课件27张PPT。故乡鲁迅 教学目标
1、分析闰土这一人物形象。
2、理解运用对比手法刻画人物、突出主题的写法。
温故知新
1、小说的三要素是 、 、 。
2、小说的故事情节分 、 、
、 、四部分。
3、小说的环境包括 、 。
4、《故乡》选自《 》，作者 ，写
于 ，在这十年前 ，中国爆发了 革命。
5、小说以“我”回故乡的见闻和感受为线索，
按 顺序安排情节。全文可分为三部分，
即 、 、 。
人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境呐喊鲁迅1921年辛亥时间回故乡在故乡离故乡变闰土的变化杨二嫂的变化“我”心情的变化十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实的手。（生气勃勃）滔滔不绝的介绍新鲜事。活泼
动作干脆利落有智有勇。（口齿伶俐、热情、纯真）“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，
告诉我很多稀奇的事。对“我”友好、
热情，和“我”建立纯真的友情。天真活泼，无忧无虑聪明、机灵脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛
周围肿得通红，戴破毡帽，
穿薄棉衣，浑身瑟缩，手又
粗又笨而且开裂像松树皮。
说话吞吞吐吐、断断续续
，谦恭而又含糊，显得迟
钝麻木对“我”恭恭敬敬，称呼“我
”为老爷，和“我”之间隔了
一层厚障壁。悲哀，痛苦，生活压得他
喘不过气来。他把希望寄
托在神灵身上。淳朴、善良、迟钝、
愚昧、麻木接上表变化的
原因表层原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、
官、绅。封建军阀与官僚地主
的黑暗统治深层原因：帝国主义与封建势力的勾结
封建等级制度和等级观念对农民
及一般群众精神上的压抑与毒害。成年闰土：他是善良、讲道德、守规矩却
又“辛苦麻木而生活”的人。他
是在生活的重压下艰难地挣扎
着的中国广大劳苦民众的代表。
联系课文，体会下列句子的深刻含义。
1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”
2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”
5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，
折了本……”
6、我问问他的景况。他只是摇头。
7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，
仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又
形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默
默的吸烟了。
8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，
四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有做声。他的态度终于恭敬起来，分明的叫道“老爷！……”
欢喜：见到童年好友。
凄凉：二十几年的世态炎凉使他感到痛苦、难堪 恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受的
精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子
“我”之间关系的隔膜。2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之
间已经隔了一层可悲的厚障壁了。 打了一个寒噤： 闰土居然叫我“老爷”使
“我”感到惊异，少年时的纯真友情，完全被
封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生的深深的
思想隔阂。 3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里的……”
事：中国传统的一套封建礼法关系，
以及这种礼法关系所维系着的封建等级观念。
人与人平等相待就不成规矩，可见受封建
思想、等级观念毒害之深。不仅经济生活上
困苦不堪，精神上也被严重摧残。 缺吃少穿的情况下还送来干青豆体现他的善良和淳朴。 5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”
6、我问问他的景况。他只是摇头。 说明官税繁重。对现实生活的不满和无奈。7、脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，
仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又
形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默
默的吸烟了。
8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，
四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。 表现他内心不平，又无力反抗，更不知
如何改变现状。 反映出闰土的麻木与迟钝，把改变现实
的希望寄托在对神灵的祈求、祷告上。故乡鲁迅第三课时
杨二嫂年轻时：“豆腐西施”、终日坐着（安分守纪）二十多年后肖像：
语言：
行动：“凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙）“哈！这模样了，胡子这么长了！”
“不认识了么，我还抱过你咧！”
“忘了？这真是贵人眼高……”
“……让我拿去吧……”
“阿呀呀，你放了道台了，……”怪声怪调以长辈自居讽刺爱占便宜肆意造谣“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手
套塞在裤腰里，出去了。”明索暗偷
塑造杨二嫂形象的作用1、以她的自私、刻薄衬托闰
土的善良、朴实。另一方面
展示了当时人与人之间关系
的隔膜。2、以杨二嫂20年的变化说明
城镇市民的贫困化。 尖嘴利舌、贪财爱小、自私狭隘，
可笑、可恨、可怜、可气，她是庸俗
的小市民的典型形象，是“辛苦恣睢
而生活”的人。
杨二嫂学习第三部分 理解下列句子的含义：
1、我只觉得我四面有看不见的高墙。
2、那西瓜地上的银项圈的小英雄的影象，我本来十分清楚，现在却忽地模糊了，又使我非常的悲哀。
3、“我竟与闰土隔绝到这地步了”一句如去掉“竟”，
句子的含义有什么不同？
4、文中点出哪三种旧的 生活态度？新的生活又该是怎样的呢？
5、文中又一次提到“眼前展开一片……金黄的圆月，其作用是什么？
6、希望本无所谓有……也便成了路。
7、通过对全文的分析，用一句话概括出“我”是怎样一个形象？.1、比喻。指当时社会造成的人们之间思想感情上
的隔膜。2、“我”相信故乡会好的，但总觉得美好的未来很
渺茫，以至于眼前曾有的影象模糊起来了。
3、“竟”字表现“我”对与闰土的隔膜之深，感到
惊愕。如去掉“竟”字，表现不出“惊愕”的意思，
同时也削弱了文章谴责旧社会的意义。4、辛苦展转、辛苦麻木、辛苦恣睢。新的生活是
不同于以上三种的安宁、幸福、和平的生活。5、形象地突出“我”对美好新生活的憧憬。6、作者把希望比做地上的路，意思是：只空有
希望而不去奋斗、追求，希望便“无所谓有”；有了希望并不断斗争、实践，希望便“无所谓无”。人们都满怀希望奋斗，就会迎来新生活。“我” 故事的叙述者，有作者的影
子但不等同于作者。“我”是一个
对现实不满，追求新生活，心怀
希望的知识分子的形象。心情变化忆童年的故乡：欢愉在故乡：悲哀离故乡：觉得故乡会好的，
但很渺茫课文总结一、关于主题1、人的生命和活力被扼杀；2、纯真的人性被扭曲了；
3、愚昧、落后、贫穷的轮回；
4、渴望理想的人与人关系。 小说以“我”回故乡的见闻与感受为线索，通过闰土20多年前后的变化，描绘了辛亥革命后十年间中国农村衰败、萧条、日趋破产的悲惨景象，揭示广大农民生活痛苦的根源，表达了作者改造旧社会、创造新社会生活的强烈愿望。二、结构回故乡---在故乡----离故乡三、写作特点1、对比少年闰土和中年闰土：
杨二嫂前后对比：
“我”与闰土前后关系：
闰土和杨二嫂：
故乡情景前后对比：
“我”、闰土和水生、宏儿：农民命运的日益悲惨反映黑暗社会病入膏肓等级观念的鸿沟难以逾越对闰土的崇敬与同情每况愈下的中国农村经济对未来生活的向往2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物感情。开头景物：
神异图画：
离乡景物：反映农村的衰败和“我”的悲凉心情。创造明朗愉快的气氛，烘托“我”对
少年闰土的热爱。创造静溢气氛，形成情景交融的深
远意境。3、运用准确的性格语言表现人物。杨二嫂4、巧妙地运用第一人称叙述手法，行文自然
流畅。
再见课件12张PPT。宋 曾巩墨 池 记学习目标 1.熟读成诵，整体感知，领会文章主旨。
2.了解借事立论、叙议结合的写法。
3.从“临池学书,池水尽黑”的事例中获得教益。1.关于作者
曾巩(1019—1083)字子固，北宋南丰（今江西省南丰县）人。曾巩聪敏好学，十二岁即能著文立论，受到欧阳修的器重。嘉祐二年举进土，先后在地方和朝廷做过官。他也是北宋著名的散文家，名列于唐宋八大家。 2．关于墨池
墨池，写字时供洗笔洗砚的水池。文中所记墨池在江西临川，相传为晋朝大书法家王羲之学习书法的墨地遗迹。 3.王羲之 公元303年生于琅琊（今山东省临沂市），幼时在洗砚池畔苦练书法。他博采众家，务精诸体，因创妍美流变的新体享誉中外，被后人尊称为“书圣”。临沂市现存有洗砚池、晒书台等遗迹。王羲之的书法
临川之城东，有地隐然而高，以临于溪，曰新城。新城之上，有池洼然而方以长，曰王羲之之墨池者，荀伯子《临川记》云也。羲之常慕张芝，临池学书，池水尽黑，此为其故迹，岂信然邪？方羲之之不可强以仕，而尝极东方，出沧海，以娱其意于山水之间，岂有徜徉肆恣，而又尝自休于此邪？羲之之书晚乃善，则其所能，盖亦以精力自致者，非天成也。然后世未有能及者，岂其学不如彼邪？则学固岂可以少哉！况欲深造道德者邪？点击朗读点击下页>>>> 墨池之上，今为洲学舍。教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，以告于巩曰：“愿有记。”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，而因以及乎其迹邪？其亦欲推其事，以勉其学者邪？夫人之有一能，而使后人尚之如此，况仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。 ??? 庆历八年九月十二日，曾巩记。 第一部分（第1段）首先直接说明墨池的所在，接着指出古迹不实，然后强调不由天成，而须“以精力自致”由物及人，题小意大，发人深省。 第二部分（第2段）交代作“记”缘由，讽谕宣扬不当。 第三部分（最后一段），交代写作时间、作者，属于“记”这种文体的固定体例。 记述墨池遗迹 书法达于精妙的境界，是“以精力自致”，非“天成”。阐明了任何成就的取得都要依靠勤学苦练的道理。勉励人们刻苦学习，提高道德修养。 人、事 道 理 （先叙） （后议） 课件10张PPT。沁园春 · 雪毛泽东沁园春 雪 （1936年2月） 毛泽东课前预习：了解作者
了解写作背景
理解课下注释
反复诵读课文沁园春—— 雪——上片：写雪景、抒写祖国山河的壮丽。词牌名题目（词内容的集中表现）北国风光，
千里冰封，
万里雪飘。总写雪景：千里、万里展现视野的广阔博大，
静的地面凝然安静、动的天空雪姿轻盈。
在广袤无垠、冰天雪地的银色世界里体现了一代伟人雪中赏雪的豪情
作用：内容上——北方壮观雪景的概貌图；结构上——总领下文，为分写雪景作铺垫。望 长城内外，
惟余莽莽；
在河上下，
顿失滔滔。
山舞银蛇，
原驰蜡象。
欲与天公试比高。
“望”——承上启下，领起到“欲与天公试比高”。
诗人登高望远入眼的是祖国壮丽山河，情由景生抒发内心豪情。描绘白雪覆盖之广；
黄河结冰的壮观景象比喻、比拟，化静为动景色壮观无比。又写出奋飞、竞争的精神面貌舞——起舞、飞舞。形容披雪的群山似“银蛇”逶迤曲折。
驰——奔驰、奔跑。形容白雪覆盖的丘陵如巨象奔驰 。须晴日， 看红妆素裹， 分外妖娆。虚景：“须”字表明雪后初晴之景出自作者的想象。北国雪景总写：千里冰封、万里雪飘（实）详写：
望——长城、黄河、群山、高原（实）
看——红装、素裹 （虚）下片：议论、抒情，评古论今。赞颂无产阶级、革命英雄。江山如此多妖， 引无数英雄竞折腰。作用——承上启下。由描绘自然过渡到评点历史帝王。体现无数英雄为祖国的壮丽山河而倾倒。惜：秦皇汉武，
略输文采；
唐宗宁祖，
稍逊风骚。
一代天骄，
成吉思汗，
只识弯弓射大雕。
“惜”——惋惜、感叹。是对历史人物的评价，领起到“只识弯弓射大雕”。肯定他们是英雄，委婉批评他们长于武功、短于文治。
又蕴含后来者居上超超期历史英雄人物的坚定自信。俱往矣， 数风流人物， 还看今朝。评论英雄点睛之笔，全词的主旨句。“今朝”英雄不负历史使命，创造伟大的业绩。抒发一代伟人的政治抱负和自信，对无产阶级革命者和人民的赞美 过渡：江山多娇、英雄折腰——抒情
评古：（惜）秦皇、汉武、唐宗、宋祖、成吉思汗——议论
颂今：（看）风流人物、今朝（无产阶级英雄）——抒情、议论
小结： 本词咏雪言志，抒发了对壮丽山河的热爱、表达了伟大的抱负。
这首词大气磅礴，写景——纵横千里、气势豪迈，论史——上下千年、气雄万古。作者以宏伟的气魄、生花的妙笔，热情赞美了祖国的大好河山，歌颂无产阶级革命英雄。激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓舞人们为建立新中国而奋斗。作业：1、展开想象用自己的话描绘诗人笔下的北国雪景图
