人教版数学二年级下册 4 表内除法（二）（例1）教案

第1课时
用7、8的乘法口诀求商
教学内容
教材第37～38页例1。
教学目标
1．掌握用7、8的乘法口诀求商方法，能正确运用7、8的乘法口诀求商。
2．在经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程中，体验迁移、归纳的方法，培养学生迁移类推能力、逻辑思维能力和语言表达能力，培养学生合作学习的意识。
3．通过创设生活化的情境，使学生感受到数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点
掌握用乘法口诀求商的一般方法。
教学难点
运用已有知识与经验自主探究“用７、８的乘法口诀求商”的一般方法。
教学过程
一、旧知迁移引入
课件出示题目：
1．开火车。
24÷6
5×8
25÷5
30÷6
5×9
16÷4
4×7
2÷1
8×9
3÷3＝
2．将下列口诀补充完整要。
（
）八五十六
三（
）二十七
六（
）五十四
七（
）六十三
二（
）十八
（
）七二十八
15÷3＝（
），
想：三（
）十五
3．谈话导入。
师：同学们已经会用2～6的乘法口诀求商啦，这节课我们就一起来学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商。（板题课题：用7、8的乘法口诀求商。）
二、创设情境，提出问题
1．创设情境。
师：同学们，六月一日是什么节日？
生：“六一”儿童节。
师：看，二（1）班的同学为准备这个节日正忙着呢？（课件出示37页情境图。）
师：请你按从上到下的顺序观察：三个小组的同学分别在干什么？
生：他们有的在做彩旗，有的在做五角星，还有的在准备爱心气球。
师：同学们观察得真仔细，现在，就让我们走近这几个小组，看他们准备得怎么样了！
2．提出问题。
教学例1。
课件出示：做彩旗。
（1）从这幅图中，你知道了什么信息？
（2）根据信息，你能提出什么问题？
问题1：一共做了多少面小旗？
问题2：56面旗，挂8行，每行挂几面？
问题3：56面旗，每行挂7面，可以挂几行？
三、解决问题，探索求商
1．解决问题1。
生独立完成：7×8＝56。
师：7×8＝56，用哪句乘法口诀计算的？
生：七八（五十六）。
2．解决问题2。
师：谁来解决第2个问题？
指名独立解答，引导学生列式并板书：56÷8＝7。
师：56÷8＝7，商7。你是怎么想出来的？
生：因为七（八）五十六，所以商是7。
师：你为什么会想到用七（八）五十六这句口诀求它的商呢？
引导得出：要知道56÷8等于几，就要想到几乘8等于56，所以可用七八五十六这句口诀求商。
师：那8是除法算式中的什么数？56呢？7呢？
小结算理：当你选择了正确的乘法口诀后，观察除法算式中缺几，那么商就是几。
3．解决问题3。
学生独立解答。
交流：56÷7＝8
你是怎样想的？因为（七）八五十六，所以商是8。
4．观察比较56÷8＝7和56÷7＝8。
师：你发现了什么？
生1：它们的被除数相同，但除数和商的位置交换了。
生2：它们使用了同一句乘法口诀求商。
师：在计算除法时，可用什么方法求商？
生；“想乘法，口诀缺几商就是几”在以后的除法中只要大家能够熟记口诀，就能很快算出除法的商了，你有信心能又快又对的求商了吗？
四、尝试练习
师：“想乘法，口诀缺几商就是几”就能很快算出除法的商了，你有信心能又快又对的求商了吗？
1．算一算：18÷9
，想：（
）九十八。
42÷7＝
想：
9÷9＝
想：
40÷8＝
想：
学生上练习本独立完成后订正。
2．完成“做一做”第1题。
师：观察每组题，你有什么发现？
生：乘法里的积是除法算式的被除数；乘法里的两个因数，一个是除法里的商，另一个是除法里的除数。
小结发现：所以根据一个乘法算式，能求出两个除法算式的商，除法和乘法关系密切，它是乘法的逆运算。
3．动物找朋友。
师：看到同学们如此厉害，有几只动物宝宝来到了我们班，想和大家交个朋友。
谁能解决我身上的问题，谁就是我的好朋友！
24÷8＝（
）
　　
4×（
）＝36
49÷（
）＝7
（
）÷3＝9
（
）÷（
）＝（
）
五、全课总结
今天我们学了什么？