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海涅
*花有重开日，人无再少年。——关汉卿
*春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅
*冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱
*一年之计在于春，一天之计在于晨。
*牡丹虽好空入目，枣花虽小结实多。
*近水楼台先得月，向阳花木早逢春。
*水深所载者重，土厚所植者藩。
*百川到海返潮易,一叶报秋归树难.
*根深方叶茂，本固乃枝荣。
*冰冻三尺，非一日之寒。
*最成熟的果子最先落地。——（英）莎士比亚课件10张PPT。皇帝的新装一 给下列加线的字注音
炫耀（ ） 称职（ ） 愚蠢 （ ）
妥当（ ） 钦差（ ）滑稽 （ ）
陛下（ ） 赐给（ ）爵士 （ ）
头衔（ ） 勋章（ ）御聘 （ ）
随声附和（ ） 骇人听闻（ ）
xuànchènch?ntu? qīn jué b ìcìjī xián xūn pìn hè hài 二 解释下列句中画线的词语
1 、他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
2、这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！ 3 、皇帝赐给骗子每人一个爵士的头衔和一枚可以挂在扣眼上的勋章，同时还封他们为“御聘织师”。 4 、任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。 5 、皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了”
6、“这布是华丽的！精致的！无双的！”每个人都随声附和着。
这篇童话讲了怎样一个故事？请回答小孩骗子大臣新装爱揭做看皇帝 皇帝：
昏庸 奢侈
愚蠢 虚伪
自欺欺人
大臣：
虚伪 自私
阿谀奉承骗子：
狡诈
善于设骗
小孩：
诚实 天真
无私 无畏皇帝：
昏庸 奢侈
愚蠢 虚伪
小孩：
诚实 天真
无私 无畏
骗子：
狡诈
善于设骗大臣：
虚伪 自私
阿谀奉承爱揭做看
新装 课件21张PPT。山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。山中杂诗 吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。 本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景,可称得上是一篇优美的山水小品。关于本文：飘 荡 负 势 轩 邈 缥 碧 鸢飞戾天 经 纶 泠 嘤 横 柯 窥 谷 piāofù shìxuān miǎopiǎoyuān lì jīng lún línghéng kēyīngkuī字词检查： 风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
指烟雾。同样的颜色。表约数，相当于 “左右”。
独一无二乘着船随着江流飘浮荡漾 第一自然段是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。与朱元思书吴均水皆缥碧，千丈见底；
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色急流的水水清水疾 第二自然段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。水清水疾 夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。视觉听觉（泉鸟蝉猿）凭借 轩，高；邈，远通“啭”，鸟叫声 断 鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。作者的感慨平息热衷于功名利禄的心筹划“反” 通“返”
好像，如同互相掩映 第三自然段以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
小结： 本文通过描写途中的小结：奇山异水，既表现富春山的魅力，又表现了作者鄙弃名利的思想。与朱元思书吴均课件24张PPT。《论语》十则 孔子(前551~前479)，春秋 时期
鲁国，我国古代伟大的思想家、
教育家，儒家学派的创始
人，被誉为“万世师表”、
“千古圣人”，世界十大思想家之首。孔子出生地----山东曲阜尼山全貌孔庙
祭祀孔子的地方孔府
孔子嫡系子孙居住地孔林：孔子墓地山东曲阜“三孔”返回 《论语》属语录体散文，是孔子弟子及其
再传弟子关于孔子言行的记录，共20篇 。内
容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。
它是研究孔子思想的主要依据。南宋时，朱熹
把它列为“四书”之一，成为儒家的重要经典。
宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。 返回《论语》1.子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而 不 愠， 不亦君子乎？”按时通“悦”
愉快返回志同道合的人了解怨恨,恼恨有道德修养的人但理解固定句式:“不亦……乎？”译作“不也是……吗？” 子曰：“温 故 而 知 新， 可
以 （之） 为 师 矣。”旧的（知识）领悟可以凭（这一点）做了2.下一则返回 3. 子曰：“学而不思则罔，
思而不学则殆。”迷惑疑惑不解理解：讨论正确的学习方法:下一则学习与思考相结合,方能有所得。返回但是 4. 子曰:“由, 诲 女 知之乎?