2、反复诵读课文，仔细体会“俱往矣，数风流人物，还看今朝”
3、收集一些关于雪的古诗词课件23张PPT。念奴娇·赤壁怀古 苏 轼 宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻，在古代文学的阆苑里，她是一块芬芳绚丽的园圃。她以姹紫嫣红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝，都代表一代文学之胜。一、介绍词的一般知识： 词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词初名曲、曲子、曲子词。简称“词”，又名乐府、乐章、琴趣，还被称作诗余、歌曲、长短句。
① 词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
② 词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见。
③ 词按字数分成小令、中调和长调三种，58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上为长调。
一、解 题念奴娇，词牌名，相传是因唐代时期著名的歌女念奴而得名，双调一百字压仄韵，也有押平生韵的。
赤壁怀古，是词要咏怀的内
容
苏轼（1037－1101），北宋文学家、政治家、书画家。字子瞻，号东坡居士。眉州眉山（今属四川）人。与其父苏洵、其弟苏辙合称“三苏”，同样都是唐宋八大家之一。21岁中进士，开始为宦生涯。宋神宗元丰二年（1079）因“乌台诗案”被捕入狱。出狱后，责授黄州团练副使。苏轼是北宋成就最高的文学家。他的词改变了五代以来婉约柔靡的风格，开创了豪放一派的词风。与辛弃疾合称“苏辛”。作者生平北宋元丰二（一零七九）年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使（相当于今天的地方分军区的司令员，但“不得签书公事” ），游赤鼻矶，作词抒怀。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍然是掩盖不住的。作者借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。写作背景教师范读，学生注意语调、停顿以及生字。倾听：感受磅礴的意境沿着江山起起伏伏温柔的曲线 放马爱的中原爱的北国和江南 面对冰刀雪剑风雨多情的陪伴 珍惜苍天赐给我的金色的华年 做人一地肝胆做人何惧艰险 豪情不变年复一年 做人有苦有甜善恶分开两边 都为梦中的明天 看铁蹄铮铮踏遍万里河山 我站在风口浪尖紧握住日月旋转 愿烟火人间安得太平美满 我真的还想再活五百年 研读上阕 大江东去,浪淘尽,千古风流人物。
故垒西边,人道是，三国周郎赤壁。
乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰。
1、苏轼劈头一句，非常有气势。
2、词的开篇营造了这样的意境，有什么作用？
3、为何用“风流人物”而不写成“英雄人物大江东去,浪淘尽,千古风流人物故垒西边,人道是，
三国周郎赤壁1、这里已经把前三个小句子具体化了，怎么具体化的？ 2、苏轼游览的不是真的古战场赤壁。不是真赤壁，苏轼还怀想什么古人呀，这不有点做伪吗？
3、这个地方能不能改成“周瑜赤壁”？人名与地名相提并论，即“周郎赤壁”，有什么特别意义吗？
1、词人眼中的赤壁是怎样的一幅图景？
2、这三句分别是从什么角度来写的？
乱石穿空， 惊涛拍岸， 卷起千堆雪。
江山如画,一时多少豪杰 这两句有何作用？
思考：上阕的景物描写有什么特点？这些景物描写有什么作用？ 参考答案：上阕作者的视野开阔，通过比喻、拟人、夸张等修辞手法，把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。
①这就为叱咤风云的英雄人物的出场作了绝好的铺垫。
②同时也表现了作者博大的胸襟和豪迈的气概。这也体现了作者作为豪放派代表的词风。上 阕（写景）大江东去（壮美）赤壁故垒（古老）乱石
惊涛
“雪”战地风光险峻江山如画 研读下阕遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。
遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。1、能否把“公瑾”换成“周郎”，能否把“初嫁”换成“出嫁”？ 2、苏轼恐怕不是真的不知道小乔已经嫁给周瑜十年了，
那么，苏轼为什么非得那样写不可呢？羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。
“羽扇纶巾”说的是“风流人物”的哪一面呢？ 故国神游,多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。1、由于版本不同，“樯橹”有的版本作“强虏”。这两个词，你觉得哪个更好？ 2、“多情应笑我”，这句怎么理解？存在两种理解： 一种理解是，“应笑我多情”，即苏轼在人生失意、人生低潮、年华老大的时候，还怀想什么“风流人物”，太多情了，也就是说，是苏轼“多情”。 第二种理解是，“多情应笑”后面应当是逗号，“我”应当归属下面，形成“我早生华发”。“多情”实际是“多情人”，“多情人”指的是“周瑜”。 3、如何理解“人生如梦，一尊还酹江月”？ （公瑾）小乔初嫁赤壁之战伤己：早生华发人生如梦现实感慨：怀古下阕总结 合作探究：作者从几个方面将周瑜与自己进行比较？ 作者从下面几个角度与自己比较：
周瑜 苏轼 年龄： 生活： 外貌： 职位： 际遇：47岁幸福美满屡遭不幸英俊儒雅早生华发东吴都督团练副使功成名就24岁仕途坎坷课件14张PPT。观巴黎油画记油画蜡人艺术作者简介薛福成（1838年－1894年），字叔耘，号庸庵，祖籍无锡县西漳寺头，后迁城内前西溪。其父薛湘是道光年间举人，官至郇州知府。咸丰八年（1858年）中秀才。咸丰十年（1860年）撰写《选举论》上、中两篇，揭露科举制度的种种弊端，同治四年（1865年），入曾国藩幕僚。光绪五年（1879年）作《筹洋刍议》，提出变法主张。清光绪十年（1884年）中法战争期间，任浙江宁绍台道，在宁波以电报遥控镇海之战击退法舰。出使欧洲各国，曾盛赞欧洲君主立宪制，回国后不久，病死于上海。第一段译文光绪十六年春阴历闰二月二十四日，我参观了巴黎的蜡人馆。看所制作的蜡人，完全模仿活人，形体、举止、神情、毛发、肌肤、颜色，高矮胖瘦，没有（和活人）不完全相像的。从爵位很高的大官到工艺家们，凡是有名望的人，往往在馆里留下蜡像。有的站立，有的躺卧；有的含笑，有的哭泣；有的喝酒，有的赌钱，骤然看见那些蜡人，没有（一个参观的人）不惊奇地认为那是活人的。我对它的塑造技艺不绝地赞叹。翻译说西方人的高明无比的技巧没有超过油画的了，为什么不到油画院去，观赏一下普法交战图呢？ 第二段译文巴黎油画院布置方法，是（在）一间大的圆形展室（里），把巨大的画幅悬挂（在）四周的墙壁上，从屋顶把光线放进来。参观的人在展室里，用眼睛尽量向四面望，就看见城堡、冈峦、溪涧、树林，都密密地分布排列着；（普法）两军人马纷乱拥挤；有驱马奔驰的，有卧倒在地的，有徒步逃跑的，有在后追赶的，有开枪的，有放炮的，有拔取大旗的，有拉着炮车的，连续不断。每一颗炮弹落地，就看见火光迸发，硝烟弥漫；那些被击中的建筑物，墙壁坍塌，楼房毁坏，有烧黑了的房屋，有映红了的墙壁；士兵有的折了胳臂断了脚，流血把地面染成乌红，有的仰面倒下，僵死在地，使人目不忍睹。昂首望天，就见一轮明月斜挂（空中），云霞或明或暗，低头看地，就见绿草如褥，平原无边。这时，几乎自己怀疑身外就是战场，却忘了自己是在一间画室里的人。等到用手摸它，才明白那是墙壁，是油画，都不是真实的。 第三段译文我听说法国人好胜，为什么自己画自己的战败的惨状，使人如此丧气？翻译说，（这）是用来昭示明显的警戒，激发法国人的义愤，图谋报复啊，（这样），那么它的含义就（很）深长了。 把握文章脉络①记述作者参观蜡人馆 （陪衬与过渡）
蜡人外形 蜡人姿态 （简略）
②描写参观油画《普法交战图》的情况
陈列室情况 、战争画面 、法军惨败 、夜景
③点明画意文旨
所以昭炯戒，激众愤。
课文导读?全文形象地描绘了巴黎蜡人馆和巴黎油画院这两座风格各异的艺术宝库，介绍了名画《普法交战图》的生动画境、高明画技、艺术魅力、深刻寓意和感人的力量，赞颂了“好胜”的法国人不忘国耻、奋发图强的精神，以寄寓作者的政治见解：谴责当时腐败的“大清帝国”屡战屡败、屈服于列强的软弱无能，暗示国人也迫切需要有这种自我反省、发奋图强的精神，启示同胞们应从深重的国难中吸取教训，痛定思痛，图报负，雪国耻。因此，联系当时的历史背景看，本文的思想性强，立意高远。 ???课文导读?全文虽只有四百来字，却能熔记叙、描写、议论于一炉，既写得波澜起伏，跌宕多姿，又主次分明，层次清楚，令人不由得发出由衷的赞叹：《普法交战图》是油画中的杰作，《观巴黎油画记》则是画记中的佳篇!
文章主旨
赞扬了法国人力图报仇雪恨的积极进取的精神。
对清政府屡次向帝国主义屈辱求和的不满。写作手法写蜡人的用意：
为下文写油画制作技艺的高超做渲染衬托。
铺垫衬托
以假为真：目不忍睹后写夜景谢谢！课件14张PPT。世间最美的坟墓制作人 淄博十中 李太永托尔斯泰 俄国伟大作家，被誉为“俄罗斯大地的伟大作家”，代表作有《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》茨威格 奥地利作家，人物传记与中短篇小说享誉欧美。本文是作者1928年在俄国旅行时，在伟大作家托尔斯泰墓前感受的真切描述，从字里行间我们可以看到这位奥地利公民茨威格对伟人托尔斯泰的崇敬之情。背景
1。能力目标
领会文章用最朴实的语言表达最朴实的感情的表达效果2。美育目标
通过对朴素美、自然美的感悟，树立正确的审美观与价值观 教学目的托尔斯泰墓形象是怎样的？没有十字架墓碑墓志铭名字只有长方形土丘鲜花淡泊名声与朴素外观的和谐统一作为一代文豪的托尔斯泰为什么选择这样一块墓地？二 坟墓的朴素恰恰印证了人格的伟大（反衬）课文中哪些语句描写了托尔斯泰的朴素？托尔斯泰晚年才想想起这桩儿时往事和关于幸福的奇妙许诺，饱经忧患的老人突然从中获得一个新的、更美好的启示.然而，恰恰是有留姓名，比所有挖空心思置办的大理石和奢华装饰更扣人心弦：在今天这个 ，成百上千到他的安息地来的人中间没有一个有勇气，哪怕是仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。特殊的日子里问：文章共用了几组对比?一比 人与人 与凡人比（明）与伟人比（暗）二比 人与墓活人（闹与静）死者（小与大）三比墓与墓与伟人比（明）与凡人比（暗）文章第一段共讲了几方面内容？①总述感受②③④环境形状⑤⑥⑦来历⑧⑨愿望这里的雕塑都有脉搏和呼吸，挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面，都非双眼能够看尽，而每一个角落，都够你流连长久。这里没有重复，真正的欢乐从不重复。这里不存在刻板，刻板容不下真正的人性。这里什么也没有，只有人的生命在蒸腾。到别的洞窟还能思忖片刻，而这里，一进入就让你失态，让你只想双足球腾空。
——余秋雨《文明的碎片》构思特点：手法课件19张PPT。感悟珍珠港张抗抗
教学目标1.朗读课文，理解文章内容，理清文章的结构
2. 体会文中蕴涵的作者的思想感情
3.感悟战争 感悟和平
讨论并回答： 结合课本当中有关内容，请同学给大家描述画面内容。亚利山那纪念堂请同学们用文中的语段来描述下列图片
文中哪些段落可看出珍珠港受到了重创？第五段：其中有一千一百七十名海军将士长眠第七段：罗斯福仍然不相信如此强大的美军基 地，怎么竟然会如此不堪一击。
第八段：二千四百零三名美国人，灵魂与硝烟融入蓝天。
第九段：九分钟之内，战舰与一千一百 七十名船员一并迅疾沉没
第十段：它庞大的身躯像一头巨兽残留的骨骸……巨大的平台陷于水下一米左右深处
强大的美军舰队如此不堪一击的根本原因是什么？我们用文中的一句话来回答。
第七段：有恃无恐的骄傲与轻敌
找一找美军的“有恃无恐与轻敌”
在文中有哪些具体表现？日本——
美国——
日本——
美国——
日本——
美国——第一批轰炸机临近
讯息被错误地判断战机从航母上起飞时
战士度假、姑娘跳舞大规模的空袭开始若无其事、无动于衷、刊登广告三组对比，突出说明了正是由于
美军思想的懈怠 给了敌人可乘之机朗读课文后，讨论：作者是如何划分层次的？重点应该是哪一部分？
（提示：可结合题目）
（1—5）（6—9）（10—17）珍珠港所见感悟——————追忆往事原文中哪些句子是作者的感悟？如果亚利山那号健在，……
在某种情况下，偶尔侥幸的成功，也许是失败之母人类呀，若是继续滥用战争，你终将坠入万劫不复的深渊。讨论：谁知道珍珠港事件后美国采取了什么行动？结果是什么？
现在问同学们：谁是赢家？广岛市24.5万人中有20万人死伤，城市建筑物在巨大冲击波的作用下全部倒塌和燃烧，一枚原子弹毁掉了一座城市。现在我们再讨论：
在战争中谁是真正的赢家？请同学们看几组资料●第一次世界大战，把整个欧洲及西亚、非洲和远东15亿人卷入，3000多万人伤亡，无数财产受损。
●第二次世界大战，61个国家和地区参战，17亿人卷入，9000多万军人和平民在战争中伤亡，经济损失4万亿美元。
●核大国的核武器拥有量足以使我们的星球被毁灭几百次。如果任何武装冲突的升级导致了核武器的滥用，人类文明将不复存在。10秒钟我们就可倒退到石器时代。 在从未获得真正和平的世界上，只要有战争，就必然会有伤亡，战争是整个人类的灾难。结论：战争没有胜利者拒绝战争 维护和平谢谢合作
再见！课件10张PPT。唐宋大诗人诗中的物候作者介绍竺可桢，1890年至1974年，浙江上虞（yú）人，著名的科学家、教育家。 正音、识字 卉（huì）???
