2021-2022学年部编版七年级语文学案 2.济南的冬天 第一课时

2.济南的冬天
第一课时
教学目标：
1.能正确朗读课文，掌握生字词，掌握重音和停连的要领；
2．能正确划分文章段落并概括段意。
教学过程：
一、板书课题
作家老舍先生的散文《济南的冬天》，从不同角度写出济南冬天的美。学习了这篇文章，我们会知道如何选材，也会写好某个季节的特点了。（板题）本文分三课时教学，第一课时的学习目标是什么呢？请看。
出示目标
出示目标
1.能正确朗读课文，掌握重音和停连的要领；
2．能正确划分文章段落并概括段意。
过渡语：同学们按照课文前的提示、预习过课文，会读生字，理解词意的请举手？好，把手放下。下面检测大家的预习效果。
三、第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语
（一）屏幕出示
济南的冬天
第一次“先学后教”：检查预习，比谁能读准字音、解释词语
一、指名读生字，解释难理解的字词。
镶嵌（xiāng）（理解词意）
着落（zhuó）（zháo）
慈善（cí
shàn）
肌肤（jī
fū）
宽敞（
chǎng）
贮蓄（zhù
xù）（储）（理解词意）
地毯（dì
tǎn）
澄清（chéng
qīng)
（出示图片，理解词意）
二、解释词语。
1.
响晴：晴朗无云。
2.温晴：
文中指天气温暖、晴朗。
3.空灵：指灵活而不可捉摸。
（二）质疑问难：还有不认识的生字或不理解的字词的同学，请大胆举手质疑！（请其他同学帮忙正音、解词）
四、第二次“先学后教”：
比正确朗读课文，概括段落大意
过渡语：生字词会读了，词语也理解了，下面指名逐段朗读课文，比谁能正确、有感情地朗读课文，并能准确概括段落大意（去掉白板上的生字词，只留课题）
屏幕出示
济南的冬天
第二次“先学后教”：比正确朗读课文，概括段落大意
自学指导
比谁声音响亮，能正确、有感情地朗读课文，能准确概括段落大意
边读边讨论
教师指名学生有感情地朗读课文，并提醒其他同学边听边准备概括段落大意。
1.指名读第一部分
①概括第一部分段意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：总写济南的冬天“温晴”的特点。
过渡语：第一段运用什么写法，来突出济南的冬天“温晴”的特点呢？
②分析第一段的写法
师：谁先来回答。
生：对比的写法。
师：这里把济南的冬天与哪些地方的冬天进行对比，写出济南的冬天具有什么特点？
生：逐句分析，让学生概括出本段是通过与北平、伦敦、热带的对比，概括出济南冬天无风声、无重雾、无毒日的特点。
师：“可是，在北中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。”这句话话锋一转，直接点题，概括出“温晴”是济南冬天独有的美景，这是贯串全文的主线。
过渡语：我们接着朗读第2--5段。
2.指名读第2--5段。
①“设若单单是有阳光，那也算不了出奇。”这句话在文中有什么作用？过渡句。承上启下，由上文总写济南的冬天的特点，转到下文对济南冬天的山、水的描写。这是作者的总体感受。（出示）
②学生朗读第三自然段，概括段意，指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：阳光朗照下的山。
师：从“暖和”“含笑”“慈善”这些词语上，我们可以感受到济南冬天是温暖的。为什么济南的冬天是温暖的呢？
生:因为济南被小山环绕的特殊地形；济南的冬天是有阳光的，所以济南冬天“温晴”的特点。
师：这一段就重点描绘了阳光朗照下的山。
③学生朗读第四自然段，概括段意，指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：薄雪覆盖下的山。
④学生朗读第五自然段，概括段意，指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：城外远山。
⑤概括2-5自然段段意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：写济南冬天的山景。
3.指名读第6段。
①概括此段段意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：写济南冬天的水色。
师：这一段内容用简洁的语言概括是什么？
生：描绘济南冬天的水色。
②2---6段的段意可简洁概括为什么？指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：具体描写济南的冬天的山、水美景。
4.指名读第7段。
①概括此段段意。指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。答对后，出示：点题，总结全文，抒发情感。
5.厘清文章结构。
①师：由段意知道本文的写作结构是什么？指名后进生答，若后进生答错或答不出来则让其他学生更正、补充。
生:
总—分—总.
师：对！作者采用总-分-总的结构，文章层次清晰，衔接紧密，推进自然。
②渗透写作方法。
师小结：我们若要写校园的秋天，就可运用这种总--分--总的结构，合理安排文章结构层次，文章内容一目了然。
过渡语：我们理清了文章的结构，作者是如何具体的描写济南冬天的景色的呢？我们下节课继续讨论。接下来，我们进行当堂训练，请看检测一。
五、当堂训练。
(一)当堂检测
1.下列词语的字形完全正确的一项是（
）
A.机肤
地毯
伦敦
秀气
B.幻想
矮松
唤醒
宽敞
C.空灵
响晴
绿萍
兰汪汪
D.奇迹
摇蓝
温暖
水墨画
2.依次填入下列句子横线处的字，恰当的一项是（
）
（1）小山整把济南（
）了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。
（2）山尖全白了，给蓝天（
）上一道银边。
（3）等到快日落的时候微黄的阳光斜（
）在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。
A画
织
照
B圈
缝
映
C
围
镶
射
D套
添
照
（二）临摹生字
当堂训练（二）：临摹生字
认真观察楷体字的笔画、间架。临摹生字，5分钟后比谁写的字和田字格里的字一个样。
1.出示课本上“读读写写”。让学生观察生字的笔画、间架。（一分钟左右）
（重点观察“宝盖头”做偏旁和不做偏旁的区别，“毯”字中的“炎”书写时的变化)
2.临摹生字。
3.出示学生写的字。点评：（①课文后田字格里的字是标准，请大家找出他的哪个笔画和田字格里的不一样。②鼓励大家多观察、多练习，写好楷书。）
过渡语：同学们，这节课我们能正确朗读课文，会认会写生字了，最后听写生字。
听写生字
当堂训练（三）：听写生字
学生准备，2分钟后听写。比谁能得满分。
教后记：