知之为知之,不知为不知, 是 知 也.”教导
教诲通“汝”
你下一则认识事物
（的道理）吧是代词，这通“智”
聪明智慧固定句式:“……也”译作“……是……”理解:讨论正确的学习态度:要老实谦虚,不要不懂装懂.返回子贡问曰：“孔文子何以 谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也。”=以何，为什么叫做聪明以……为耻=以是，因此5.理解：讨论正确的学习态度：勤奋好学，谦虚好问下一则返回 子曰：“默而识之，学而不厌，诲人
不倦，何有于我哉！”记厌倦,满足疲倦=于我有何哉
对我来说有哪一样呢6.理解：讨论正确的学习方法和态度： 默记成诵，积累知识，
好学不止，热情教导。下一则返回7.子曰：“三人行，必有我师焉；择其 善者而从之，其不善者而改之。”虚数，几个人走=于之
在其中他们的优点
好的方面顺从下一则返回理解:讨论正确的学习态度:虚心求教,取长补短,改正不足 子曰：“ 知 之 者 不如
好之者，好之者不如乐之者。”（对待任何学问和事业）的人比不上爱好
喜爱以……为乐
认为……是乐趣 8.懂下一则返回理解:讲学习态度（要好之、乐之）唯会寻学习乐趣,方能学大成.9. 子在川上曰：“逝者如 斯夫，
不舍昼夜。”河流（时光）流逝像这
代河水舍弃下一则返回一寸光阴一寸金,逝者不可追,要珍惜宝贵时光。理解:讲学习态度子曰：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”10曾经睡觉用来返回理解:讨论正确的学习方法:亲身实践胜于呆坐空想.好处比较异同1、学而时习之 2、诲女知之乎
3、知之为知之 4、孔文子何以谓之文也
5、是以谓之文也 6、默而识之
7、择其善者而从之 8、知之者不如好之者
9、可以为师矣 10、孔文子何以谓之文也
11、是以谓之文也 12、以思，无益，不如学也
12、人不知而不愠 13、知之为知之
14、是知也 15、知之不如好知者
比较异同1、人不知而不愠 2、温故而知新
3、学而不思则罔 4、敏而好学
5、默 而识之 6、 择其善者而从之
掌握方法 举一反三一、把单音字变成双音字：
学---学习 习—复习
请你再举几个例子？
二、古今意思不同：
不知而不愠---了 解 敏----聪明
请你再举出相应的例子？
三、通假字： 不亦说乎----悦 还有没有这样的字？
不耻下问三人行，必有我师焉择善而从不亦乐乎温故知新学而不厌诲人不倦择善而从想一想，还有哪些？文中成语思考问题 这十则孔子言论大都是关于学习态度和学习方法的，你认为哪些是关于学习态度的？哪些是关于学习方法的？学习方法学而时习之温故而知新学而不思则罔，思而不学则殆。默而识之思无益，不如学也学习态度敏而好学，不耻下问学而不厌，诲人不倦三人行，必有我师焉。知之为不知，不知为不知。逝者如斯夫，不舍昼夜。自由讨论1.你喜欢哪一则?2.你觉得哪一则对你启发最大?思维远航你还知道哪些指导我们
如何学习的名言课件9张PPT。为 学彭端淑教学目标文学常识及字词读音。
准确直译文章，掌握重点实词。
学习本课以事喻理的论证方法。
把握文章主旨。
作者简介彭端淑 曾任吏部郎中，做过道员。后在锦江书院讲学。著有《白鹤堂文集》。《为学》选自《白鹤堂文集》，原名《为学一首示子侄》。解题题目《为学》
为——做 学——学问。 重点词语解释亦——也 逮——及，赶得上
怠——懒散 迄——等到
屏——摒 常——常规
语——对……说 钵——和尚用的碗
之——到……去 恃——凭借
犹——仍然，还 鄙——边境 概述段意 第一段 提出全文的主要观点，说明为学难易的转化，即“学则易，不学则难。”
第二段 讲道理说明持之以恒可令昏庸与聪敏置换。
第三段 用蜀鄙二僧的故事做论据说明主观努力的重要性，有志者事竟成。
第四段 以立志为学收束全文，深化文章论点。文章主旨 提问，两个和尚同时面对着困难，“僧富者不能至而贫者至焉”，是何道理？ 参考答案贫僧立志而行，在困难面前发挥主观能动性，努力去为，而富和尚只强调客观条件，不立志而行。为 学学则易，不学则难摆事实讲道理立志为学课件23张PPT。自由话题：
谈读书……《短文两篇》《论读书》
—— 培 根
《不求甚解》
—— 马南邨本文的中心话题“读书”，围绕这一话题，
谈了些什么内容？ ①读书的正确目的；（读书足以怡情
——全凭观察得之）②要讲究读书的方法：（读书时不可存心诘难作者
——使能无知而显有知）③读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。
（读史使人明智——皆有特药可医）
句段品味1、读书足以怡情，足以傅彩，足以长才。其怡情也，最见于独处幽居之时；其傅彩也，最见于高谈阔论之中；其长才也，最见于处世判事之际。练达之士虽能分别处理细事或一一判别枝节，然纵观统筹，全局策划，则非好学深思者莫属。2、读书费时过多易惰，文采藻饰太盛则矫，全凭条文断事乃学究故态。读书补天然之不足，经验又补读书之不足，盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接；而书中所示，如不以经验范之，则又大而无当。3、书有可浅尝者，有可吞食者，少数则需咀嚼消
化。换言之，有只须读取部分者，有只须大体涉猎
者，少数则须全读，读时须全神贯注，孜孜不倦。
书亦可请人代读，取其所作摘要，但只限题材较次
或价值不高者，否则书经提炼犹如水经蒸馏，味同
嚼蜡矣。4、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密
科学使人深刻伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。 这几句话从正面说，读书有三种不同的目的：怡情、傅彩和长才。重点阐述读书的好处。 这几句话从反面指出读书中的三种偏向，并论述读书和经验的关系：相互补充、相辅相成。 这几句话主张对不同的书采用不同的读法，或选读，或浏览，或通读，或精读，有的书可只读摘要。 这几句话说明各种学科的书籍，阅读后都有塑造性格的作用。找出“不求甚解”在本文中的含义 一是表示虚心，因为书不一定都能读懂，就承认“不求甚解”。
二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。讨论：①“好读书” 和“不求甚解” 有什么关系？ ②肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对
马马虎虎的态度？③本文主要讨论了什么问题，用了什么