勰（xié）???
瀛（yíng）??
滹沱（hū tuó）
蕃（fān）??? 瀼（ràng）??
涪（fú）《鸟啼》 野人无历日，鸟啼知四时。 二月闻子规，春耕不可迟。 三月闻黄鹂，幼妇悯蚕饥。 四月鸣布谷，家家蚕上簇。 五月鸣鸦舅，苗稚忧草茂。 《竹枝词》
杨柳青青江水平，
闻郎江上踏歌声。 东边日出西边雨，
道是无情还有情。 《泊船瓜洲》 京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还. 《赋得古原草送别》
作者：白居易
题材：五言律句
离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。
又送王孙去，萋萋满别情。 课件13张PPT。萤火虫重点词语注音：
黑魆魆（ ）--------
发祥地----------
肺蛭（ ）---------
车胤（ ）
纳凉--------
戳（ ）穿配对题 1． 孙敬 a、 映雪 2．苏秦 b、囊萤 3．车胤 c、悬梁 4．孙康 d、刺股 5．匡衡 e、凿壁借光
1--c 2—d 3---b
4—a 5---e 课文结构标志性词语找出关键词语、句子
“幼年时暑假期间在乡间纳凉时所见的情景”
“萤火虫是怎样发生的？”
“萤火，是从哪里来的？”
课文结构及内容（1-3段）描写幼时夏夜在乡间所见到的萤火虫，以及与萤火虫有关的游戏。
（4-5段）介绍萤火虫的生活史。
（6段）介绍萤火的来源。
（7段）介绍荧光的作用。
（8-9段）由萤火虫写到对故乡的情思。说明顺序
作者由自然现象入手，进而引出人们对其探求过程（成因、意义、作用等）的说明。
这是逻辑顺序。
好处：这样写符合人们认识事物的规律。说明方法列数字
举例子
好处：使说明的内容准确、严密。作者把萤火虫与自己对故乡的情思联系在一起，有什么好处？
此文在写法上不拘一格，其中既有对往事的记叙、描绘，也有对萤火虫的介绍，同时包含了对故乡的牵挂。这样不仅丰富了课文的内容，而且富于感情，吸引读者。小结这是一篇内容较为丰富的文章，它的主要内容是介绍萤火虫的知识，除此之外，作者还记叙了“我”与萤火虫有关的往事，抒写了“我”对故乡的思念之情。本文的特点是把记叙、描写与科学的说明巧妙地结合在一起，使文章同时兼有趣味性与科学性，可以使读者在饶有情趣地阅读中获得科学知识的信息。课件12张PPT。巡天遥看一千河《送瘟神》 毛泽东绿水青山枉自多， 华佗无奈小虫何？ 千村薜苈人遗矢， 万户萧疏鬼唱歌。 坐地日行八万里， 巡天遥看一千河。 牛郎欲问瘟神事， 一样悲欢逐逝波。 春风杨柳万千条， 六亿神州尽舜尧。 红雨随心翻作浪， 青山着意化为桥。 天连五岭银锄落， 地动三河铁臂摇。 借问瘟君欲何往 ？纸船明烛照天烧。 《梦天》 唐 李贺老兔寒蟾泣天色，云楼半开壁斜白。 玉轮轧露湿团光，鸾佩相逢桂香陌。 黄尘清水三山下，更变千年如走马。 遥望齐州九点烟，一泓海水杯中泻。 神七飞天速读课文，回答:①课文主要的说明对象是什么？
现代的遥感技术及其用途。
②什么是现代的遥感技术？
通过飞机或卫星……进行分析，就是……
③现代的遥感技术的用途有哪些？
说明方法①举例子。如：文章第3段，形象地说明什么是遥感技术。
②列数字。如：还是第3段，具体准确地介绍了拍摄高度面积数量速度。
③分类别。先介绍遥感技术在调查国土资源的用途，再介绍加强国防用途。探究题目与内容既然文章是向我们介绍遥感技术的为什么不直接用“遥感技术”作为题目，而用《巡天遥看一千河》呢？那样不更直接吗？
作者选用毛泽东的诗句作题目，更能激起阅读兴趣，它就是写卫星遥感器巡天遥看一千河，更含蓄，让人回味无穷。探究课文的开头方式作者偏离主题，开头介绍李贺、毛泽东的诗句有何作用？
这叫迂回式，“犹抱琵琶半遮面，千呼万唤始出来”、“曲径通幽处” ，作者以诗句导入，增强了文章趣味性，自然的引出下文知识的介绍，毛泽东的诗句还照应了题目。 探究次要内容的作用文章结尾写美国的第五代照相侦察卫星和SR---71型超级侦察机用的作用是什么？
以美国的第五代照相侦察卫星和SR---71型超级侦察机为例,具体介绍遥感技术在军事上的应用及效果。 小结 这篇科普文章主要介绍了遥感技术的工作原理、功能以及在现实生活中人们对遥感技术的应用 。课件6张PPT。绿色基因的革命 转基因发光的兔水母基因荧光小猪转基因不怕猫的老鼠未来的转基因动物思考: 1.什么是转基因科学家为了改变某些动植物产品的品质或为提高其产量，把一种生物的基因转到另一种生物上去，叫作转基因。以转基因生物为原料加工生产的食品就是转基因食品。
“绿色基因革命”即现代转基因技术，是指利用生物工程技术，将从某些生物体内分离出来的基因注入另一些植物体内，从而使这些植物产生一些有利于自身的生长或提高其品质的特性 2.你知道现代利用关于基因的科技有哪些？ 课文结构第一部分，从因大量施用化肥和生长素使西红柿的质量下降的现象谈起，然后引出利用植物生物工程技术培育出的新品种西红柿，通过作比较突出了实施这一科学技术的重要性。第二部分（“其实……不同物种间操作”）是介绍“绿色基因革命”（即转基因技术）的本质特征。同以往的植物杂交和嫁接技术相比，转基因技术的优势有很多。 第三部分（“自然的生物……再也不会是烂糊糊的样子了”）是说明现代转基因技术已经或可能给农作物的生产带来的巨大变化。这一部分紧紧围绕上文中“现代的转基因技术可以在不同物种间操作”的特点来说明。最后一段介绍了现代转基因技术将带给我们的美好前景，切合了“绿色基因革命”这一主题。1．现代转基因技术与传统的枝条嫁接和杂交技术有什么区别？这三者的共同点，即“在结果上都实现了良好性能的重新组合”。
其不同点是：“在手段和组合水平上有很大差别”。除了各自的特点之外，嫁接和杂交须在近缘物种间进行，而转基因技术除了其“多数是转移单个基因，是肉眼看不见的”特点之外，更主要的是可以在不同物种间操作。2．利用现代转基因技术生产的农作物有什么特点？产量高，具有较高的抗病性能等，例如：转基因大豆、西红柿等。 3．本文在介绍现代转基因技术时运用了哪些说明方法？举例子，如从鸡胚胎中提取的基因和昆虫的免疫系统，使马铃薯具有抗腐烂的特性；打算将比目鱼的抗冻基因注入草莓，使草莓也产生抗冻剂，从而避免霜冻的侵害。举例子的说明方法把比较深奥的知识介绍得通俗易懂。
作比较，如同以往的植物杂交和嫁接技术相比。小结:现代转基因技术是高科技的产物，这篇说明文具有知识性、专业性强的特点。为了能更好地普及这方面的知识，作者在写作上密切联系生活中的一些现象，这样不仅能引起读者的兴趣，而且可以使读者从实际体验或一些常识中了解现代转基因技术的本质及其可行性。课件15张PPT。滹沱河和我牛汉1.作者简介2.教学目标 3.文学常识4.字词疏通5.课文初探6.课文欣赏作者简介 牛汉，原名史成汉，生于1923 年10月，山西省定襄县人。70年代初，创作了不少诗歌作品，其中比较著名的有《华南虎》《悼念一棵枫树》《半棵树》等。已出版诗集《彩色的生活》《祖国》《爱与歌》《温泉》《海上蝴蝶》及自选集《蚯蚓和羽毛》等。近十年写作散文，已出版散文集七本。此外还参与主编中国现当代诗选数部，台湾编印了《牛汉散文精选》。从事文学编辑工作半个多世纪，曾主编《新文学史料》二十年，现为中国作协全国名誉委员，中国诗歌协会副会长。主页1.了解散文及其特点2.分析散文中的“我”的形象3.理清本文的结构层次4.体会生动准确的语言5.能够模仿本文的写法，写一写家乡景色6.激发动家乡的热爱之情教学目标：主页文学常识·散文 散 文 是与小说、诗歌、戏剧并列的一种文学本裁。主要分为：写景散文、叙事散文、抒情散文和哲理散文几种。它的特点是“形散而神不散”。意境深邃，注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。语言优美凝练，富于文采 主页主题初探 本文是一篇含义深刻的叙事散文。课文叙述了幼年时对家乡河——滹沱河产生的一段不解的情结，抒发了作者热爱家乡的挚热情感。 主页扫清文字障碍滹沱河（ ）拽（ ）铁锹（ ）
恍惚（ ）濒（ ） 战栗（ ）
瞅（ ） 赫然（ ） 揪到（ ）
蠕动（ ） 狗吠（ ） 脊背（ ）
栅栏（ ） 赤裸（ ） 翕动（ ）
密密匝匝（ ）吞噬（ ）木屑（ ） hū tuózhuàihuǎng hūchǒufèiqiāohèrúzājǐluǒzhàjiūshìlìxièxībīn主页
自读课文，理清层次第一部分（1－2）写幼时，祖母她们都说“我”像滹沱河，于是我产生了想见见她的念头。 第二部分（3－9）写过了不久，“我”第一次见到了滹沱河，它却成了“我”失落的梦。 第三部分（10－17），写“我”终于见到了气势宏伟、狂吼飞奔的滹沱河，了却了心愿。 第四部分（18）抒发自己与滹沱河难舍难分的依恋的感情。 主页1.文中写了几个“滹沱河”？它们各有何特点？2.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？3.本文主要采用了怎样的写作手法？4.作者对滹沱河的感情发生了什么变化？6.本文抒写了作者对家乡怎样的感情？5 .你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？初读课文，抢答问题主页精品细琢，领会妙笔1.为什么奶奶说我是个“小滹沱河”？我：淘气性情野难受约束脾气说来就来河：平静时：发怒时：无知无觉蜕皮的蛇动荡不安惶恐吞噬难管束随时发作野震人心魄野主页2.我心目中的滹沱河是怎样的？很野 很难管束威武、有力、强悍的 “他多半也是一个人，比我长得强大”主页3.当想象和现实不一样时我的感受是怎样的？这段描写有什么作用？异常失望伤异常悲失落的梦（欲扬先抑，强调、伏笔）主页4.从哪些描写中可看出我与滹沱河有相似之处？（祖母阻拦“我”、姐姐寻找“我”）5.找出描写滹沱河动态的段落。作者是从怎样的角度来描写滹沱河的？视觉：听觉：触觉：蠕动、飞奔、一伸一缩、混浊狂吼、喘息揪到、紧紧地握野主页阅读文中最后一段，想想“我”的心里“深深地”藏着什么？我对它的感情？河水岸吼声气氛本命河对自然伟力的崇敬对滹沱河不解情结对故乡的热爱主页总结全文 作者通过对儿时生活的回忆，通过对滹沱河动态、静态的描绘，抒发了热爱故土，思念家乡的感情。
文章情景交融，绘声绘色：滹沱河静时，如一条蜕皮的蛇，令“我”伤心，难过；动时，气势磅礴，声如雷震，令人不寒而栗。作者感受到了自然的奇特，难以捉摸，继而从神秘的滹沱河身上汲取到了不竭的动力。主页课件40张PPT。斗 鲨
说 课 冀教版《语文》八年级上册第20课设计理念 基于我校教学资源现有条件，结合新课程标准的要求，充分发挥集体力量和个人的智慧，构建特色课堂和魅力课堂。
一 依托网络充实课堂信息量 ；
二 立足于学生的发展，精心构思，巧妙设计，让学生在快乐中被吸引，在吸引中被调动，在调动中合作探究；
三 强化人文熏陶，在循序渐进中完成 “文本---语言---文化”的引领。从而增加学生的知识积淀，提高学生的语文能力，培养学生健康向上的精神品格。
教材分析 《斗鲨》一文是美国著名作家海明威的代表作《老人与海》的节选，是冀教版《语文》八年级上册第五单元“生命”单元的第一篇文章。学习本文在明确小说三要素的基础上，要体味人物的”硬汉形象“以及心理刻画的作用，学习语言的简实之美，比对中西文化的不同，接受坚毅，勇敢，无畏，永不言败人格魅力的熏陶。教学目标 知识和能力目标：
1.准确把握小说三要素的概念，能够运用
小说三要素分析本文。
2.区分人物描写的不同方法，能综合运用
人物描写的方法来构建人物立体形象。教学目标 过程和方法目标：
1.揣摩文中心理描写的句子，体会
它的妙处，并分析其作用。
2.赏析 “老人”这个人物形象，把握
其硬汉性格的内涵。教学目标 情感态度和价值观：
1. 培养学生热爱生活的健康情操
2. 让学生认识到：在人生的道路上
无论遇到怎样的困难和挫折，都
要勇敢的去面对。重点：1.通过体会这个故事的传奇色彩，
分析老人的硬汉性格，感悟其
性格中的真与美。
2.揣摩文中心理描写的妙处。重点难点分析难点：1.大段心理描写在文中的作用。
2.如何理解本文的思想文化内涵突出重点第一步:整体感受第二步:具体描摹第三步：深入挖掘、突出关键讨论探究法 品读法 人物分析探幽发微法突破难点“斗” 的理解第一层:和鲨鱼的搏斗
智斗独鲨---力斗双鲨---决斗群鲨第二层:和自己的战斗，和生活的战斗点拨法课时安排 （共需100分钟）第一课时：通过多媒体展示《老人与
海》故事梗概及学生课下对本文相关
知识的搜集整理导入对本文内容的概
述和故事情节的梳理 第二课时：通过电影片段欣赏及文本
的研讨来剖析人物性格品质、探究思
想内涵，通过对比阅读探讨文化内涵斗 鲨 海明威 第一课时茫茫的大海，孤独的扁舟，
硕大的马林鱼，疲惫的老人，
风浪和暗流，白天又黑夜，
成群的鲨鱼出现了，
老人又要为保卫自己的收获而战，
于是他拿起一切武器。。。。。。瑞典诺贝尔授奖委员会的评价：
勇气是海明威的中心主题。
《老人与海》写的是一个老人，
展现的却是一个世界。
《老人与海》故事梗概 桑地亚哥是古巴的一个老渔夫，他年轻时非常出色，强健有力，他曾经和一个黑人比赛掰腕子，比了一天一夜，最后终于战胜了对手。到了晚年，他的经历和反应都不如从前，老婆死后，他一个人孤独地住在海边简陋的小茅棚里。
有一段时间，老渔夫独自乘小船打鱼，他接连打了84天，但一条鱼也没有捕到。本来一个叫曼诺林的男孩子总是跟他在一起，可是日子一久曼诺林的父母认为老头悖运，吩咐孩子搭另一条船出海，果然第一个星期就捕到三条好鱼。孩子每次见到老头每天空船而归，心里非常难受，总要帮他拿拿东西。
桑地亚哥瘦削憔悴，后颈满是皱纹，脸上长着疙瘩，但他的双眼象海水一样湛蓝，毫无沮丧之色。他和孩子是忘年交。老头教会孩子捕鱼，因为孩子很爱他。村里很多打鱼的人都因为老头捉不到鱼拿他开玩笑，但是在曼诺林的眼里，老头是最好的渔夫。他们打鱼不但是为了挣钱，而是把它看作共同爱好的事业。孩子为老头准备饭菜，跟他一起评论垒球赛。老头特别崇拜垒球好手狄马吉奥。他是渔民的儿子，脚跟上虽长有骨剌，但打起球来生龙活虎。老头认变自己已经年迈，体力不比壮年，但他懂得许多捕鱼的决窍，而且决心很大，因此他仍是个好渔夫。
老人和孩子相约第二天，也就是第85天一早一起出海。当晚老头做了个梦，梦见自己少年当水手时远航非洲见到在海滩上嬉戏的狮子。醒后他踏着月光去叫醒孩子，两人分乘两条船，出港后各自驶向自己选择的海面。
天还没有亮，老头已经放下鱼饵。鱼饵的肚子里包着鱼钩的把子，鱼钩的突出部分都裹着新鲜的沙丁鱼。 鱼饵香气四溢，味道鲜美。
正当桑地亚哥目不转睛地望着钓丝的时候，他看见露出水面的一根绿色竿子急遽地附入水中。他用右手的大拇指和食指轻轻捏着钓丝。接着钓丝又动了一下，拉力不猛。老头明白，一百英寻之下的海水深处，一条马林鱼正在吃鱼钓上的沙丁鱼。他感觉到下面轻轻的扯动，非常高兴。过了一会儿他觉得有一件硬梆梆、沉甸甸的东西，这分明是马林鱼的重量，他断定这是一条大鱼。这激起他要向它挑战的决心。老人先松开钓丝，然后大喝一声，用尽全身的力气收拢钓丝，但鱼并不肯轻易屈服，非但没有上来一英寸，反而慢慢游开去。老头把钓丝背在脊梁上增加对抗马林鱼的拉力，可是作用不大，他眼睁睁地看着小船向西北方飘去。老头想鱼这样用力过猛很快就会死的，但四个小时后，鱼依然拖着小船向浩渺无边的海面游去，老头也照旧毫不松劲地拉住背在脊梁上的钓丝。他们对抗着。
这时，老人回头望去，陆地已从他的视线中消失。太阳西坠，繁星满天。老人根据对星的观察作出判断：那条大鱼整夜都没有改变方向，夜里天气冷了，老头的汗水干了，他觉得浑身上冷冰冰的。他把一个麻袋垫在肩膀上的钓丝下面减少摩擦，再弯腰靠在船头上，他就感到舒服多了。为了能坚持下去，他不断的和鱼、鸟、大海对话，不断的回忆往事，并想到了曼诺林，他大声地自言自语：“要是孩子在这儿多好啊，好让他帮帮我，再瞧瞧这一切。”破晓前天很冷，老头抵着木头取暖。他想鱼能支持多久我也能支持多久。他用温柔的语调大声说：“鱼啊，只要我不死就要同你周旋到底。”太阳升起后，老头发觉鱼还没有疲倦，只是钓丝的斜度显示鱼可能要跳起来，这正是他求之不得的事。他说：“鱼啊，我爱你，而且十分尊敬你。可是今天天黑以前我一定要把你弄死。”鱼开始不安分了，它突然把小船扯得晃荡了一下。老头用右手去摸钓丝，发现那只手正在流血。过了一会他的左手又抽起筋来，但他仍竭力坚持。他吃了几片金枪鱼肉好增加点力气来对付那条大鱼。 正在这时钓丝慢慢升起来，大鱼终于露出水里。在阳光下，这浑身明亮夺目，色彩斑斓。它足有18英尺长，比他的船还要大。它的喙长得象一根垒球棒，尖得象一把细长的利剑。它那大镰刀似的尾巴入水中后，钓 丝也飞快地滑下去。 老人和大鱼一直相持到日落，双方已搏斗了两天一夜，老头不禁回想起年轻时在卡萨兰卡跟一个黑人比赛扳手的经历。他俩把胳膊肘放在桌上划粉笔线的地方，前臂直，两手握紧，就这样相持了一天一夜。八小时后每隔四个钟头就换一个裁判，让他们轮流睡觉。他和黑人的手指甲里都流出血来。 有一次黑人喝了甜酒使出全身力气，竟把他的手压下去将近三英寸，但桑提阿果又把手扳回原来的位置，并且在第二天天亮时奋力把黑人的手扳倒，从此他成了人们心目中的英雄。 老人和大鱼的持久战又从黑夜延续到天明。大鱼跃起十几次后开始绕着小船打转。老人头昏眼花，只见眼前黑点在晃动，但他仍紧紧拉着钓丝。当鱼游到他身边时，他放下钓丝踩在脚下，然后把鱼叉高高举起扎进鱼身。大鱼跳到半空，充分展示了它的美和力量，然后轰隆一声落到水里，浪花溅满老头一身，也溅湿了整条小船。
鱼仰身朝天，银白色的肚皮翻上来，从它心脏流出来的血染红了蓝色的海水。老头把大鱼绑在船边胜利返航。
……
船驶进小港时，人们看见船旁硕大无朋的白色鱼脊骨。望着那副骨架，老人自问是什么打败了他，结论是：“什么都不是，是我出海太远了。” 第二天早上，孩子来看望老头，见到他疲倦得熟睡不醒时不禁放声大哭。老头醒来后，孩子给他端一杯热气 腾腾的咖啡。两人相约过几天一起去打鱼，孩子说他还有很东西要学。孩子离去后，老头睡着了，他又梦见非洲的狮子。
海明威 美国作家。获1954年诺贝尔文学奖。主要作品有小说《老人与海》《战地钟声》。相关链接课前准备 （多媒体展示成果）
1。根据下发的自学模板，做上课前的知识准备
2。通过书籍或网络了解海明威其人其事
3。课外读《老人与海》全文及《热爱生命》人教版《芦花荡》课文自学摸板 速读全文，用自己的话概述全文内容。感知故事情节------从文章的角度感知作品的主要内容梳理情节 自主合作探究本文写了几次斗鲨的场面，
各有什么异同？复述 斗 鲨 海明威 第二课时拓展延伸------从文学的角度赏析小说的诗意美------从文化的角度深化文本的内涵 美点品评1。人物的纯粹之美
2。内涵的意蕴之美
3。写法的简实之美用“——的老人”评价老人 从老人身上，你看到了什么？老人归来，你想对他说些什么？ 作品有如冰山，露在水面的只有八分之一，其余八分之七隐藏在水下
------海明威运用●实践 如果给文中的老人塑一个像，你觉得文中哪个场面的造型最能体现老人的形象。说出你选择的依据和理由 思考与升华话题：通过选读杰克●伦敦的《热爱生命》和人教版课文《芦花荡》，比较中西方对生命题材的理想化处理有什么不同。直面一切，永不言败坚毅顽强，热爱生活板书设计斗智力决独鲨双鲨群鲨斗鲨海明威设计小结1.本课教学设计把握三个循序渐进层次即：
一从文章的角度感知作品的主要内容
二从文学的角度赏析小说的诗意美
三从文化的角度深化文本的内涵
2.小说题材的教学把握好“整体感知内容—梳理故事情节—研读人物形象—品析写法风格--探究文化内涵“的教学流程.