样论证方式？ 首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶渊明只好说“不求甚解”。 “不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不认真。因此，要反对马马虎虎的态度。 虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。驳论的论证方式 你读了近十年书，对读书的目的、方法和作用，已经有了一些认识。熟读这两篇短文，在关于读书的这些问题上，你有什么进一步的认识？拓展积累古往今来，名人学者留下了许多读书名言以激励后人。你知道哪些读书名言？好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。 书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。 书到用时方恨少。 读书破万卷，下笔如有神。 读万卷书，行万里路。 读书名言名人论读书▲开卷有益。 ——【宋】赵光义▲书籍是人类知识的总结，书籍是全世界的营养品。
——【英】莎士比亚▲书籍是人类进步的阶梯。 ——【苏】高尔基▲一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的
无限广阔的海洋。 ——【瑞士】凯勒名人论读书▲不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。
——【英】菲尔丁▲任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到
不满足，越感到自己知识贫乏。 ——【德】马克思 ▲读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
——【德】歌德▲旧书不厌百回读，熟读深思子自知。 ——【宋】苏轼 孔子韦编三绝的故事 列宁读书趣闻 马克思读书趣闻 古人头悬梁锥刺股，囊莹映雪、凿壁偷光的刻苦读书。 …… 名人读书的趣事：友情互赠 读书箴言把你喜欢的读书格言摘抄下来，设计成书签，配上插图加上漂亮的硬笔书法，美观醒目。结束语：
古今读书成大事者必经三境界：
1、 独上高楼，望尽天涯路；
2、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；
3、众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。
热爱读书吧！知识就是力量！再见同学们课件11张PPT。我的“长生果”解释下列词语： 羞赧
囫囵吞枣
别出心裁
问津
你能将全文分成三部分吗？第一部分：（1、2）
第二部分：（3—17）
第三部分：（18—19）体会各部分的含义。你能谈谈各部分中有哪些值得我们借鉴的写作方法吗？第一部分：作者对书的总感受。
第二部分：回忆读书经历，用实例说明读书对我的影响。阐明了读书和写作的相辅相成的关系。
第三部分：由回忆转到现实，由读真正的书扩展到读社会人生这部大书。品味语言选词填空：
（1）遇到大人让孩子买烟时，这（ A ）往往被男孩子（ B ）抢了去，我们女孩子，只落了个（ C ）的份儿。
A.差事、美差、活儿
B.抢、夺、要
C.眼羡、羡慕、仰慕
（2）这时，我就（ A ）呐喊助威，为的是最后能在“赢家”手里（ B ）那一大叠画片。
A.卖力地、用劲地、拼命地
B.阅览、浏览、饱览
我的总结。划分段落应掌握的方法：先归纳各自然段的意思，然后将各自然段按其意义的相近、相联关系逐步合并。
注意有标示意义的词语。
段落的划分和段落的概括，要服从全文中心。
要注意抓中心句。
划分段落要处理好过渡段的归属。按时间顺序理清文章的思路我的思考 形象生动
叙议结合
深化主题积累、体会文中精彩语句：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。
作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。
假如不是读过几百部真正的小说，我决不可能写出那八百字。
社会人生这部深奥绵长的大书，我什么时候才能读懂啊？敬请各位老师批评指正！感谢各位同学密切配合！再见课件制作：杨振明课件8张PPT。教学目标 知识和能力目标：理解文章的内容和作者的写作思路，体会作者在文中所论述的观点。
过程和方法目标：仔细揣摩关键词句的内涵和表达作用，加深对语言的理解，增强语感。
情感态度和价值观：结合作品的创作的背景把握作者的情感脉落。不动笔墨不读书 朗读课文完成下面的任务：
给读不准的字注音。
勾画喜欢的词句。
了解作者在文中提出的观点。 研讨（一）读（3—5）段，思考：围绕作者的观点，作者从哪三个角度具体深刻地阐述了背书对于写作的三大好处的。背书对于写作有这么多的好处，作者没有板起面孔来说教。他在讲这些好处时，都用了什么样的方法来使你信服的？结合３—５段的内容，以四人为一小组，学习讨论。 研讨（三）１．纵观全篇，看看作者在生活中通过背书得到了哪些益处？今天需不需要背书？结合②段。
２．你对“背书”怎么看？内容谈一谈。 日积月累把你在听范读的过程中勾画的好词好句，记在一个专门的本上，给它起个名字，如“精言妙语集”，并把他们背下来。 布置作业
完成课后“想一想，做一做”第二题。 板书是创新的基础是积累，是储备背书是写作的基本功是理解的基点，是有效表达的基石课件8张PPT。 ----曾卓
悬崖边的树不知道是什么奇异的风将一棵树吹到了那边--平原的尽头 邻近深谷的悬岩上它倾听远处森林的喧哗和深谷中小溪的歌唱它孤独的站在那里显得寂寞而又倔强它弯曲的身体留下了风的形状它似乎即将倾跌进深谷里却又像是要展翅飞翔……课件13张PPT。《根》教学目标：
知识与能力：了解作者；学习本诗特点：拟人修辞，朴实易懂、凝练的语言，象征手法。
过程和方法：反复朗读法，重点分析法，借助形象联想法。
情感态度与价值观：社会不仅需要“红花”，更需要像“根”那样默默工作、无私奉献的人。树立正确的人生观和价值观。
教学重点：1、学习象征手法，体会诗语言的朴实、凝练特点，体会拟人修辞。2、通过朗读，分析体会本诗蕴含的象征意义。
教学难点：对诗语言朴实、凝练特点的体会。
教学用具：多媒体
教学方式：教师引导，学生合作，合作探究。
教学时间：1课时印度诗人泰戈尔曾说：果实的事业是尊贵的，花的事实是甜美的，但是让我做叶的事业吧，叶是谦逊地专心地垂着绿阴的，在生活中，哪一种事物与绿叶那种默默无闻、甘于奉献的精神相似呢？ ? 导入新课牛汉， 1923年出生于山西定襄县，“七月诗派”重要成员。1955年由了受“胡风事件”影响，遭两年拘禁，文革时被关入牛棚。诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》等 作者简介学习指导一：