3.构建“课前准备--课上互动探究—课下拓展延伸”的立体课堂.谢谢听课，
敬请指正！课件19张PPT。音乐欣赏钢琴曲：《命运》他是谁？有史以来最伟大的发明家。爱迪生 （1847～1931），美国发明家、企业家。早年发明自动收报机。1877～1879年发明留声机，实验并改进了白炽灯和电话。1882年建成第一座大型发电厂。在电影技术、矿业、建筑、化工等方面也有不少发明。让我们一起看看他的发明吧：灯泡留声机电报机电话机电影机 胡适（1891～1962），学者，诗人。字适之。安徽绩溪人。留学美国，受杜威的实用主义影响。大力倡导文学革命，新文化运动的首倡者之一。《文学改良刍议》
（1917年1月《新青年》）
《历史的文学观念论》
《建设的文学革命论》作者：文体知识： 演讲词（辞）,一种文体。
特点是：
1.观点鲜明、材料翔实；
2.语言形象、生动、有力；
3.感情充沛。 整体把握：在预习的基上，快速浏览课文，找出你认为关键的词语和句子，体会其作用。最关键的一个词：圣人画龙点睛 文眼关键句：1.爱迪生是科学的圣人。2.所以我们称他作终身做实验的科学圣人。3.这是科学圣人的生活。4.这是他做实验的下手方法。5.这是爱迪生做科学试验，经过几千次失败而永不灰心失望的精神。6.这是这位科学大圣人的风趣。7.这样一位圣人是很可爱的。问题探究：1.第一段的作用是？开场白2.作者提及林肯，用意何在？正面烘托。将爱迪生和林肯相提并论，是对他高度的赞誉和评价。3.引用打油诗有什么作用？对比。从反面衬托了爱迪生珍惜时间、献身科学的精神。4.如何理解“圣人”？旧指品格最高尚、智慧最高超的人物。如孔子。在课文中是这个意思吗？在课文中是指在某些领域成就杰出、贡献巨大，有着崇高地位的人物。如王羲之。5.作者是如何来证明自己的观点的？ 从爱迪生珍惜时间、献身科学的精神，求真务实、追求完美、重视前人的经验教训的方法，面对挫折锲而不舍的精神和豁达风趣的人生态度四个方面来证明的第四方面和中心有关系吗？ 一个在某领域成就卓著的人，会让我们敬仰、佩服，但未必招人喜欢。爱迪生不仅成就卓著，还幽默风趣、平易可亲，其成就、做人几近完美——圣人。小结：开场白→中心：科学的圣人（林肯，正面烘托）→提出问题分析问题献身精神态度方法锲而不舍豁达风趣（对比，反衬）成就：敬佩为人：喜欢完美解决问题拓展延伸：从爱迪生身上我们可以学到什么？珍惜时间，献身科学，求真务实，追求完美，重视前人的经验教训，面对挫折锲而不舍，生活豁达乐观，性情风趣……写法指导：1.行文中有叙述、有评价，有打油诗、有爱迪生的话，灵活多变。2.各部分既相互独立又完整统一。3.高度的赞誉、深深的敬仰，情与理又水乳交融。作业： 1.熟读课文，体会关键词语和句子的作用。
2.课外搜集、整理关于爱迪生和胡适的资料，加深对他们的了解。
3.试着模仿本文的写法，利用搜集到的资料，写一篇关于胡适或者你熟悉的历史人物的演讲词。
4.课后练习一。谢谢！再见！谢谢！再见！课件12张PPT。清塘荷韵季羡林
品 荷 韵
阅读4－6自然段，勾画描写荷生长
过程的句子，思考作者的心情是怎
样变化的？
感 荷 韵
阅读3－6自然段，勾画描写荷生长过程的句子，思考作者的心情是怎样变化的？ 希望—事与愿违
（失望） 翘盼—灰心（灰心）盼星星盼月亮—虽微有希望但究竟仍是令人灰心（仍灰心）迟迟疑疑———疑云一扫而空——狂喜（狂喜）什么也没有仍然什么也没有细弱单薄、可怜兮兮的五六个叶片出现一大片绿叶，并迅速扩张，遮蔽了半个池塘第一年第二年第三年第四年作者从种莲,盼荷的过程中,领悟出了什么人生哲理? 天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无法抗御。
体现生命力量的顽强、强大资料链接：季老在黑暗残酷、泯灭人性的“文革”时代,他不堪忍受那残暴的批斗与羞辱，在生与死的抉择中决意自杀。
他反复思索种种自杀方式，最终选定吃安眠药死。正当他要实施自杀时，突然被揪去批斗，狠打暴踢，鲜血流淌。他的思想却发生了变化：“不想死了”，“还是活下去吧”。
他决意忍辱偷生，坚持自己的信念。于是，为着适应不断的批斗，他竟然想出每天站在自家阳台上进行“批斗锻炼”：“低头弯腰，手不扶膝盖，完全自觉自愿地坐喷气式”，“还在心里数着数，来计算 时间，必至眼花流泪为止”。
荷之韵外在的美丽形象内在的精神力量： 顽强的生命力小结:人之韵:坚韧顽强的生命精神探究:在你的生活中是否也有过类似的经历？请与大家一起分享吧。小结：
如果说杨万里笔下的小荷是崭露头角的舞者，周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者。季羡林老人从荷花从无到有，从弱小到繁茂的生长过程中感悟到了生命的美丽和顽强，让我们也去观察自然，感悟自然，探求美的真谛吧。
那么季老笔下的荷花应是张扬生命的强者。
作业：
1、《一课一卷》
2、结合课文中荷花精神给予你的启示，联系你生活的实际经历，写一篇300字左右的随笔课件25张PPT。宗璞紫藤萝是瀑布吗？不是的,因为，它是很多很多的紫藤萝花组成的，因为像瀑布一样从空中垂下来，不见其发端，也不见其终极，所以文章叫《紫藤萝瀑布》。 作者简介
宗璞，当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》，获全国优秀中短篇小说奖。 1981年北京出版社出版了《宗璞小说散文选》。后又抱病奋力创作反映中华民族知识分子命运的长篇小说《野葫芦引》，其第一部《南渡记》已于1987年问世，获得了好评。1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
———花 ———花 ———花
2、作者的思想感情有什么变化?
3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?作者由紫藤萝瀑布产生了怎样的感想?听课文朗读，想一想： 整体感知： 1、结构框架：请同学们在下列括号里各填一字。 （ ）花 （ ）花 （ ）花 焦虑悲痛
宁静喜悦
振奋向前
2、找出表现作者感情的变化的语句： 3、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟： 花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。朗读指导：
长句的停顿要得当；
朗读的节奏要缓急适当；
注意朗读的语气、语调；
注意句子的重音；
读准字音，注意感情。朗读全文同学们在朗读课文之前和老师一起把生字词掌握一下pu tengluo pian pu bengjian
璞 藤萝 翩 瀑 迸溅
rangrang bao jin qiong zhu
嚷嚷 苞 禁 琼 伫
huai lingding qiu nian long
槐 伶仃 虬 酿 笼 研读欣赏1、作者从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写？
——先写花瀑，次写花穗，再写花朵。是按由整体到局部的顺序描写的。
选择你最喜欢的语段或语句品读，并说说你喜欢的理由。可以按照“我最欣赏的佳句是 ，它所运用的修辞手法是 ，这样写的好处在于 ”的方式说话。品一品小组讨论自主探究1紫藤萝的变迁，作者对它的浓厚感情a．紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？ “十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。 作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。 自主探究2怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义 c．作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义
的 ？找出相关的句子读一读，议一议。 面对眼前盛开的紫藤萝瀑布，作者触景生情：尽管家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但毕竟事过境迁。重要的是现在，一切都像紫藤萝一样，好起来了。作者的思想感情因之得以升华，对人生的意义有了全新的深刻的理性认识。 “花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”
花瀑
1.看花 花穗 花
花朵
赏花的感受
2.忆花 忆花的劫难 人
颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命用一句话说出你学习本文后最深的感受 总结 ： 本文是一篇哲理散文，通过富有象征意义的紫藤萝花来表达对人生的感悟。作者由花儿的由衰到盛，联想到人生所遭遇到的各种挫折与不幸，继而想到生命的美好与永恒。作业：1、发挥想象，仿写。例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2、观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。例：秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。(选自宗璞《领取生活》)
再见再见课件56张PPT。春江花月夜张若虚
一、了解作者及写作背景。
二、流畅诵读，感悟诗歌。
三、分析本诗感情表达的层次结构，体会景、情、 理的完美融合。
四、分析古典诗歌中的特定意象及艺术特点。
五、总结全诗及布置课后作业。
【教学思路】
一、分析《春江花月夜》以月光统摄群象，画意、诗情、哲理交相融汇的艺术特色。
二、体会《春江花月夜》语言优美自然、声韵和谐流畅的特点。
扬州人,唐代诗人。曾官兖州兵曹。与贺知章、张旭、包融并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。其中，《春江花月夜》是唐诗中的一株奇葩。
他在诗风上厌恶六朝以来的空洞艳体，追求自由豪放，富有理想的高远意境。
张若虚
《春江花月夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、“春风第一花”、“孤篇横绝，竟为大家”。
闻一多先生誉之为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。
古今评说 1.郭茂倩《乐府诗集》卷47《清商曲辞?吴声歌曲》四《唐书?乐志》曰：“《春江花月夜》《玉树后庭花》《堂堂》并陈后主所作。后主常与宫中女学士及朝臣相和为诗，太常令何胥又善于文咏，采其尤艳丽者，以为此曲。”
2.《隋书?乐志》曰：“陈后主于清乐中造《黄骊留》及 《玉树后庭花》《金钗两鬓垂》等曲，与幸臣等制其歌词，绮艳相高，极于轻荡，男女唱和，其音甚哀。”
3.《隋书?五行志》曰：“祯明初，后主作新歌，辞甚哀怨，令后宫美人习而歌之。其辞曰： ‘玉树后庭花，花开不复久。’时人以为歌谶，此其不久兆也。”
4.《南史》曰：“后主张贵妃名丽华，与龚孔二贵嫔、王李二美人、张薛二淑媛、袁昭仪、何婕妤、江修容等，并有宠，又以宫人袁大舍等为女学士。每引客游宴，则使诸贵人女学士与狎客共赋新诗，采其尤艳丽者，以为曲调，被以新声，送宫女千数歌之。”
《春江花月夜》由宋郭茂倩《乐府诗集》最早收载，属“清商曲吴声歌”。
在形式上，由五言短篇进为七言长制。其转韵铺陈节奏与唐初七言歌行相似。
在内容上，张若虚的《春江花月夜》超越了以前单纯模山范水的景物诗，注入新的含义。在春江花月夜的奇丽景色中融入了对人生哲理的思考、对宇宙奥秘的探索，加入了游子思妇月下的思念之情。全诗融诗情、画意、哲理为一体，汇成一种情、景、理交融的幽美意境。春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，
何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。
空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，
皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，
但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼？可怜楼上月徘徊，
应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，
鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。
江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，
碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。春江花月夜课文配音春江潮水连海平，海上明月共潮生。 滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。
谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，
应照离人妆镜台。
玉户帘中卷不去，
捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。
鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾
落月摇情满江树 斜月沉沉藏海雾,碣石潇湘无限路。不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 将感受到的诗歌意境用优美的文字表现出来。海上明月共潮生 第一章
春江潮水连海平，海上明月共潮生。