诗特征：感情强烈，想象丰富；语言凝练，音韵和谐，高度的概括性 学习指导二：
引导学生谈收获，注意引导培养学生默默无闻，甘于奉献的精神 学习指导三：语言积累
在刚才朗读的基础上选取一、二段或几段进行背诵，相信你一定可以背得又快又好。
要记着找找背得又快又好的方法哦。学习指导看下面这幅对联： 一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，加上五脏六腑七嘴八舌九思十想，教必有方滴滴汗水诚滋桃李芳天下； 十卷诗赋九章勾股，八索文思七纬地理，连同六艺五经四书三字两雅一心，诲人不倦点点心血勤育英才泽神州。 这幅对联歌颂的是?，对联中的形象与《根》中的形象有什么相似之处？ 作业：
背诵并默写。课件8张PPT。露教学目标：
知识与能力：了解本诗作者；本诗特点：优美、形象、凝练的语言；象征手法。
过程与方法：朗读背诵法，了解诗人所抒发的感情；联想想象法，领悟诗的主旨。
情感态度与价值观：任何物体都有其存在的价值，就像李白所说的那样：“天生我材必有用”，不要妄自菲薄，要树立正确的人生观、价值观。
教学重点：1．学习象征手法；体会诗语言优美、形象、凝练的特征。2．通过朗读、分析，体会诗蕴含的象征意义。
教学难点：对诗语言优美、形象、凝练语言的体会。
教学用具：多媒体
教学时间：一课时 田晓菲：四岁接触文学，十四岁从天津十三中学直接升入北京大学西语系，读英美文学专业。2000年开始在哈佛任讲师。之后有诗集五本 整体感知请听课文朗读录音。1．师读出诗的节奏
2．师读出重音
3．师分析什么此处重读，为什么此处停顿，这样体现作者怎样思想感情，诗的内涵 合作探究这首诗告诉我们，生命的价值和绚丽不仅在于永恒和结果，用心体验过程的美丽，珍惜我们曾经拥有，坦然面对生生灭灭。 不要因为自己的默默无闻而气馁，相信有一天会实现自己真正的价值；就算处于困难之中，也要坚持，终有一天会蜕变。 。
诗一开始，作者就勾勒出了恬静优美的意境：清早嫩绿的草叶尖上，一粒粒亮晶晶在晨曦里悄悄地睁亮了眼，接着是骨碌碌地不停地转动……多么美丽的小生灵！ 粒水珠真是太平凡了！诗的第二小节有露的自我认识——“我”有“我”的价值，我为羡慕繁星，也不羡慕明珠，“我”就是“我”，“我”人“我”的价值！——多么洒脱！ 第三节是诗意升华之所在。“很少人注意我，我不抱怨/那——又有什么要紧？”多轻松、坦然。紧接着，笔调陡转：“在阳光妩媚的清早/我会升华成一朵/美丽洁白的云。”露在无人注意的环境里，接受寒流的侵袭、喧哗的冷落、晨辉的洗礼和晨风的冲涤，这可是苦苦的修行？换来的结果是“美丽洁白的云”。云的“洁白”“美丽”和露的清纯洒脱不也是有着某些必然的沟通吗？ 这，就是诗的哲理所在。小小的露珠在被人漠视的境况下，正视自己，既不悲观，又不盲从，这便是她的洒脱之气，一种不屈不挠的骨气，一种贫贱不移的勇气。真正的认识自我，是一种可敬的勇敢！ 诗的语言清新流畅，宛如一颗晶莹剔透的晨露，正透着泥土和野草的淡淡清香。 小小的露珠竟有如此之精神，让人不由冉起一种敬意。不因自己的渺小而自卑，不因自己的消失而苦恼，把生活当作一种恩赐。 而作为年轻人的我们，却在何时拥有过这样的精神？有我们的生活中，没有露珠的清纯，更没有露珠的洒脱与勇敢。 课件15张PPT。木兰诗《乐府诗集》木兰诗 选自南朝郭茂倩编的《乐府诗集》，南北朝时北方乐府民歌的代表作，与《孔雀东南飞》被誉为乐府“双璧”，叙述了古代女英雄木兰代父从军、建功立业的传奇故事。 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。
问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机，关山度若飞，朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
归来见天子，天子坐明堂，策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎；愿驰千里足，送儿还故乡。
爷娘闻女来，出郭相扶将；阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳，当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴， 火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？木兰诗哀愁无奈紧张急迫英勇悲壮喜悦欢快jī zhù tiě kèhán ānjiān pèi jiān yān jīu róng shuò tuò jiāng zhuāng zhuó tiē bàng 唧唧 机杼 军帖 可汗 鞍鞯 辔头鸣溅溅 燕山 鸣啾啾 戎机 朔气 金柝扶将 红妆 著 帖花黄 傍请读准字音噢——返回 注意字词句意思当户 惟 阿爷 市 旦 但闻策勋 强 不用 著 裳 安能 对着门只父亲买早晨只听见记功有余不做穿裙子怎能概括诗歌情节代父从军，踏上征途奔赴前线，十年征战还朝辞官，亲人团聚比喻赞美，讴歌英雄一、二、三、四、返回1-345-67唧唧复唧唧，木兰当户织。
不闻机杼声，惟闻女叹息。平民女子，勤劳孝顺阿爷无大儿，
木兰无长兄。
愿为市鞍马，
从此替爷征。昨夜见军帖，可汗大点兵。
军书十二卷，卷卷有爷名。勇敢坚毅、忠孝两全旦辞爷娘去，暮宿黄河边，
不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，
不闻黄河流水声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。思念亲人、女儿情怀万里赴戎机，关山度若飞。
朔气传金柝，寒光照铁衣。
将军百战死，壮士十年归。征途之遥
生活之苦
战斗之多
时间之长
战况之烈勇敢坚强的英雄气概归来见天子，天子坐明堂。策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。不慕荣华富贵，甘过平凡生活出门看火伴，火伴皆惊忙，
同行十二年，不知木兰是女郎。心思细密、机智活泼花木兰普通人奇女子娇美的女儿平民少女勤劳善良又坚毅勇敢花木兰矫健的勇士淳厚质朴又机敏活泼热爱亲人又报效国家不慕高官厚禄而热爱和平生活巾帼英雄··停机叹息，代父从军
准备出征，奔赴战场
军情紧急，思念亲人
关山飞度，征战沙场
建功受封，还朝辞官
亲人团聚，木兰女装
双兔难辨，比喻赞美——详写
——略写
——详写
——略写
——详写
——详写
——详写少女情态与英雄气慨兼备练笔创作1、补充木兰奔赴战场途中的想法（心理描写）2、扩充诗中战争场景（场景描写）3、评论者：对木兰说出你的评价与想法课件8张PPT。金鸟格林教学目标知识与能力：
1．掌握格林兄弟的基本情况，了解《格林童话》的主要篇目。
2．理清小王子寻找金鸟的主要经历。
过程与方法：
1．掌握阅读童话体裁的基本顺序。
2．探究小王子的性格特征。
情感态度与价值观：
1．判断小王子所作所为是否正确。
2．培养正直善良、乐于助人的品性。复习导入
１．什么是童话？
２．这种体裁有什么特点？走近作者雅各·格林、威廉·格林兄弟是德国语言学家、童话作家。著有《灰姑娘》、《白雪公主》、《小红帽》、《勇敢的小裁缝》、《玫瑰公主》等童话，以其丰富的想像、美丽的憧憬、善良的心灵和高尚的情操启迪了孩子们的心扉。理情节故事情节：
开端：小王子发现金鸟。
发展：小王子寻找金鸟。
高潮：小王子被哥哥迫害。析人物跳读课文，深入理解内容，分析人物性格。
分组讨论下列问题：
１．小王子是个什么样的人？他有什么优点？什么缺点？
２．他带走金宫公主、金马、金鸟对吗？
３．大儿子和二儿子是什么样的人？
他们为什么没能找到金鸟？
４．狐狸为什么要帮助小王子？国王在文章中起什么作用？
５．狐狸在遇见小王子时请求别杀自己，现在又请求杀了自己，这样写是否矛盾？为什么？
要求：每组派一个代表用简洁的语句表达出来。揭主题小结：
亲爱的同学们，格林童话以其美丽的憧憬，善良的心灵启迪了我们的心扉，你有哪些收获呢？板书课件12张PPT。汉
乐
府陌上桑
这首诗是汉乐府中的名篇，属《相和歌辞》，写采桑女秦罗敷拒绝一“使君”即太守之类官员调戏的故事，歌颂她的美貌与坚贞的情操。最早题名《艳歌罗敷行》，在《玉台新咏》中，题为《日出东南隅行》。宋人郭茂倩《乐府诗集》中称之为《陌上桑》。以后便成为习惯。“陌上桑”，意即大路边的桑林，这是故事发生的场所。因为女主人公是在路边采桑，才引起一连串的戏性情节。 日出东南隅，照我秦氏楼。
秦氏有好女，自名为罗敷。 罗敷善蚕桑，采桑城南隅。
青丝为笼系，桂枝为笼钩。 头上倭堕髻，耳中明月珠。
缃绮为下裙，紫绮为上襦。 行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。 耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怨怒，但坐观罗敷。使君从南来，五马立踟蹰。
使君遣吏往，问是谁家姝。 “秦氏有好女，自名为罗敷。”
“罗敷年几何？”
“二十尚不足，十五颇有余。”
使君谢罗敷：“宁可共载不？”罗敷前置辞：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。 东方千余骑，夫婿居上头。
何用识夫婿？白马从骊驹， 青丝系马尾，黄金络马头，
腰中鹿卢剑，可值千万余。 十五府小吏，二十朝大夫，
三十侍中郎，四十专城居。 为人洁白皙，鬑鬑颇有须，
盈盈公府步，冉冉府中趋。 坐中数千人，皆言夫婿殊。”
注音
隅（ ） 襦（ ） 绮（ ）
髻（ ） 姝（ ） 鬑（ ）
倭堕（ ） 捋髭（ ）
踟蹰（ ） 骊驹（ ）
字词检测yúrúqǐjìshūliánwō duòlǚ zīchí chúlí jū345 青： 不：
殊： 何用：
一何： 宁可：
襦： 绮：
姝： 陌：
著： 踟蹰：字词检测二 词语黑色。通否，能否、是否。出色，与众不同。即用何，凭什么(标记)。怎么这样。愿意。短袄。有花纹的丝织品。美丽的女子。田间的路。着，戴。徘徊，停滞不前的样子。345三 古今差异
坐：古，
今，
谢：古，
今，字词检测因为，由于。乘、搭。例，坐车。请问。表示感谢。345陌 上 桑
汉乐府器物、服饰外表与内心兼美罗敷太守依仗权势严拒太守旁人怨怒勇敢与智慧并具正面描写荒淫无耻对比345达标测评一：请谈谈你对罗敷这一形象的认识。二：请试用本文正面描写与侧面烘托相结合刻画人物的方法描述本班一位同学的特征。三：反复朗读，背诵课文。end谢谢！！！谢谢！！！谢谢！！！谢谢！！！谢谢！！！课件8张PPT。牛郎织女（一）叶圣陶先把课文通读一遍，看看牛郎是个怎样的孩子，他的童年是怎样度过的，他又是怎样和织女走到一起的。然后选读自己特别喜欢的部分。把不懂的地方记下来，和大家讨论。先把课文读一遍，看看牛郎和织女结婚以后的生活怎么样，王母娘娘酒醒以后会怎样。读完以后想一想，这个民间故故事寄托着人民群众怎样的理想，它赞颂了什么，鞭挞了什么。有兴趣的同学，可以再找一些民间故事读一读。课件18张PPT。 小溪流的歌严文井严文井，原名严文锦，1915年生，湖北省武昌人，当代作家。他以童话和寓言的作品成就最高,这些作品都收集在《严文井童话寓言集》里.请给下面划线字注音：
牢骚 沉淀 阻碍 水磨 恐吓
眺望 泡沫 怨恨 卵石sāodiànàimòhètiàomòyuànlu?n解释下列词语：
积蓄：
汹涌：
富足：
兴致勃勃：
无穷无尽：
积存。水猛烈地向上涌或向前翻滚。丰富而充足。形容兴趣很浓，兴头很高。
勃勃，兴盛的样子。没有穷尽，这里形容数量极多。整体感知请听课文朗读录音，找出小溪流逐步成长的四个阶段。小溪流的歌小溪流小河大江大海成长阶段歌声特点力量表现小溪流小 河大 江海 洋哼哼唱歌，用清亮的嗓子歌唱。沙声地歌唱。低声吟唱，用洪亮而低沉的声音唱。强烈地向着四方欢唱。推着小树枝打转，冲破石块的阻挡。翻腾起沉淀的泥沙，卷起漂浮的枯树枝，推送着木排，托起沉重的木船。掀起汹涌的泥涛，举起庞大的轮船。他不断地涌起来，向上，向前，向着四面八方。劝阻者 枯树桩
枯黄的草乌鸦泥沙沉船小溪流唱的歌是一首什么样的歌？合作探究一首永不息止的在前进中不断成长壮大的歌。
1、以小组为单位分角色朗读课文。
2、品味小溪流的语言。
品读课文: “为什么呀？就不！不能够停留！ ”
“为什么？才不听你的咧！就不能停留！”“为什么？不行！不能停留！”“休息？为什么？那可不成！”启示：1、坚持前进、永不停步；2、在前进中不断成长。
在第2部分中，找出直接赞颂小溪流的精神的句子，然后说说小溪流的精神是什么。找一找，说一说小溪流的歌小河大江大海 在小河、大江、海洋这三部分中，分别找出表现小溪流精神的句子，有感情地朗读。找一找，读一读(进取乐观奉献) 在他清亮的眼睛里，世界上所有的东西都像他自己一样新鲜，快乐。 小溪流就这样不知疲倦地奔流，奔流，渐渐又有旁的小溪流来同他会合在一起，小溪流就长大了。村庄里有水磨等着他去转动。进取、百折不挠乐观、充满活力奉献、无尽无止拓展训练：请以第一人称“我”的口吻写出小溪流成长为海洋的过程。例：我不知疲惫地往前奔流，冲过巨大石块的阻拦，拒绝枯树桩的劝止，同我的伙伴们汇合在一起，我就长大了。——我成为了一条小河。课件60张PPT。从百草园到三味书屋鲁迅 作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江、绍兴人。