滟滟随波千万里，何处春江无月明。 翻译 春潮高涨，江水连接大海，江海不分。明月初升，似从浪潮中涌出。一泻千里的月光随着波潮不停闪烁着，春天的江上哪个地方没有明亮的月光呢。 赏析 首章落笔扣题：题目中的五字，有四字(春、江、月、夜)放在句中。其中，“夜”则暗含在诗句中。看那春江潮涨，汪洋一片，江面开阔；江水与海水相接，水势浩荡，洪波翻涌(长镜头)。浪滔中涌出一轮明月，冉冉升起(特写镜头)。明月清辉洒在万顷江波上，所见之处水光粼粼、美妙异常(长镜头、远景)。第一章是幅极富动感、有(水)声有(月)色、有远有近、有上有下的立体画，它为我们绘出一幅春江潮涨、江海难分、明月冉冉上升而华光万里的图景。月照花林皆似霰第二章
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰； 空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 赏析 诗人用其生花妙笔，继续渲染春江月夜的神往之处：看！江水宛然前行，流到了一个芳草萋萋、繁花满树的幽处(追踪、移动镜头)。接着，诗题中的“花”终于亮相了：但见月华洒在花树上，朵朵花儿晶莹可爱(特写镜头)。然后，诗人将镜头推向空中，但见月色溶溶，月光如凝霜朦胧。镜头再转向江畔沙滩，银色沙滩和乳色月光融为一体，无法区分。第二章为整个画面蒙上一层蒙蒙的印象主义色彩，却又让读者如身临其境。 翻译 江流曲曲折折地绕着花草丛生的原野流淌，月光照耀着开满鲜花的树木就像细密的雪珠在闪烁发光。月色如霜，所以空中的霜飞察觉不到了，白色的月光和白沙连成一片，分不清彼此。江天一色无纤尘皎皎空中孤月轮 第三章
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月，江月何年初照人？ 赏析 第三章前两句依然在写景，又从沙滩回到空中月色的皎洁、玉宇的澄明。这是为了承上启下。这时，随时间推移，月亮已升到当空，而江天的浩瀚，让诗人联想到：自盘古开天辟地以来，想必就有此月亮了吧？但不知谁第一次见到它，也不知明月是在哪年第一次照见世人？这样的问题，即使是在今天，也固然无从回答。这里，诗人表现出对宇宙奥秘的沉思冥想。
翻译 江天一色，天空连一丝尘埃都没有。只有那一轮明亮的孤月高悬中天。江边什么人最初看见月亮，江上的月亮又是哪一年最早照耀人间？但见长江送流水第四章
人生代代无穷已，江月年年只相似。 不知江月待何人？但见长江送流水。 赏析 接着，诗人由江月联想到人生：人生代代相传、无穷无尽；惟江上明月年年相似、万古长存。进而发出感叹：今天，我们在这里看到明月，不知在我们身后，它又在等待何人？长江后浪推前浪，奔流不息，一去不回头。此景让人无不感叹人生易逝、唯江月永存。这两章借景抒发了诗人对“人生易逝”的伤感。正是在这点上，诗人为传统的闺情诗题材开拓了新的天地和意境。
翻译 人生代代无穷无尽，江月永恒却年年相似。不知江上的月亮等待着什么人，只见长江源源不断地输送着流水 谁家今夜扁舟子何处相思明月楼 第五章 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 赏析 悠悠远去的白云(长镜头),不禁让读者想起崔颢《黄鹤楼》颔联第二句“白云千载空悠悠”,暗喻游子离家远去而又行踪不定，自然而然地引出青枫浦上的愁客(游子)。“不胜愁”(特写镜头)渲染了小船上游子的愁云惨雾、相思情愁。“何处相思明月楼？”以妻子(思妇)的相思来反衬游子的倦客愁，既节省笔墨，又给读者留下回味无穷的余地。“明月楼”以物代人(游子之妻)：思妇。正如曹植的《七哀诗》：“ 明月照高楼，流光正徘徊。上有愁思妇，悲叹有余哀。” 翻译 天上白云一片缓缓地离去，只剩下思妇在离别的青枫口不胜忧愁。哪家的游子今晚坐着小船在异乡漂泊呢？什么地方有人在明月照耀的楼上思念漂泊异乡的游子 第六章 可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 赏析 这里写思妇想念游子的情形十分别致，那一轮可爱的明月总是照在她的妆镜台上，似乎想要安慰她，但是思妇见月，更增加了悲苦。月光无处不在，玉户帘上是月，捣衣砧上是月。她想把捣衣砧上的月光拂去，又想把帘子卷起来，以便把上面的月光卷去，可是这恼人的月光“卷不去”，“拂还来”。“卷不去”和“拂还来”明指月光洒在门帘和捣衣砧上，暗指思妇的愁思无法排遣，反衬出游子的离愁别恨。
翻译 可怜楼上不停移动的月光，应该照耀着离人的梳妆台。闺房中的门帘卷不走月光，捣衣砧上拂去了月光但它又已回来。 第七章
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 赏析 船上的游子和楼台上的思妇都看到那轮明月，虽互相思念却彼此音信不通。于是，思妇的极度思念化为幻想：希望化作一缕月光，飞流到亲人身边，去抚照远方的亲人。但这不可能，于是幻想委托雁儿、鱼儿为自己捎信。这里，思妇无限愁思的细腻心理描写，被诗人以浪漫主义手法表现得异常超脱、含蓄；同时，思妇的“痴情”呼应第五章游子的“不胜愁”。
翻译 这时相互凝望着月亮是互相听不到声音，我希望追随月光流去照耀着游子。送信的鸿雁能够飞翔很远但也无法飞渡月光到达你的身边，送信的鱼龙游的很远但也无法游到你的身边而只能在水面上卷起阵阵波纹。 第八章
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 赏析 承接第七章，写思妇因思念至极，因思成梦，由梦生怜；思妇追述昨夜梦见自己在潭边闲步，看见繁花纷谢。于是，自然而然地想到春将逝也，红颜将去。可怜这美好的青春，就这样在无限等待中随江水流去。然后，由倒叙闪至现实：眼前月已西沉，夜已将尽，可怜远方亲人依旧没有回家。这章委婉地写出了思妇一片惜春思亲的耿耿情怀。
翻译 昨天晚上梦见花落在幽静的水潭，可怜春天已过了一半却还不能回家。江水流走了，春光随着水流逝，水潭上落下的月亮如今又正向西倾斜。斜月沉沉藏海雾
落月摇情满江树第九章
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归，落月摇情满江树。 赏析 随着时间的推移，明月终于坠入沉沉海雾中(移动镜头)，而游子、思妇依旧天南海北。思妇无奈地叹息：不知在这么美好的明月之夜，能有几个游子趁月而归呢？只见多情的明月余晖，带着人间纷乱、复杂和激荡的思情，洒满在江边的花树上。诗至此戛然而止，题中五字，或明或暗地放在诗的最后一章。最后以“摇情”收束全诗，让人觉得诗欲止而情未了，让人回味无穷。
翻译 斜月慢慢下沉隐，继而藏进海雾之中，北方的碣石山与南方的潇湘江水路程无限遥远。不知浪迹天涯的游子中有几人能乘着月光回家，只有那即将西沉的残月余辉伴随着缭乱不宁的离情洒满了江边的树林。 运用想象把诗歌的内容用散文的形式表达出来 参考:春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。
合作探讨:从意象语言的角度分析诗歌中作者透露出的思想情感及哲理思考。 这首诗中 、 、
三个意象蕴涵的情感。 明月江水落花 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来。刘禹锡《石头城》春花秋月何时了，往事知多少？李煜《虞美人》时间月出惊山鸟，时鸣春涧中。王维《鸟鸣涧》星垂平野阔，月涌大江流。杜甫《旅夜抒怀》
空间月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。张继《枫桥夜泊》人有悲欢离合，月有阴晴圆缺 。苏轼《水调歌头》愁绪今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。柳永《雨铃霖》同来望月人何在，风景依稀似去年。赵嘏《江楼旧感》爱情明月 面对宇宙的浩瀚，明月的无穷，人生的有限，多少伤时、惜时、叹时之作流传千古，月早已由“白玉盘”意化为如流水一般东去不回的时间意象，让人在浩淼无穷、深邃永恒的宇宙面前，顿生渺小之感、短暂之感，更激起和历史洪流相融，奋力在短暂的人生中有为的斗志。
当然，月还是的愁绪、爱情的代表意象。明月“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍昼夜。” “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
“千古兴亡多少事？悠悠，不尽长江滚滚流。”
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。”
《论语》苏轼《念奴娇·赤壁怀古》 辛弃疾《南乡子》 李煜《虞美人》江水人类的渺小——浩渺宇宙（空间）人生短暂——历史长河 （时间）
江水 长江东流，玉带盘桓，沿岸风光如画，引出多少名篇佳句流传千古。江水不仅是个空间概念，更喻指历史的长河，是个时间概念。任你是秦皇汉武、唐宗宋祖或一代枭雄，无一例外终将湮灭于历史的滚滚长河之中。 任你活着的时候生命怎样灿烂辉煌，也一样逃不过自然的规律、归结于尘土流水。表现出那种人生空漠之感，更显深沉悠远。
、
“欲向相思处，花开花落时。”薛涛《春望词》四首之一“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”晏殊《浣溪纱》“落花人独立，微雨燕双飞。”晏几道《临江仙》“春恨秋愁皆自惹，花容月貌为谁妍？”《红楼梦》“流水落花春去也，天上人间。”李煜《浪淘沙》落花年光流转红颜易老生命无常
、
落花 综观中国诗歌史，写花开的少，写花落的多。飘零的落花中，弥漫着春光不再、青春不再、美人迟暮的感慨与恐惧。缤纷的落花是中国古典诗歌伤春主题的核心意象。以落花为媒介，用优美流畅的语言来表达对年光流转、红颜易老、生命无常的感叹，几乎涵盖了后世落花意象的所有意义。
、
《春江花月夜》中，作者张若虚展示了女主人公迷离梦境的片断： 昨夜闲潭梦落花。月夜春江，清景无限，她所等待的人迟迟没有归来。美丽的花瓣无声无息飘谢在寂静深潭，梦中的刹那，折射出漫长守望的苍凉、红颜衰老的恐慌。
这是一首即景抒情诗。
诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，并由此而生发出对宇宙无穷、人生短促的思索和对明月今宵、游子思妇却天各一方的惋惜。
诗中尽管不无人生苦短的伤感，然而读来轻曼如烟，悠悠惆怅中还交织着对生命的依恋，对青春的珍惜，对“人生代代无穷已”、得以与明月长久共存相伴的一丝欣慰；尽管有夫妇别离的哀愁，但写来柔婉似水，绵绵相思中饱和着“借明月寄相思”的脉脉温情，含蕴着对重逢的美好企盼。
这首诗带着些许伤感和凄凉，但总的看来并不颓废。它表现了对于美好生活的向往，对于青春年华的珍惜，以及对宇宙、人生的探索，境界是相当开阔。 内容总结 【抒情层次】（一）写明月照耀下的江水花林的绚丽景观。为下面对景抒情打下基础。景物美(二）由写景转向观照人生，思索茫茫人生与漫漫宇宙之间的相互关系，以明月长照对照人生短暂，抒写心中的感叹。哲理美（三）由感叹人生进而抒写思妇游子的离愁别绪，讴歌人们对爱情的向往和对幸福的憧憬。 情感美春江花月（景）思妇游子（情）宇宙人生（理） 完美融合 一 、 是诗中多处用了比喻 “月照花林皆似霰” (明喻)生动地再现了月光之下，花林一片白蒙蒙的绮丽景象，并与下一句把月光比喻成霜构成有机的联系。“空里流霜不觉飞” (暗喻)，是抬头仰望所见。由花林似霰，进而联想到月光如霜。虽则如霜，却只觉得它像水似的“流”，而不觉得它像霜那样“飞”，写出了月光的柔和细腻。二、暗示手法抒写相思之情 “白云一片去悠悠”暗示游子远去，“月徘徊”暗示思妇徘徊楼台、望月思人；月照“妆镜台”暗示思妇对镜伤怀；月光“卷不去”、“拂还来”暗示相思之情缠绵悱恻、难以排遣；“梦落花”暗示春将尽；“落月复西斜”暗示游子夜夜望月思归等等，都使人与物、情与景达到了水乳交融的境界。 三、运用拟人手法 “不知江月待何人，但见长江送流水”两句中的“待”、“送” 两字，运用了拟人化手法。把月亮写得很有感情，为了见到它期待的人，可以年年长明不衰。诗人由仰望月轮，又低头见长江“送”走的一江春水。人生、人的青春，不就是被这滔滔流水“送”走的吗？
“可怜楼上月徘徊”，“徘徊”将明月拟人化，既写出明月光影明灭的自然属性，又将明月人性化，它好像怜悯思妇的孤独寂寞，因而陪伴在思妇身旁，久久徘徊，不忍离去。
人多情而物无情，运用拟人手法，将人的感情移植到物身上，使物也饱含深情。
这首诗从月生写到月落，把现实的情景和诗中人物的梦境结合在一起，写得迷离恍惚，气氛朦胧。诗的感情随着月下景物的推移逐渐展开、变化，忽此忽彼，亦虚亦实，跳动着，断续着。有时让人觉得难以把握，但又觉得有深邃的东西在里边，值得深入发掘。这就是人生的短暂，离别的痛苦，以及青春的美丽。 四、虚实相生、情景交融一、构思精巧
以“月”为中心，纵横联系，作为抒情写景的线索，作者一面以明月初升到坠落的过程作为全诗起止的外在线索，一面不以月亮为景物描写的全体和抒写离情别绪的依托,使全诗显得神气凝聚，浑然一体。二、在语言风格上，既有民歌的清新明朗；又有文人的婉丽华美。
顶真句法、问答句式，双声叠韵词语的运用使《春江花月夜》具有浓郁的民歌情调，给人一种续续相生，连拊接萼，摇曳多姿的感觉。
词藻华美，音韵婉转，具有文人诗的风味。
小结 三、整齐而带有变化的章法
《春江花月夜》写的是静谧的夜晚,不能用李白《蜀道难》的句式大开大合，为了表达宁静的气氛，此诗在章法上追求整齐，但过于整齐就显得呆板沉闷。因此在章法上，《春江花月夜》诗整齐而颇具变化。
《春江花月夜》诗共36句，像9首绝句组合而成，显得整齐匀称，但每过一绝，韵律和内容却有变化、发展。
在句法上，整句、散句反复串插使用，排比、对偶代表着整齐和谐，排比对偶穿插在散句中，富于变化。
课件12张PPT。聪明人和傻子和奴才
——鲁迅杂文知识:
1．什么是杂文？
2．杂文有哪三个特征？
3．杂文在写作时应注意哪几 个方面的问题？学习目标：1．了解鲁迅所塑造的这三种人物形
象所具有的强烈的社会意义。
2．学习这种塑造形象、表达寓意的
写作技巧。
3．体会文章生动活泼的语言特点，
做一个真正的聪明人。 鲁迅原名周樟寿，字豫山，后改名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1898年就读于洋务派创办的南京江南水师学堂，数月后重考入江南陆师学堂附设的路矿学堂，开始接触新学。1902年到日本留学。4月入弘文学院，1904年4月结业，6月入仙台医学专门学校。这一时期开始参加各种民族民主革命活动，广泛涉猎西方近代科学文艺书刊。1906年弃医学文，希望以文艺改造国民精神。1909年夏回国，先后在杭州浙江两级师范和绍兴府中学堂任教。辛亥革命后任绍兴师范学校校长。1911年用文言写了第一篇小说《怀旧》，思想特色和艺术风格，都与后来小说相同，1912年2月应蔡元培之邀，赴南京教育部任职，后随教育部迁往北京。1918年5月开始以“鲁迅”为笔名在《新青年》发表第一篇现代白话小说《狂人日记》。此后3年间陆续在《新青年》发表小说、新诗、杂文、译文50余篇，并参与《新青年》编务。1920年8月被聘为北京大学、北京高等师范学校文科讲师。1921年12月至次年初，最重要的代表作《阿Q正传》在《晨报副刊》连载。1923年，第-本短篇小说集《呐喊》出版。1926年出版《仿惶》。除了小说，鲁迅还写了很多具有独特风格的杂文，以《随感录》为代表，1918年起在《新青年》上发表。1925年出版杂文集《热风》。此后几乎每年都有杂感集问世。
193O年，中国左翼作家联盟成立，他是发起人之一，也是主要领导人，曾先后主编《萌芽》、《前哨》、《十宇街头》、《译文》等重要文学期刊。
1936年因积劳和肺病在上海逝世，终年55岁。鲁迅简介 《野草》 《野草》是一部散文诗集，其中有一些战斗性极强的篇幅，直接针砭时弊，这和杂文有相似之处，如《聪明人和傻子和奴才》这篇课文。但在写作风格上，又和杂文不相同。《野草》是一部充满革命激情和战斗精神的作品，它是一名革命战士如何摆脱那些沉重的旧思想负担，如何走向新的战斗的真实反映。
《聪明人和傻子和奴才》这篇文章就是针对当时社会难于变革而写的，它启迪国人，呼唤变革，鞭挞丑类，赞美勇士的。
整体感知：1．你认为本文中主要写了哪个人物？作者主要在批判什么？
2．文章标题中哪两个词语可以加上引号？为什么？
奴才，甘心供人驱使、对上献媚、甚至为虎作伥的“奴才哲学”。“聪明人”：虚伪、圆滑，假慈悲、真帮凶。
“傻子”：行动者，敢作敢为，敢于反抗旧社会。精读理解：1．对于奴才的诉苦，聪明人说：“我想，你会好起来的。”你是怎样理解这句话的？
2．“奴才”有没有意识到自己是奴才？“奴才”与“奴隶”有没有区别？区别在哪里？
3．“傻子”真的傻么？“聪明人”真的聪明吗？“聪明人”被谁认为聪明？“傻子’被谁认为傻？
4．文中的聪明人、傻子、奴才是三类人的代表，说说他们都是什么样的人？拓展练习 ？ 假如你就是这个故事中的一员，你愿意做其中哪个人——奴才？聪明人？傻子？
你为什么做出这样的选择？写作特点1．塑造形象
针砭时弊2．刻画传神
蕴含褒贬课堂小结： 这是一篇战斗性很强的散文诗，作者以“聪明人”、“傻子”、“奴才”三个人物形象，揭示了旧中国黑暗社会难于变革的原因：奴才的存在，使主人可以高枕无忧。些许的不满，可由聪明人代为抚慰。惟有傻子是旧社会的不安定因素。作者以辛辣的笔法鞭挞这样丑恶的现实，发人深省，催人奋进。希望我们青少年以国家繁荣富强为己任，发奋读书，为国立志。聪明人和傻子和奴才 聪明人：虚伪圆滑——伪君子
傻子：敢说敢做——勇士
奴才：供人驱使——奴才
对上献媚——奴才
《野草》（篇目）《秋夜》 《影的告别》 《求乞者》 《我的失恋》 《复仇》 《复仇（其二）》 《希望》 《雪》 《风筝》 《好的故事》 《过客》 《死火》 《狗的驳诘》 《失掉的好地狱》 《墓碣文》 《颓败线的颤动》 《立论》 《死后》 《这样的战士》 《聪明人和傻子和奴才》 《腊叶》 《淡淡的血痕中》 《一觉》 课件19张PPT。一个荒唐的年代，一个善变的警官，一条无辜的小狗，一群无聊的人，给我们上演了一段可笑而又使人压抑的故事 变 龙
色作者：文体：出处：契诃夫（1860—1904），俄国短篇小说家。小说《契诃夫小说选》 《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化反动统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的警官奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。时代背景合 作 题：1、奥楚蔑洛夫在处理狗咬人事件上反复改判了几次？都是怎样判的？2、奥楚蔑洛夫不断变化的依据是什么？3、奥楚蔑洛夫身上有没有始终不变的东西？野畜生，疯狗把它弄死好了肯定赫是被狗咬了它是那么小，它怎么会咬着你的？你那手指头一定是给钉子弄破的。鬼东西下贱胚子受了害，我决不能不管名贵的狗，狗是娇贵的动物你这混蛋不用把你那手指头伸出来！怪你不好野狗，弄死它算了。真不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头我早晚要收拾你 奥楚蔑洛夫是将军的不是将军的1、疯狗3、下贱胚子5、野狗2、小狗4、名贵6、伶俐见风使舵媚上欺下趋炎附势沙皇走狗变不变结论板书设计：变不变对狗的评价和看法，因狗的主人不同而变。本性，即见风使舵、媚上欺下、趋炎附势。问题探究：
本文为什么以《变色龙》为题？社会意义 变色龙，是蜥蜴的一种，表皮下有多种色素块，能随时变成不同的保护色。现在多比喻政治上善于变化和伪装的人，含贬义。在俄语中，这个词的含义是“反复无常的小人”、“见风使舵的小人”。小说用它来讽喻那种狡猾善变、出尔反尔的人。用变色龙作标题，不仅揭示了要鞭挞的对象，富有讽刺意义，而且形象生动，非常恰当。
现在“变色龙”成了世界文学宝库中不可多得的人物形象，这一名词已成为见风使舵的小人的代名词。
像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”──奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。 小 结 文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫离开广场后去了哪里？要求设计的情节符合人物的性格特征。*继续去别的地方搜刮民脂民膏。 *又遇见了一起类似狗咬人的案件，又做出了相同的处理，或者处理得更圆滑了。 *去找普洛诃尔套近乎。 *去将军家邀功请赏，在此之前到首饰店索要一些金银珠宝，一并送给将军。 *“买”一只小狗送给将军的哥哥。 * 去赫留金工作的首饰店寻点儿麻烦。 *去纠集一批地痞流氓准备欧打赫留金。拓展与延伸续写：奥楚蔑洛夫离开广场后发生的事，100字以上。作业再 见课件18张PPT。欢迎你的到来．
红岩二中
毕中明作者、作品简介 吴敬梓，清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作《儒林外史》
《儒林外史》：是我国文学史上一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讽刺因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，成功的展示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中国社会的风俗画。 读准字音星宿（xiù） 斋公（zhāi） 醉醺醺（ xūn）癞蛤蟆（ lài ） 阎王（?? yán ?）紧攥（ zuàn） 带挈（qiè?） 腆（tiǎn）?啐（cuì）嗑（hé） 讳（huì） 兀（wù）绾（wǎn） 轩敞（chǎng） 瘟（wēn）桑梓（zǐ） 熟读课文，思考以下问题。 1.快速默读课文，给自然段标号。 2.用简洁的语言概述故事情节。 3.范进中举，作者着意描写范进中举前后怎样的不同遭遇。 进学回家,丈人教训.乡试回家,卖鸡救命.看喜报发疯昏蹶跌倒塘中胡
屠
户
治
疯中举后的生活思考：作者从哪些方面将范进中举前后的状况进行对比 ????????????????????????????????????????? 中?举?前??? 对?比???中?举?后生活
家境
状况
社会地位行为
表现?每日小菜饭乡试无盘缠贫寒??卖鸡换米煮粥观世宝?尖嘴猴腮卑微?癣虾蟆?不三不四忍气吞声卑怯畏缩众乡邻?奔走效力殷勤送礼改观?张乡绅登门拜访百般拉拢才学高?天上星宿???? 品貌好贤婿老爷喜极而疯圆滑世故 谁最快看我的!课文中用了很多描写人物的方法, 你能找出一二处,向大家展示你的风采吗?求要: 能找到句子,说出描写方法,并体现了人物什么样性格特点.感知艺术形象 范进: 猥琐懦弱而又圆滑世故。热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后则坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的贵新，特权阶级的人员. 范进形象的典型性、典型意义 思考：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状况 明确：报录人在范进发疯后镇定的提出了解救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。其他人物形象 胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）；阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就表明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。
刻画人物手法 1、以人物自己的语言描写表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由先前的“岳父”到中举后的“老爹”。 2、运用细节描写(动作描写,神态描写),侧面烘托。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，烘托范进昏厥的怕人等。 3、运用夸张、对比的手法进行讽刺。范进中举惊喜得发疯，运用了夸张的手法，但并不失真。 小结作业 : 跨越时空的心灵对话你想对范进,胡屠户说什么?我想说……谢谢合作!.课件11张PPT。短文两篇柳宗元柳宗元的遭遇
文章：
雄深雅健、古文健將、韓柳
遊記、論述、寓言字號：柳宗元、柳子厚、柳河東、柳柳州籍貫：河東生平：貞元進士、永貞革新
永州司馬、柳州刺史柳宗元这个人◇以官邠Q文名◇放情山水、山水大師◇忠君愛民、耿直敢言江雪詩柳宗元的寓言
★或嘆蹇厄，或鍼時弊★曲折為言，意涵深厚柳宗元像
《永之氓》▲故事大意▲难字解析▲翻译▲寓意柳侯祠 永州的百姓都擅长游泳。一天，江水突然猛涨，有五六个百姓乘着小船横渡湘江。在渡江到达一半的时候，船破了，他们只能游泳。其中的一个人尽力游划却游不了多远。他的同伴说：“你是最擅长游泳的，今天为什么落后了呢?”他回答说：“我的腰里缠着很多钱，过于沉重，因此落后了。”他的同伴又问：“为什么不扔掉它呢?”他不回答，摇着他的脑袋。过了一会儿，他显得更加疲劳乏力了。已经游过江面的人站在岸上，大声呼叫道：“你太愚蠢，太糊涂了!人都要死了，要钱有什么用?”他又摇动着脑袋，于是终于被淹死。故事大意难字解析【咸】都【暴甚】突然猛涨【绝】横渡【侣】同伴【是以后】因此落后【益怠】更加乏力【愚之甚】愚蠢到了极点【且】将翻译1．汝愚之甚，蔽之甚!身且死，何以货为?【翻译】你太愚蠢，太糊涂了!人都要死了，要钱有什么用? 2．其背甚涩，物积因不散，卒踬仆不能起。 【翻译】它的后背非常不光滑，东西因此可以堆积而不掉落，最后终于跌倒不能爬起。 寓意 本文批判了重财不重命、图小利舍大局的现象，嘲讽了看问题舍弃本质的愚蠢思维方式。 课堂总结 柳宗元通过简短的篇幅、精练的语言，批判了生活中的可笑人
物，阐述了看似简单、实则深刻的哲理。通过学习这两则寓言，我
们应该从中有所得。大家思考问题要有正确的思维方式，要能看清
问题的本质，只顾保财、贪财的人是很愚蠢的，其下场是可悲的。
同学们要以此为戒。 布置作业 1．《永之氓》篇幅短小，故事却很生动。请为这篇课文补充一段议论性的文字，写出你的观点和感受。 2．结合课文，用自己的话说说蝜蝂的生活习性。现实生活中有没有像“蝜蝂”一样的人呢?请就此展开讨论。课件7张PPT。课堂交流：
我“记忆中”的故乡 北京人，满族。中国现当代作家。原名舒庆春，字舍予。1951年被北京市人民政府授予“人民艺术家”称号。“有‘北京味儿’”是其作品的一大特色。
主要作品：
长篇小说：《二马》、《离婚》
《骆驼祥子》、《四世同堂》
短篇小说：《月牙儿》
《我这一辈子》
话剧：《茶馆》、《龙须沟》想 北 平老 舍 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ 请找出文中描写北平的段落文句，并简单说一说作者想念北平的什么？ 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ 请找出该段落中哪些语句特别能体现作者对北平的思念和爱？ 好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！ 为什么它们能体现作者对北平的深切的思念和深沉的爱？抒情文字的鉴赏从关键语句切入，寻找具体段落理解主要的表达方式和角度落实到具体的词句具体分析和体会文字的表现力课件14张PPT。《当代诗两首》 教 学 设 计 学习目标
读诗要反复诵读，才能体会诗人的丰富的想象、优美的意境和诗人抒发的真挚情感。
读诗要注意体会诗中运用的比喻、拟人、象征等修辞和表现方式。
读诗要揣摩诗歌所描绘的形象，体会诗歌语言的含蓄、凝练、准确的特点。 教、学方法
反复诵读———感受形象———体会领悟 学习要求 乡愁是许多文学作品的主题，要求认真诵读体会作者的“乡愁”。
学习抓住诗歌的形象体会诗人的感情，诗歌的意境。
学习诗歌语言的特点。 进入教学 在教学课文之前，我们先来看三首诗歌，找找读诗的感觉。其中两首诗写的都是同一主题，但优劣一读即现，为什么呢？请大家读读，体会体会，说说看看。 过来人 经历过千难万险
经历过风霜雨雪
屈戴过右派帽子
惨遭过十年浩劫
你却一直百折不挠
默默耕耘永不停歇
终在白发如霜的日子
迎来人生的辉煌时刻
秋 秋是成熟也是疲惫
是辉煌也是憔悴
苍老的玉米怀抱婴儿在风中颤栗
谷子被沉重的负担压弯了颈椎
肥实的高粱被冷霜打红了脸
核桃的头颅像风雨凝铸的龟背
?