他是 我国伟大的 文学家、思想家、革命家 。 著作有杂文《二心集》、小说《彷徨》、《呐喊》、散文《朝花夕拾》、诗歌《野草》等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说——《狂人日记》，1936年10月19日病逝于上海。
我们曾学过他写的散文《风筝》。
__________ 鲁迅本姓周，名樟寿，后改为树人；字豫才。1881年9月25日，鲁迅出生于浙江绍兴城内周氏望族。祖父周介率出身翰林，在京城担任内阁中书，家里有四五十亩水田，不愁生计。其父虽没做官，但也是读书人。周家是一个典型的书香门第。 鲁迅家世 关于鲁迅少年时家中的“变故”
??? 鲁迅13岁那年除夕，79岁的曾祖母去世了。当时已有电报和轮船，所以不到一个月，祖父就从北京赶到了绍兴。
??? 祖父回家后第二年秋天，正值浙江考举人，主考官是鲁迅祖父在科举中一道考上的同年。周家的一位亲戚，因为儿子要参加考试，就在考试前的一些日子请鲁迅祖父去通关节。一开始，鲁迅祖父觉得不好办，后来纠缠不过，知道这年外放主考的学台，与自己是同科出身，就写了一封信。结果事情败露，光绪批下来要将周福清逮捕法办。
于是鲁迅祖父就不得不离家躲到了别处。但根据当时清政府的法律，捉不到本人，就要把家里其余的男人都捉去，甚至“满门抄斩”的。于是鲁迅父亲也离家避难，其他男人也都避开了。
留学日本
1902年去日本留学，原在仙台医学院学医。 弃医从文
后从事文艺工作，企图用以改变国民精神。东京弘文学院毕业照从日本回国后中年鲁迅1. 时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。
2. 我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。
3. 时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的 。
4. 我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。 5. 不满是向上的车轮，能够载着不自满的人前进。 6. 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 7. 寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕?。 8. 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了 。鲁迅名言《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为《朝花夕拾》，
意思是:
早上的花到晚上才拾
取，晚年了，回忆起
少年时代的事。 鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，在鲁迅家附近，鲁迅小时候(12岁到17岁)在这里读书。
部分景物
图片返回注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚攒敛脑髓蝉蜕záoqíshuàichánmìshāisùyuāndǐngtìtǎngshānbósuǐtuìcuán盔甲东方朔kuīshuòliǎn朗读课文根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？（1－8）（10－24） 作者最喜欢哪一个地方？百草园百草园的美景我
的
乐
园百草园美女蛇的故事雪地捕鸟思考：这一部分写了哪些内容？百草园的自然景物和乐趣菜畦
石井栏
皂荚树
桑葚
鸣蝉
黄蜂
叫天子植物动物低高﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚﹙ ﹚
﹙ ﹚
﹙ ﹚碧绿的
光滑的
高大的
紫红的
肥胖的
轻捷的长吟
伏
窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容”即能表情达意 本段在语言上有什么特点？
从修辞手法的角度看：
有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成 的小球。
有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。
写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？
“不必说”撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。“不必说……也不必说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？
百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1. 菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写____，这两者都从___觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写的是______，所以说它有声有色、有滋有味。
2. 这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜花是________的，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。
颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，
高大的皂荚树，紫红的桑葚；
也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的
黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草
间直窜向云霄里去了。
整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚”
到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”