秋是棵多番嫁接的果树
硕果累累 伤痕累累
比较得知：前者-------肤浅、直白、索然寡味；后者--------深沉、委婉、韵味醉人。
可见，读诗和写诗都要抓住生动可感的形象，才能体会出诗的浓度和读之如痴如醉的感受。
牧家晚吹 阿拉坦托亚 拣几块牛粪
烧一壶奶茶 [实景]
炊烟纺着云霞
织一顶
温柔的帐纱 [虚像]
唱几句牧歌
夸一阵骏马 [实景]
笑声串着星月 [虚像]
说一番
家常的夜话 [实景]
由第三首小诗我们得知：诗中常有虚景、实景的写法。实景----是作者从生活中
直接采撷的客观事物；虚景----则是作者对实景进行艺术感悟出来的虚拟形象。而虚实景的交错也就表现了诗的意象和可读性。
小结 由以上诗例可以看出诗歌的本质在于抒情，而情的抒发往往要借助形象，创造意象。所以读诗要展开想象——
A、抓住诗中提供的形象，弄清这些形象的本来面目。
B、并将这些意象放进它所在的环境中或者将这些形象串联组合，以浮现出一个由这些形象所构成的全景。
C、结合时代背景和诗的主题进行联想，从而领会这些形象、情景的喻意及其表达的思想感情。 请看台湾诗人余光中的《乡愁》就是一首以民歌的形式深沉地倾诉了诗人怀念祖国、渴望祖国统一的强烈愿望的优秀诗篇。 邮票 船票
小小的 窄窄的
乡愁
海峡 坟墓
浅浅的 矮矮的
思考与练习 提示：全诗三节十二行在结构上层层递进，以时间为序，充分的叙述了诗人人生主要历程中的几段乡愁，而使得诗的主题得到了升华。
填空： 诗歌选择了“ ”四个意象，从母子分离，情侣难见、母亲去世，生离死别几个方面写了诗人的乡愁，引人联想，令人沉思，充分 表达了离愁之苦,同时以“ ”分别修饰了意象，使其更加明了、形象、鲜活，加重了诗人和读者的“乡愁”。
邮票、船票、坟墓、海峡 小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的 同学们：以上我们学习了余光中的《乡愁》，下面就请同学们自己用我们刚才学到的方法来学习席慕蓉的《乡愁》
提示：意境是诗歌的生命。诗人席慕蓉以女性敏感的情绪触角，给我们编写了一曲绵绵无尽的思想夜曲。 思考 1．诗人用了 和
这三种意象来表现乡愁，同时把故乡的面貌比喻作 ，把乡愁比喻作 ，使得抽象的乡愁情绪具体化。
2 ．新奇的比喻和联想，是诗歌的翅膀，席诗中就用了比喻来展示自己的想象。
例如“ ”、
“ ”，于是诗人对故乡的那种缠绵美好的和对故乡永不老去的思念的细腻情感得到了充分的体现。 月夜的笛声、雾里的挥手别离 没有年轮的树 雾里模模糊糊的挥手别离 年轮的永不老去的树 故乡的歌是一支清远的笛 乡愁是一棵没有年轮的树 课件14张PPT。醉翁亭记 欧阳修作者简介字词疏通课文翻译课文朗读课文分析走近欧阳修 欧阳修(1007-1072)字永叔，自号醉翁，又号六一居士，庐陵(今江西吉安市)人。北宋文学家，史学家。早年支持范仲淹革新政治。主张文章应“明道”“致用”，是北宋古文运动的领袖。“唐宋八大家”之一。读准字音滁州( ) 阴翳( ) 壑( )
暝 ( ) 伛偻( ) 提携( )
觥筹( ) 翼然( ) 酣( )
辄( ) 山肴( ) 野蔌( )chúyìhèmíngyǔ lǚxiégōngyìhāngzhéyáosù 环绕着滁州城的都是山。它西南面的许多山峰，树林、山谷尤其优美，远望那树木茂盛，又幽深又秀丽的地方，是琅琊山。沿着山路走六七里，渐渐听到水声潺潺，从两座山峰中间倾泻出来的，是酿泉。山势回环，山路转弯，有亭子四角翘起，像鸟张开翅膀一样，高踞在泉水上边的，是醉翁亭。修建亭子的人是谁？是山中的和尚智仙。给它取名的人是谁？是太守用自己的别号（醉翁）来命名的。太守和客人到这里来喝酒，喝一点就醉了，而且年龄又最大，所以自己取号叫醉翁。醉翁的情趣不在于喝酒，而在于山水之间。欣赏山水的乐趣，领会它在心里，并寄托它在酒上。
像那太阳出来，树林中的雾气消散，暮云回聚拢来，山岩洞穴就昏暗了，阴暗明朗（交替）变化，（就是）山间的早晨和傍晚。野花开放，散发清幽的香气，美好的树木枝叶繁茂，形成浓郁的绿荫，天气高爽，霜色洁白，水位低落，石头显露，这是山里的四季的景色。早晨上山，傍晚返回，四季的景色不同，因而乐趣也没有穷尽。
至于背着东西的人路上唱歌，走路的人在树下休息，前面的人呼唤，后面的人答应，老老少少来来往往不间断的，这是滁州人出游。到溪水捕鱼，溪水深，鱼儿肥，用酿泉的水酿酒，泉水香甜而酒色清净，山中野味，田野蔬菜，杂乱地在前面摆着，这是太守的举行酒宴。酒宴上畅饮的乐趣，不在于管弦音乐，投壶的人投中了，下棋的人得胜了，酒杯和酒筹交互错杂，人们有时站立，有时坐着，大声喧嚷，宾客们（尽情）欢乐。脸色苍老，头发花白，醉醺醺地在宾客们中间，太守喝醉了。
不久夕阳落山，人影纵横散乱，太守返回，宾客跟随。这时树林里浓荫遮蔽，鸟儿到处鸣叫，游人离开后禽鸟在快乐了。然而禽鸟只知道山林的乐趣，却不知道人的乐趣，人们只知道跟随太守游玩的乐趣，却不知道太守在享受自己的乐趣。喝醉了能够和大家一起享受快乐，酒醒了能够用文章记述的人，是太守。太守是谁？是庐陵人欧阳修。
概括每一自然段的内容介绍醉翁亭的自然环境和亭名的由来
描写山间的朝暮变化和四季不同的景色
写太守，众宾，游人之乐
写太守醉游归来，自得其乐研读第二节找出文中准确，生动地表现山间景象“晦明变化”的词语
描写四季景色时，作者分别展现了各个季节怎样的景象？研读第三节分层，试用文中的话加以概括
层意： 滁人游 太守宴
众宾欢 太守醉
思考问题作者为什么自号“醉翁”？
贯穿全文的主线是什么？
二者关系如何？
文章共写了哪几种乐？课件10张PPT。明湖居听书刘鹗 《明湖居听书》节选自《老残游记》第二回：明湖湖边美女绝调。 《老残游记》：作者刘鹗，署名洪都百炼生。小说借老残之游历，记述其言论见闻，揭露晚清吏治的黑暗及生灵涂炭的社会现实。李宝嘉 《官场现形记》
吴研人 《二十年目睹之怪现状》
曾朴 《孽海花》
刘鹗 《老残游记》学习目标：1．鉴赏作者描写音乐艺术的高超技艺
2．提高鉴赏音乐、描写音乐的能力二
泉
映
月戏园盛况
琴师弹琴
黑妞说书
观众评说层层烘托
步步映衬山之精神写不出， 以烟霞写之； 春之精神写不出， 以草树写之。人参果
拔尖登泰山钢丝熨斗落陡千回百折蛇盘黄山低东洋烟火正面描写通感设喻 赋形于声侧面描写层层烘托 步步映衬青藏高原 忙碌紧张的现代生活，使人们逐渐失去了欣赏和体味的心情，当人们习惯了不去深思的时候，生活就只剩下了物质的奔走征逐，没有了性灵光辉。能使自己一方面在现实中求生存，一方面在精神上另有境界，才是成功的人生。
——罗曼·罗兰 课件25张PPT。汪曾祺胡同hútònɡ
也曾写作“衚衕”。宽度只可步行的小巷;宽度只可通行一辆车的小街。（《高级汉语大辞典》）作者简介 汪曾祺（1920～1998） 江苏高邮人，作家。1939年考入西南联大中国文学系。此后，当过教师、编辑等。不平凡的生活经历，使之对社会、对人生有深刻独到的见解，尤其给人深刻印象的是汪先生对市井百姓的熟悉，经他的描述，那一方水土中鲜明特色的生活，就像一幅幅立体感强的油画，展现在读者面前，使人难以忘怀。其人有“短篇圣手”之称，代表作有小说《受戒》《大淖nào记事》等。 序言：分自序和他序。自序，一般是交代成书的历程或写书宗旨。他序，主要介绍作者或评论书的内容。 作者是如何围绕“胡同之没”写作序言的？胡同之没一、胡同的特点二、胡同文化的特征三、胡同及胡同文化在时代大潮
中的衰落北京胡同的特点方正（方位意识）取名（记数、物件、人名、行业、形状）宽窄（区分阶层）网络（方便、安静）特点方正返回行业形状返回窄的胡同宽的胡同返回网络四合院是一个盒子 这种方正不但影响了北京人的生活，也影响了北京人的思想。 胡同、四合院，是北京市民的居住方式，也是北京市民的文化形态。
胡同文化是北京文化的重要组成部分。北京胡同文化的特点随和（讲究“处街坊” ）满足（对生活物质要求不高）恋旧（安土重迁）忍耐（安分守己，逆来顺受）特点封闭精义忍“睡不着，别烦躁，别起急，眯着。北京人，真有你的！”这一句表现了作者对北京胡同文化怎样的情感态度？佩服嘲讽胡同在衰败“西风残照，衰草离披，满目荒凉，毫无生气。”这些描写中透露着作者怎样的情感？留恋伤感无奈北京在前进作者对北京胡同文化的感情理智上知道它走向终结，感情上难以接受。在新旧文化碰撞更替之际，作者的内心情感是复杂的。再见吧。胡同。这一句能不能换成“再见吧，胡同文化”？ 人类所创造的财富的总和,特指精神财富,如文学、艺术、教育、科学等。（《高级汉语大辞典》）
文化 所谓文化或文明乃是包括知识、信仰、艺术、道德、法律、习俗以及包括作为社会成员的个人而获得的其他任何能力、习惯在内的一种综合体。 ——英·泰勒《原始文化》北京人爱瞧热闹，但不爱管闲事。“睡不着，别烦躁，别起急，眯着。”我们湘乡人也爱瞧热闹，常于热闹处听到起哄：“打喽！”“走喽，去找他的麻烦喽！”这从一个侧面折射出湘乡人怎样的个性？这对湘乡的治安状况、经济发展将带来什么影响？探究一：探究二： 近来，湘乡城里歌厅茶楼等如雨后春笋般一家接一家兴起，这一现象中折射出来的是一种怎样的文化？联系湘乡经济的发展，你对这一种文化现象有怎样的评说？概说 汪先生的《胡同文化》是篇序文，但又不同于一般的评点或介绍类书序 。它实质上是一篇匠心独运，充分显示作者个性风格的小品文。
作者把这普普通通的胡同，从来源到起名分类和这数不清的胡同中凝聚浸透着独有的胡同文化自然融合起来，对北京胡同文化和那世世代代居住在这里的北京人的文化心态作出生动、深刻的理解，从中也流露出作者对胡同文化怀旧伤感的感情。
请欣赏
《前门情思大碗茶》再 见开始暂停停止课件13张PPT。? 苏州赋王蒙作者简介 王蒙，当代作家、研究员。1934年10月生于北平(现北京)，祖籍河北南皮龙堂村。文化部长、中共中央委员，现任中国作协副主席，全国政协常委，全国政协文史和学习委员会主任。
文学创作以小说为主，自20世纪50年代至今发表长篇小说7部，中、短、微型小说集10余部，古典文学研究3部，旧诗集一卷，新诗集二卷，并有英语、维吾尔语的译作。
王蒙19岁创作的处女作《青春万岁》至今一再再版，经久不衰。《我的人生哲学》、《青狐》轰动一时，深得好评。什么叫“赋”？陈述铺叙 多方面叙事
大肆渲染 使用多种修辞
极尽赞美 由衷喜悦整体感知课文引出苏州 ← 园林
①悠久历史
②飞速的发展
介绍苏州 ③复古的成就
④深厚的文化
⑤园林、美食、刺绣
礼赞苏州 由衷的喜悦←苏州变化大体会修辞方法对比
初次造访：城市名胜失修、人心失去自信
疲劳忧伤、强颜欢笑
七年以后：恢复昔日光彩、各行迅速发展
万分感动、由衷喜悦
作用：强调苏州变化的巨大，为礼赞蓄势体会修辞方法反问
7段结尾两句 “是…吗？” “会…吗？”
9段五个问句 “还能…吗” “会不会…”
10段四个问句 “能不…吗？”
“还有…吗？” “还能…吗”
作用：语势强烈，感情充沛体会修辞方法排比、对偶
作用：语句整齐、具有对称美和节奏美
苏州 悠久的历史苏州因此素有“人间天堂”的美誉。苏州是有效资料显示现存至今的最古老的城市，苏州在春秋时期是吴国的政治中心；汉武帝时为江南政治、经济中心，司马迁称之为“江东一都会”（司马迁《史记?货殖列传》）；宋时，全国经济重心南移，陆游称“苏常（州）熟，天下足”（陆游《奔牛水闸记》），宋人进而美誉为“上有天堂，下有苏杭”，而苏州则“风物雄丽为东南冠”；明清时期又成为“衣被天下”的全国经济文化中心之一；曹雪芹在《红楼梦》中誉称苏州“最是红尘中一二等富贵风流之地”． 苏州古城 苏州美食 中国有“苏、鲁、粤、川”四大菜系，人称“南甜、北咸、西辣、东酸”，苏菜属于“南甜”风味。乾隆帝南巡苏州的时候，称苏州为“天下第一食府”。
著名的苏式招牌菜有：松鼠桂鱼、清汤鱼翅、响油鳝糊、西瓜鸡、母油整鸡、太湖莼菜汤、翡翠虾斗、荷花集锦炖等。
苏州小吃：蜜汁豆腐干，松子糖，玫瑰瓜子，虾子酱油，枣泥麻饼，猪油年糕等，都是脍炙人口的美食，不可不尝。苏州小吃是中国四大小吃之一(南京夫子庙秦淮小吃与上海城隍庙小吃、苏州玄妙观小吃和湖南长沙火宫殿小吃并称为中国四大小吃)。
“得月楼”和“松鹤楼”是老字号的苏式餐馆；“老苏州茶酒楼”以传统苏帮菜而闻名；“朱鸿兴面馆”和“绿扬馄饨”等物美价廉，比较适合大众消费。
苏州的主要美食街有：太监弄、十全街、学士街、嘉馀坊、凤凰街、干将路和石路金门商市美食街等。 ?苏州园林