局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”
到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物 3. 本段层次井然。比如先用两句“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来：写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事?
讨论并归纳美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容？ A 表现长妈妈的迷信思想；
B 寄托善良制服邪恶的愿望；
C 使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；
D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力；百草园阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。扫开露 支 撒 拉系牵 罩看 抓住关键动词百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？
“我”为何留恋百草园的生活？
三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。 课堂训练（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。扫露支撒系牵看拉罩 用200字左右的篇幅描绘你所看到的情形，注意用词的准确性。第二课时
〖教学要点〗
1. 学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。
2. 讨论文章的主题。
三 味 书 屋这是鲁迅上学的私塾next-鲁迅书桌三味书屋三 味 书 屋这是鲁迅当初上学时的座位 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节
教书先生
教学内容
同窗学友 三味书屋的生活枯燥无味吗?有哪些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩
2 折腊梅花
3 寻蝉蜕
4 在座位上做各种游戏，画画儿等“先生,‘怪哉’这虫,是怎么一回事？”读到这里,他总是微笑起来,而且将头仰起,摇着,向后面拗过去……文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。
二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。
三是不太束缚学生。深入探讨 怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。? 师生质疑你还有不明白的地方吗？提出来，大家一起来探讨。小结 《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 作业 ? 写一段对自己的发展产生过影响的生活经历。300字左右。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。补充材料
四、小结
写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。
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对“不必说……也不必说……单是……就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。
A．表明前后内容并列，都有趣味。
B．表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。
C．表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。
D．表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 阅读课文第2段，回答下列问题：
少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是 因为( )。
A．百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。
B．他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。
C．他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。
D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 第一课时作业优化设计 分析课文（第二段）
1. 作者写了百草园中的 种动植物，它们分别是：
2. 泥墙根一带的趣事有：（每件事的概括限七字以内）整体局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、
蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子143. 这段话的描写角度多变，其中对“泥墙根一带“的描写角度依次是：听觉到 觉到 觉到 觉到 觉到 觉。视触听视形态色彩滋味形态声音动作味4. 写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们的 、 、 来写，写动物时主要抓住 、 、 来写。6. 这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ）
A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。
B、表现“我”对自由自在、无拘无束生活的向往和依恋。
C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。
D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。C7. 作者写三味书屋的生活，也写了老先生寿镜吾，寿镜吾老先生是怎样的一个人？作者对他是什么态度？ 秉性慈祥，为人正直，酷爱读书，可是他不自觉地为旧制度效劳，是封建教育制度的忠实执行者。
鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。返回 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 祝贺你再见学习任务完成了!二00六年八月１. “仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 · 述而》，应读作：
“仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。”
意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就自然来到了”。 ２. “笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林·身体》，应读作：
“笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。”
意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就像一个狗洞大开着’。” ３. “上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。
“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”；
“上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极必反的道理。” ４. “厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇，
意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一级，好坏交错；那 进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。”
我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞茅、橘柚。” 5. “铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏ ；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、“嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。
意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。
（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”；“颠倒”原作“倾倒”。）课件15张PPT。童年是人生最美好、最纯真的时光
你对自己的童年有什么样的回忆呢？
拣麦穗张 洁——有些东西要学会放弃，有些东西却要时常拣起 我国现当代著名的女作家。小说散文集有《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》。而长篇小说《沉重的翅膀》获得全国第二届茅盾文学奖 。国家一级作家，并被国务院授予“有特殊贡献的作家”称号。她是中国第一个获得短篇、中篇、长篇小说三项国家奖的作家，并获1989年度意大利马拉帕蒂国际文学奖。作品被译为英、法、德、俄、丹麦、挪威、瑞典、芬兰、荷兰、意大利等十多种语言，近30部译本。
作品以“爱”和“美”为创作主题。张 洁思考：文章讲述了两个梦想的破灭，分别是什么？朗读课文农村姑娘拣麦穗时的
美丽梦想的破灭“我”的奇特梦想的破灭略带伤感感伤农村妇女的命运，感伤一种情怀的失落 农村姑娘拣麦穗时的美丽梦想的破灭
“我”的奇特梦想的破灭麻木、顺受 不再梦想、
也没有梦想的灰暗人生。
我对
老汉深深的思念感伤农村妇女的命运，感伤一种情怀的失落
略带感伤爱的破灭友谊之爱仍在 课文开头写农村姑娘们拣麦穗时的梦，删掉开头的部分,文章也依然是一个整体，可以删掉吗？为什么？讨论：人物对话欣赏 请找出大雁与卖灶糖老汉的对话，你认为这段对话好在哪里？对刻画人物有何作用？
简洁、有个性、幽默、机智
写出“我”的天真幼稚、活泼可爱及老汉的纯朴、善良。 那棵柿子树的顶梢梢上，还挂着一个小火柿子。小火柿子让冬日的太阳一照，更是红得透亮。那个柿子多半是因为长在太高的树梢上，才没有让人摘下来。真怪，可它也没让风刮下来、让雨打下来、让雪压下来。
……
我仍旧站在那个那棵柿子树下，望着树梢上的那个孤零零的小火柿子。它那红得透亮的色泽，依然给人一种喜盈盈的感觉。
……
这里运用了什么表现手法？“小火红柿”象征了自然界中那些生命力顽强的美好事物，它们经历风雨，不改本色象征这里作者寄托了这样的思想感情？寄托了作者心中永远不灭的的梦想——对人与人之间的至真、至善、至美的淳朴感情的向往与追求。 对于最后出现的冬日雪地里的小女孩和一棵只结了一个火红柿子的树的场面，你会设置怎样一个镜头，表现小姑娘对卖灶糖老人的怀念？假如你是导演“烟荷包”在文中寄托了作者怎样的思想感情？ 它不仅仅是一个农村小姑娘的幼稚幻想，还代表了作者对自己纯真童年的缅怀，对人类美好情感和美好事物终究逝去的惆怅，对逝去的美好的一切仍然抱有的不灭的怀念与追求“没有任何希求，也没有任何企望”的朴素的爱在我们现实生活中是否存在？体现在哪里？思考感悟写一篇散文，表达你对爱的看法（300字左右）作业再见！课件10张PPT。朋友童年 的 ——高尔基整体感知： 以自己喜欢的方式大声朗读课
文，试用自己的话把外祖母的形象
描述出来。我的祖母： 根据我们的描述，画出外祖母的肖像 。并从性格角度出发， 给这幅画拟个标题：
“ ______ 的外祖母”
（形容词）自由想像： 模仿课文写法，展开想像，把“ 你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声 说！”拓展成一段具体的祖孙对话。
要求：
（1）对话符合人物性格；
（2）说明你这样设计的理由；
（3）对话内容在100字以内。 “你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” “好祖母，什么都瞒不过你，千万别告诉我妈妈，不然她又要骂我了！”我央求道。
“你呀！真像一个野猴子，下次再这样，我就把你关进黑屋子里！”外祖母瞪了我一眼。
“我知道了，下次再也不敢了。”
我谈朋友：
联系生活实际，谈谈你所理解的真正的朋友。课后学习： 新的学期就要开始了，试着给自己最好的朋友写一封信，表达出你们之间的深厚友谊。谢谢指导
